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1、2022年一年級上冊 語文樂園七教案 語文A版
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結果的設想，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。
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⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在
2、讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
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⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
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⊙教學時數(shù)
2課時。
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⊙教學過程
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第一課時
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?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（出示卡通人樂樂）教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎？
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1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后
3、板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。
3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎？
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觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎
4、樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規(guī)則（從上到下），范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大；“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
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1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同；上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
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5、.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。
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1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么？你是怎么猜出來的？
3.畫一畫謎底。
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第二課時
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1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.（出示圖）華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么？假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受？
3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。
5.學生朗讀，評讀
6、。
6.學生配樂朗讀。
?。ǘ┱Z文生活
1.故事導入：（投影獨木橋）這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事？
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去；或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋?？磥?，只要
7、多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果？說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
附送：
2022年一年級上冊 語文樂園三教案 語文A版
⊙教學目標
1. “詞語超市”要求學生正確拼讀音節(jié)，體會前后鼻韻母的區(qū)別，積累詞語。
2.掌握正確的讀寫姿勢，學習按筆順寫“皮、米、元、舟”四個字，掌新筆畫：。
3.通過選字填空，讓學生復習鞏固“一、上、大、小”四個字，讀句子，了解句意，對學生進行熱愛國旗的教育。
4
8、.培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
5.語文生活，讓學生認識到生活中處處有語文，學習語文應走出課堂，在生活中自主地認字。通過口語交際，培養(yǎng)學生交流的興趣和交際能力。
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⊙教學重點
積累詞語，規(guī)范地書寫，進行閱讀和口語交際訓練。
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⊙教學難點
指導寫好“皮”字；組織學生圍繞識字開展口語交際活動。
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⊙教學準備
掛圖、生字和拼音卡片。學生將自己課外認識的生字做成卡片。
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⊙教學時數(shù)
2課時。
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⊙教學過程
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第一課時
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9、導入
出示樂園圖：小朋友們，這是什么地方？（這是語文樂園）你們喜歡到樂園去玩嗎？今天我們到語文樂園里，希望你們玩得開心，學得快樂。
?。ǘ┰~語超市
1.過渡：一進語文樂園的大門，我們就看到一座小房子（出示），這是哪兒??？讀一讀上面的標牌——“詞語超市”，我們到超市里帶些好詞語回家吧！
2.出示拼音相近的生字。
引導學生觀察每一組字的讀音有什么聯(lián)系，有什么區(qū)別。指名讀，評價是否讀準。
3.跟同桌的同學讀一讀，互相評價，糾正不正確的發(fā)音。
4.比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
?。ㄈ懽职?
10、
1.過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫的四個字“皮、米、元、舟”，指名認讀。
3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。
4.指名說“皮”字的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學生說說書寫時要注意什么，教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學習其他三個字，特別注意“舟”字的筆順。
5.學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩遍。教師巡視指導，及時糾正不正確的書寫姿勢。
6.評一評：將學生寫好的具有代表性的字展示出來，引導學生評價。
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1.過渡：語文
11、樂園里有四個調皮的字娃娃從家里跑了出來，你們看，它們是誰？出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎？
2.出示句子。指名讀一讀，想想四個字娃娃分別送到哪個括號里。
3.學生自己填好后交流，齊讀句子。
4.出示國旗圖，引導學生認識國旗，教育他們熱愛國旗。
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第二課時
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1.出示圖片：仔細觀察，你能說一說這是哪兒嗎？你從圖上看到了什么？（圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆，一個小朋友在沙灘上奔跑）
2.引入：你喜歡這里嗎？這是安安美麗的家鄉(xiāng)。你聽，他在驕傲地向你們介紹呢！
（二）閱
12、讀欣賞
1.聽范讀短文的錄音。
2.學生根據(jù)拼音自由朗讀短文，不會拼讀的音節(jié)求助同學或老師。
3.聽老師讀短文，把自己不會認讀的字和詞聽清楚。
4.指名朗讀，重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。
5.齊讀短文，進一步熟悉短文。
6.你最喜歡哪一句話？指導學生有感情地朗讀。
指名朗讀，體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的美感。
7.比賽朗讀，一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。
8.配樂創(chuàng)設情境，師生一起誦讀。
9.拓展延伸：你的家鄉(xiāng)有什么美麗的景色？組內交流，指名回答。
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1.過渡：你們剛才學習了一
13、篇很美的短文，又學會了很多的漢字，高興嗎？安安和你們一樣是個愛學習的小朋友，他除了在語文課上交了很多生字朋友，在平時的生活中，也留心識字，你們和他一樣嗎？
2.啟發(fā)說一說：你除了在語文課上識字，還從哪兒認識了漢字？
3.指名發(fā)言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。
4.學“聰”字：你們都是聰明的小朋友，愛學習，會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字，指名認讀。這個字就是告訴我們怎樣才算是個聰明的孩子：耳朵會聽，眼睛會看，嘴巴會說，心會思考。你認識它了嗎？
隨機提出說和聽的基本要求：聲音響亮、說話完整、清楚；注意力集中，認真傾聽，有禮貌地提出問題。
5.小組內進行口語交際。提出交際的內容：
（1）跟小組的同學說說你從哪里認識了哪些字，你是怎樣記住這些字的。
（2）向同學請教怎樣認識更多的生字。
6.指名在全班交流。引導學生注意傾聽，及時有禮貌地提出問題。
7.小結評價。
小朋友們不僅可以在語文課上學習生字，還可以在看電視時、逛街時、玩耍時、走路時、看課外書時認識許多生字朋友，你們想和更多的生字寶寶交朋友嗎？趕快行動起來，隨時注意識字吧。下一次我們就來比一比誰交的生字朋友多！ ????????
2022年一年級上冊 語文樂園七教案 語文A版
