2022年三年級科學下冊 全一冊教案 翼教版

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1、2022年三年級科學下冊 全一冊教案 翼教版 一、學情分析 三年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一學期的科學學習， 已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 二、教材分析 本冊教材有四個單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有

2、七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一至兩個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。 三、教學目標 1、能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。 2、提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。! 3、關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。 4、培養(yǎng)學生尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良

3、好的科學品質(zhì)和思維方式。 四、教學重點： 重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，以驗證自己的假設(shè)。 五、教學措施 1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。 2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。 3. 鼓勵學生大膽猜想

4、，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。 4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。 . 第一單元???常見材料 常見材料單元是本冊書的引入單元。本單元以常見材料為研究對象，幫助學生利用感覺器官和簡單工具認識常見物體是由一些材料制成的，引導學生了解常見材料，認識常見材料的性質(zhì)，了解材料加工的過程，激發(fā)學生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學

5、習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學生意識到人類生產(chǎn)和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會給環(huán)境帶來影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無法代替的性能和優(yōu)點。 1、身邊的材料 教學目的： 1、學生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進行分類。 2、認識某些材料的用途和性質(zhì)。 3、能區(qū)分人造材料和天然材料。 4、激發(fā)學生創(chuàng)新意識。 教學重難點：材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識。 教學過程： 一、教學引入： A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、學生回答：木頭、金屬、

6、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問題--------認識身邊的材料，板書：身邊的材料。 二、新授： 1、知道物品由哪些材料做成。 A、教師出示一種物體，學生說出它的制成材料或由學生拿來的各種物品說出它的制成材料。 例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報紙---紙；??陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬…… B、請學生把學生帶來的所有物品進行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 C、請學

7、生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。 D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？ 1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)…… 2、認識人造材料和天然材料 A、什么是人造材料和天然材料？ 天然材料：自然界中自然生長的或形成的材料。 人造材料：把天然材料進行加工處理，變成人們所需要的材料。 B、區(qū)分人造材料和天然材料 天然材料：石油、?木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭 C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過程 3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？ 學生自由活動，并匯報結(jié)果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。 三、布置作業(yè)： 調(diào)查自己家

8、中的用品是由哪些材料制成的。 材料調(diào)查記錄表 用品 材料 用品 材料 勺 碗 被褥 ????? 板書設(shè)計： 身邊的材料 天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、?磚 課后反思： ??????????????????????? 2、塑料 教學目的：?? 1、讓學生了解人造材料---塑料。 2、人造材料與天然材料在作用上對比。 3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 教學重點：人造材料與天然材料的比較上 教學課時：二個課時 教學過程： 一、活動1：認識塑料這種人造材料 1、講解并提

9、出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。 2、學生思考后回答：桶、杯、汽車、電視、錄音機、筆、水管等。 3、講解：塑料的用途可真多呀！可以說塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點和缺點呢？ 4、記錄兩種尺子的特性： 塑料尺子 木頭尺子 輕便 透明 防水 耐磨 二、活動2：塑料杯遇到熱水會怎樣？ 1、先預(yù)測：變軟??（???）???變硬?（??????）????不變化?（??????） 2、實驗：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶內(nèi)，觀察有什么變化？ 注意：小心別

10、讓熱水燙著！ 3、學生把觀察到的現(xiàn)象進行小結(jié)：?????????????????????????。 4、判斷自己的預(yù)測正確嗎？ 5、關(guān)于塑料你們還有什么問題想要了解的?????????????????????????。 三：活動3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺？ 結(jié)果：一個涼。一個曖和。 一、認識新材料： 二、談?wù)剬π虏牧系母惺?。你有什么新的想法把它寫下來? 三、活動四：小調(diào)查“白色污染” 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個，是怎么處理的？ 2、統(tǒng)計全班同學的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個？ 3、提出減少“白色污染”的有效建議。 課后反

11、思： ?????????????????????? 第二單元???聲 本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學生科學探究能力為重點，指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。同時指導學生通過活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學生認識到，聲音既可以幫助我們認識周圍的世界，也會污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學生對科學技術(shù)和社會關(guān)系的理解，增強環(huán)保意識。 3、傾聽聲音 教學目的： 1、讓學生了解聲音是怎樣

12、產(chǎn)生的。 2、讓學生認識各種各樣的聲音。 3、培養(yǎng)學生歸納推理能力。 教學重難點：聲音的產(chǎn)生、 教學過程： 1、教學引入： A、活動一：讓學生在大自然中尋找各種各樣的聲音。并用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式，向?qū)W生描述自己聽到的聲音。比一比，誰模仿得更好。 B、關(guān)于聲音你想知道些什么？ 問題1------------------------------------------， 問題2------------------------------------------， 問題3------------------------------------------，

13、 C、教師講解：同學們要想知道的問題真多，每一個問題都在課上去研究這是不可能的。我們只能研究一至兩個問題。今天我們研究的問題是：聲音是怎樣產(chǎn)生的。 2、新課： A、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象 學生觀察教師所準備的材料發(fā)出的聲音，并把觀察到的現(xiàn)象填寫到表格中： 物體名稱 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 敲鼓 撥尺子 撥橡皮筋 吹紙 打鑼 B、討論：物體發(fā)生時有什么現(xiàn)象，它們有什么共同之處？ 總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 C、活動二：用什么方法能使物體停止發(fā)聲呢？試一試吧！ 討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

14、課后反思： 4、物體傳聲 教學目的： 1、指導學生認識氣體、固體、液體都能傳播聲音。?????????? 2、指導學生認識聲音是以聲波的方式傳播，且傳播方向向著四面八方。 3、培養(yǎng)學生的實驗操作能力和綜合分析能力。????? 教學重難點：聲音是怎樣傳播的。 教學過程： 1、復(fù)習： A、我講話的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ B、我跟你相差一段距離，為什么你能聽到？ C、講解：聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？ 2、新授； A、活動一：請三個學生分成一個小組，一個人在一張桌子上輕輕地磨一下，另外一個站在三個人的中間，第三個同學把耳朵貼在桌面上并站在第二個同學的后邊，看一看誰能最

15、先聽到聲音？ B、回答：為什么離得遠的同學反而能聽見？ C、活動二討論：這個實驗告訴我們什么？ D、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？試著做一做。 E、活動三：水能傳聲嗎？ 先預(yù)測：聲音能在水中傳聲。后做實驗：請三個同學分成一個小組，一個同學在水中輕輕地摩擦一個物體，第二個同學站在旁邊，第三個同學把耳朵貼在水槽上，看誰能聽到聲音？ F、討論：這個實驗告訴我們什么？我組的結(jié)論是???????????????????????????。 G、游泳的時候，頭浸在水下能聽聲音嗎？ H、活動四討論：為什么我們在地球上可以聽到聲音？我的結(jié)論?????????????????。 I、總結(jié)：我

16、們知道聲音可以通過（?????????????????????????）傳到我們的耳朵里。 3、鞏固練習 A、月球上我們能聽到聲音嗎？ B、做一個土電話。 課后反思： 5、自制小樂器 教學目的： 1、認識一些簡易的樂器。 2、能使學生做一些簡易的小樂器。 教學重點：制作小樂器 教學時間：兩課時 教學過程： 一、復(fù)習引入 1、教師講解：上一節(jié)我們學了聲音，了解了各種各樣的聲音，有的聲音是噪音，會影響人們的身體健康的，這種聲音我們要堅決阻止；有的聲音是優(yōu)美動聽，是各種樂器所發(fā)出來的，這類聲音人們最喜歡聽的。今天我也帶來一些樂器，你們班上誰來演奏這些樂器……。

17、 2、學生欣賞同學們各類樂器演奏的曲子。 3、教師講解：在欣賞完優(yōu)美動聽的音樂后，你們會感知到不同的樂器發(fā)出的聲音不同；同種樂器所發(fā)出的聲音大小、高低也不同，這優(yōu)美動聽的音樂聲來自于樂器，那么這樂器是怎樣制作呢？今天我們一起來制作一些簡易的小樂器。 二、新授： 4、活動一：做小鼓 活動目標： ①?能按照書的要求用各種材料作小鼓。 ②?能通過實驗找出最適合做鼓面的材料。 ③?能與小組的其他同學交流自己認為最適合做鼓面的材料應(yīng)該具備什么樣的特點。 實施過程： A、先拿出一個鼓給學生看，并問做一個鼓需要什么材料？ B、那么，請同學們討論：桌子上的材料能否制成一個小鼓？ C、能行

18、，請同學試著做一做，把老師準備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料。 D、討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？? 并說出自己的理由。通過討論讓學生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器、為下次活動做準備。 E、教師講解：制作樂器一般分為三步進行： ⑴根據(jù)樂器的特征選擇合適的材料，如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發(fā)來準備制作小鼓的材料。 ⑵根據(jù)樂器構(gòu)造進行制作，重點組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。 ⑶敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么

19、相同和不同。 ⑷演示、改進提高質(zhì)量。 5、活動二：制作自己的小樂器 活動目標： ①?能與小組其他同學制定設(shè)計制作小樂器的計劃。 ②?能按計劃制作自己的小樂器。 ③?能說出聲音的大小、高低與物體的振動有關(guān)系。 ④?能說出本組和其他組制作的小樂器的優(yōu)缺點，并進一步完善自己的小樂器。 實施過程： ①?可2?個人一組，活動時間為一課時。 ②?教師指導學生以小組形式設(shè)計制作小樂器的計劃，提示設(shè)計有困難的學生參考教材中的內(nèi)容。 ③?讓學生根據(jù)自己的計劃用事先準備好的材料制作一件或幾件小樂器。 ④試一試，讓小樂器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導學生鞏固前面所學的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)

20、容，幫助學生認識聲音有大小、高低之分。 ⑤通過演奏會的形式，一方面讓學生展示自己的制作成果，交流讓樂器發(fā)出不同聲音的做法；另一方面讓學生對本組或其他組制作的小樂器進行評價。 評價從以下幾方面對自己的小樂器進行評價： ⑴用來制作樂器的材料-----------------------------------------； ⑵樂器的外觀和性能-------------------------------------------； ⑶如果重新樂器會有什么變化-----------------------------------； ⑷如果可得到一件真樂器，它與你制作的相比，有什么不同？

21、——————————————————————————————。 ⑸對自己制作的樂器的自我評價：——————————————————。 三、拓展知識： 聲音的響度指的是它的強度，它與聲源振動的強弱（振幅）有關(guān)。非常響的聲音能引起耳朵疼痛，而很輕的聲音人是聽不到的。聲音頻率的高低（音調(diào)的高低）。我們的耳朵對接近較高和較低頻率的聲音靈敏度低，因此音調(diào)很高或很低的聲音聽起來不像音調(diào)處于中間范圍的聲音那么響。 四、拓展活動：用瓶子做風琴 目的：培養(yǎng)學生研究樂器的興趣。 方法：把6個大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。第一個瓶子少裝一點，依次類推，最后一個瓶子裝的水最少。用鉛筆或鋼筆輕輕

22、敲每個瓶子，聽它們發(fā)出的聲音。通過實驗找出每個瓶子最合適的裝水量。 課后反思： 6　聲音與生活 一、教學目標： (一)、科學探究目標： 1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音時我們的生活有哪些作用。 2、能綜合運用所學知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。 (二)、情感態(tài)度與價值觀目標： 1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。 2、愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。 (三)、科學知識目標： 1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。 2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。 3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

23、(四)、科學、技術(shù)、社會環(huán)境目標： 1、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。 2、能體會到運用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。 二、教學重點難點： 重點：讓學生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學生的環(huán)保意識。 難點：減少噪音的辦法。 三、教學準備： 搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。 四、教學課時： 1課時 五、教學過程： (一)、引入 1、播放鈴聲“鈴……”。問學生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)?聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。 2、板書課題：6　聲音與生活

24、 (二)、探索研究 1、指導學生探究聲音告訴我們什么？活動。首先觀察書中的圖片，提問“聲音告訴我們什么？”指名學生說。 2、師提問：同學們聲音除了可以傳遞信息外還有什么用處？?給學生充分的時間討論，匯報討論結(jié)果。 (1)、提出活動要求： ①、查閱資料并做好簡單的筆記。 ②、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。 ③、把自己搜集到的資料與小組同學進行交流。 (2)、老師巡視指導，解答學生提出的問題，及時了解學生探究的進程和情況。 (3)、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？ 師提問：“什么樣的聲音令我們煩躁？

25、”多媒體播放視頻資料，讓學生了解噪聲的危害和防治。 師提示學生①、樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發(fā)出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。 ②、噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。 我們生活中還有哪些地方有噪音產(chǎn)生。噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，你們有什么減少噪聲的好辦法？ 2、指導學生進行“減少噪聲”活動。 (1)、讓學生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。 ?(2)、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提

26、出：噪聲對人類有什么危害？ (3)、幫助學生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術(shù)和設(shè)備。 ①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。 ②、馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力?？茖W實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。 ③、汽車、摩托車安裝消聲器。 （4）、把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。 (三)、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成) 設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。 1、向?qū)W生提出設(shè)計前要考慮的問題： (1)、設(shè)計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？

27、(2)、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？ (3)、“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？ 2、老師對學生進行指導。 (1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。 (2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。 (3)、可以通過在房屋的周圍設(shè)立標牌，植樹等來減少噪聲。 3、向同學介紹自己的設(shè)計，聽聽他們的建議。 (四)、板書設(shè)計 ????????????????????聲音與生活 ? 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對人有危害 課后反思： 第三單元??光 單元概述：本單元以學生生活中最常見、離不開

28、的光作為研究對象。通過精心設(shè)計的探究活動，使學生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過程中遇到不同物體會發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽光是由7種顏色的色光組成的。引導學生通過探究實驗驗證自己的猜想，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時引導學生體驗光與我們生活的密切關(guān)系。 7　光的傳播 一、?目標 1、?科學探究目標： （1）能根據(jù)課本提供的標準對發(fā)光物體進行分類。 （2）能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。 （3）能設(shè)計實驗證實自己的猜測是否正確。 （4

29、）能從多個方面證實最初實驗結(jié)果的正確性。 2、情感態(tài)度與價值觀：愿意與小組同學一起研究光是怎樣傳播的。 3、科學知識目標：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學準備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時安排：2課時 二、背景資料 光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。 三、課時安排 本課教學2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。 活動1　尋找光源 活動目標 能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。 能根據(jù)人造

30、光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。 教學過程： 一、教學引入 我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 二、活動一：尋找光源 1、多媒體?出示圖片讓學生觀察并認識一些發(fā)光的物體，在此基礎(chǔ)上提問：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？ 2、?教師提前布置給學生課前在學校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵學生將搜集到的資料與小組的同學討論。有些學生可能會提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導學生通過閱讀資料認識月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽光。 3、如果學生找的不是發(fā)光物體。這時，教師要引導學生設(shè)法驗證，不直接告訴學生答案。 4.??多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，請同學們

31、給這些發(fā)光物體用自己的標準進行分類。學生匯報分類標準和結(jié)果后，教師給學生講解基本的分類方法，啟發(fā)學生對知道的發(fā)光物體進行分類。 活動2　我看見了光 活動目標 能對要解決的問題提出自己的猜想。 能正確地用文字記錄實驗現(xiàn)象。 能從多次實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點。 能設(shè)計實驗，并找出生活實例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。 教學過程： 多媒體展示課件，復(fù)習上節(jié)課的所學的內(nèi)容。 2.設(shè)計光的傳播路線活動時，教師先引導學生對實驗結(jié)果進行預(yù)測，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導學生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗

32、現(xiàn)象并記錄。在實驗中，學生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應(yīng)及時提醒學生將實驗現(xiàn)象進行記錄，并得出初步結(jié)論。 3.完成以上活動之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵學生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計實驗，驗證自己的初步結(jié)論。即當用筆直的塑料炊管對準蠟燭時可以看到光，而當軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當學生自主設(shè)計實驗時，教師要給予適當?shù)膯l(fā)、引導，并要適時地組織學生討論交流，提醒學生填寫實驗報告。 4.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中的圖，教師引導學生，請同學們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，

33、鼓勵學生用所學的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結(jié)論。 課后反思： 8、透明與不透明 教學目標： 　　?1、探究性目標： 　　能按照物體的透光程度對物體進行分類。 　　2、STSE活動目標： 　　能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。 　　3、科學知識目標： 　　A、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。 　　B、能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 　　4、情感與價值觀目標： 　　愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進行交流。 　　　教學時間：一課時 　　教學重點：探究性為重點對物體按透光程度進行分類

34、。 　　教學過程： 　　一、活動一：光能透過哪些物體？ 　　1、活動目標 　　A、能用實驗的方法區(qū)分不同物體的透光程度。 　　B、能按照透光程度物體進行分類。 　　C、能舉例說明日常生活用品中采用不同透光程度材料的原因。 　　2、實施建議 　　A、可3至4人一組，活動時間為20分鐘。 　　B、活動時，先引導學生觀察這幅圖，啟發(fā)學生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發(fā)學生提出想要研究的問題。再由學生提出的問題導入到“光能透過哪此物體”這個活動。為了使活動取得較好的凈利要，應(yīng)盡可能地遮擋進入室內(nèi)的光線，使房間變暗。 　　C、小組的同學要進行分工，一位同學站在桌邊，將一張

35、白紙立在桌子上當屏幕；另一個同學拿著手是筒，手電筒距白紙平面大約10厘米；第三位同學分別將桌子上各種物體放在手電筒與手紙之間，并觀察白紙上的情況。學生活動時，教師應(yīng)注意提醒學生將手電筒與桌面平行，同時還應(yīng)提醒學生使手電筒懷物體保持適當?shù)木嚯x，并在更換被測物體時，保持這一距離不變。看看物體的透光情況，并及時將實驗結(jié)果記錄下來。 　　D、由于學生判斷的差異性，分類結(jié)果可能會有所不同，教師應(yīng)幫助學生弄明白分類的標準，難點可能會出現(xiàn)在透明材料與半透明材料上。教師應(yīng)選用不同材料的物體進行演示，如玻璃與毛玻璃等，使學生認識到：透明物體能讓光通過，半透明物體只能讓部分光通過，不透明物體不能讓光通過。 　

36、　E、教師還應(yīng)引導學生結(jié)合教材中的三幅圖，說說生活中透明物體、半透明物體和不透明物體的應(yīng)用，并在小中進行討論和交流，進一步理解材料的特點。結(jié)合學生的發(fā)言，教師進行總結(jié)：人們可以通過各種各樣的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光線數(shù)量。如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋頂上開鑿天窗；把硬紙板放在汽車的擋風玻璃上，把反光材料用在辦公室的窗戶上，等等。 　　二、活動二：影子 　　1、活動目標 　　A、能通過實驗發(fā)現(xiàn)光照射在不透明的物體上時會形成影子。 　　B、能用自己的話解釋將蠟燭的位置移動時，小兔子的影子為什么也會變化。 　　C、能與其他的同學交流本組的觀點，并聽取其他組的意

37、見。 　　2、實施建議： 　　A、教師可以通過“光照在不透明有物體上會有什么現(xiàn)象”這個問題導入到本活動。 B、教師引導學生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并作好記錄。 課后反思： 9、鏡子 　教學目標： 　　1、探究性研究目標： 　　A、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 　　B、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。 　　C、能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。 　　2、STSE活動目標： 　　能舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。 　　3、科學知識目標： 　　A、能與其他同學交流自己想出的利用鏡子能做

38、的事情。 　　B、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 　　4、情感與價值觀目標： 　　A、能與其他同學交流自己想出的利用鏡子能做的事情。 　　B、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 　　教學時間安排：2個課時 　　教學過程： 　　一、活動1：改變光的傳播路線 　　1、活動目標： 　　A、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改變。” 　　B、能用語言和圖形的形式描述實驗結(jié)果。 　　C、能用自己的話說出什么是“反射”。 　　D、能有根據(jù)地判斷哪些物體反射光的能力強。哪些物體反射光的能力弱。 　　2、實施建議： 　　A、可3人一組，活動時間為3

39、0分鐘。 　　B、本課“光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象”引入。教師可以先讓學生做照鏡子的活動，然后問學生在活動時發(fā)現(xiàn)了什么問題；也可以像教材中圖1那樣，把學生帶到操場上，做鏡子反光游戲。做這個游戲之前，教師一定要做好組織工作，提出注意事項。特別要指出的是，鏡子只能往墻上反光，不要照在別人眼上或窗戶上。 　C、教師在指導活動時，一定要遮擋室內(nèi)透光的地方，并提出小組內(nèi)三位同學分工要求：一位同學用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上；另一位同學一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過縫隙照在鏡子上；在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，第三位同學在紙上畫出光的路線。 　　D、實驗前，應(yīng)做

40、好帶縫隙的硬紙板，縫隙不要太寬，大約1毫米左右即可。教師指導學生在紙上記錄光的路線時，要讓學生用尺子比著畫鏡子反光的路線。然后指導學生試著改變鏡子擺放的角度，反復(fù)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，在小組討論的基礎(chǔ)上，匯報實驗結(jié)果。對于完成實驗又快又好的小組，應(yīng)及時給予表揚。最后指導學生填寫實驗報告，并總結(jié)學生的實驗情況。 　　E、在活動的基礎(chǔ)上，引導學生找出其他的反光物體，并討論“物體的反光能力與什么有關(guān)”這個問題。學生討論后，可能會說出物體的反光能力與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。學生匯報之后，教師要進行總結(jié)。 　　評價建議： 　　要求學生分別列舉具有強反光能力的物體和具有弱反光能力的物體

41、，并說明這兩類物體的特點。 　　二、活動2：利用鏡子反光的性質(zhì)能做哪些事情？ 　　1、活動目標： 　　A、能舉例說明在生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實例。 　　B、能與其他同學交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法豐收出新的使用方法。 　　2、實施建議： 　　1、可2至3人一組，活動時間為20分鐘。 　　2、活動時，教師指導學生閱讀科學在線，組織學生進行討論“日常生活中還有哪些地方用到了鏡子”并把小組討論的結(jié)果在全班交流。鼓勵學生將所學的知識與生活實際相聯(lián)系，使學生了解到鏡子在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。 　　評價建議： 　　要求學生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，評價標準如下：3個

42、例子以上（好）、2-3個例子（一般）、1個（不理想）。 　　三、拓展性活動：鏡子反光的游戲 　　1、活動目標： 　　A、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。 　　B、能對自己的實驗結(jié)果進行解釋。 　　2、實施建議 　　A、2人一組，活動時間20分鐘。 　　B、要求學生在搜集有關(guān)生活中利用鏡子反射光性質(zhì)的圖片、文字或影像資料。 　　C、教師先引導學生預(yù)測“兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像”、學生可能會說出好幾個答案，這時，教師要啟發(fā)學生用實驗的方法驗證自己的猜測是否正確。學生在做這個實驗時，教師要指導學生記錄的方法，每一次改變兩面鏡子的角度時，要認真數(shù)清有多少個影像，并做

43、好記錄。讓學生交流實驗方法，達到相互學習、相互促進的目的。 　　D、對原因的解釋有一定難度，不要求學生掌握。教師要引導學生與實驗現(xiàn)象相聯(lián)系，逐步找出鏡子多次反射的結(jié)果。 課后反思： 10、七色光 教學目標： 　　1、科學探究目標 　　A、能用兩種方法制造“彩虹”。 　　B、能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 　　C、能設(shè)計一個便于記錄紅、藍、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生??????? 結(jié)果的記錄表。 　　2、STSE目標： 　　能舉例說出光對我們的日常生活有利與不利之處。 　　3、情感與價值觀目標 　　A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂

44、趣。 　　B、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。 　　C、能用語言描述彩虹的美麗。 　　4、科學知識目標 　　能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 　　教學時間：3個課時 　　教學重點：四個活動 　　教學過程： 　　一、活動一：在哪里可以看到彩虹？ 　　1、活動目標： 　　A、能對彩虹這種自然現(xiàn)象提出自己想要研究的問題。 　　B、能用語言描述彩虹的美麗。 　　2、實施建議： 　　A、3至4人一組，活動時間為10分鐘。 　　B、教師可以引導學生圍繞“你見過彩虹嗎？”、“彩虹常在什???? 么情況下出現(xiàn)？”等問題進行交流。如果學生不能回答“彩虹是在什么情況下

45、出現(xiàn)的？”這個問題，教師可以啟發(fā)學生思考，同學們在回答“在什么地方見過彩虹”時，答案有沒有相同的地方。教師啟發(fā)學生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做準備），學會發(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的地方應(yīng)有充足的陽光和水。 二、制造彩虹 　　1、活動目標： 　　A、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。 　　B、能想出一種制造彩虹的方法。 　　2、實施建議： 　　A、2至3人一組，活動時間25分鐘 　　B、在進行活動1時，學生已經(jīng)知道彩虹與陽光的關(guān)系。在活動?2 中，教師引導學生用實驗的方法進行驗證。在指導學生做光照在三棱鏡上實驗時，首先應(yīng)設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線，使教室變暗，學生做實驗時，教師末指

46、導學生，認真細致地用光著三棱鏡，慢慢地轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。 C、在使用三棱鏡做光色散上，教師指導學生用其他方法制造彩虹。為學生觀察色散現(xiàn)象，教材中提供了兩種方法。做對著陽光方向噴水霧實驗時，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。實驗中一定要提醒學生，千萬不要用眼睛直視陽光。用光盤、油滴、肥皂水做實驗時，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。教學時應(yīng)引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。 D、在學生制造彩虹以后，教師要引導學生討論“彩虹能告訴我們什么？”，啟發(fā)學

47、生把彩虹與陽光聯(lián)系起來。最終使學生知道，陽光是由七種顏色的光組成的，陽光是七色光。這里不用介紹折射的概念。 三、活動三：紅、綠、藍三色光的混合 　　1、活動目標： 　　A、能設(shè)計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結(jié)果。 　　B、能解釋太陽光的顏色是怎樣形成的。 　　C、能與其他小組交流本組的研究結(jié)果。 　　2、實施建議 　　A、2至3人一組，活動時間為20分鐘。 　　B、學生們可能很熟悉用顏料混合產(chǎn)生各種各樣的顏色，教師可以從顏色　　 混合引入，提出“當不同顏色的光混合在一起時，能否產(chǎn)生新的顏色？”的問題。學生的答案會不一樣，教師要引導學生用實驗的方法進行

48、證明。 C、教師要先引導學生預(yù)測“紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么顏色”，接下來，讓學生用實驗的方法對自己的預(yù)測進行驗證。教師在指導學生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時，要強調(diào)用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，一定不要讓任何的白光泄露出來。也可以射燈為光源，注意光照射到白色上的距離，不要太近。實驗效果與彩色玻璃或玻璃片等材料有關(guān)。 D、學生實驗時，教師應(yīng)使室內(nèi)光線暗下來。啟發(fā)學生可以把這種三種不同顏色的光任意混合，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來。還應(yīng)要求學生每次實驗要反復(fù)多做幾次。學生可能會說出當紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起時，會出現(xiàn)灰白色光。教師可以告訴學生，灰白色接近于白色

49、。教師可用七色光盤演示，幫助學生理解七種顏色的光混合趨于白色，從另一個角度說明光是由七種顏色的光混合形成的 四、拓展性活動四：光與人燈的關(guān)系十分密切 　　1、活動目標： 　　A、能將自己搜集的資料與其他同學交流。 　　B、能舉出兩個以上的實例說明人類生活離不開光。 　　實施建議 　　1、可4人一組，活動時間為30分鐘。 　　2、組織學生收集“光與人類的密切關(guān)系”的資料或圖片，召開信息交流會，　　 讓學生交流、體會人類對光的利用。 五、拓展性活動五：在強光下工作、學習有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？ 　1、活動目標： 　　A、能列出強光給人類帶來的危害。 　　B、能舉例說明采

50、取什么樣的措施可以避免強光給人類帶?? 來的危害。 2、實施建議： 　　結(jié)合學生收集的關(guān)于光利用的資料和圖片，組織學生就“在強光下工作、學習的危害”展開討論。在討論中，要注意總結(jié)，引導學生正確認識強光對人的危害，以便自覺調(diào)整潔自己的學習行為。 課后反思： 第四單元：電 本單元從“電在我家中”一課開始，引導學生認識電在生活中的廣泛用途。“電是怎樣來到我們家中的”這一活動，引導學生初步了解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性?！白専袅疗饋怼币徽n，引導學生探究電器正常工作需要一個完整的回路，并學會連接簡單電路的方法，在連接電路過程中理解開關(guān)的作用?！皩w和絕緣體”一課，通過檢驗材料導電性的探究

51、活動，引導學生懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，從而掌握安全用電的常識。通過連接電路、檢驗材料導電性等科學探究活動，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作與交流的科學態(tài)度。 11、電在我家中 　一、教學目標： 　　1、探究性目標： 　　A、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。 　　B、能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。 　　2、STSE活動目標： 　　A、能用圖或文字的的形式描述電是怎樣到達自己家中的。 　　B、能找出三種節(jié)約用電的方法。 　　3、科學知識目標： 　　A、能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。 　　B、列舉三個以上的實例，說

52、明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 　　4、情感與價值觀目標： 　　A、能與小組其他同學交流自己對于電的看法。 　　B、能與小組其他同學合作開展調(diào)查活動。 　　二、教學時間：2課時 　　三、教學重點：STSE活動、電的用途 　 四、教學過程　 　　一、導入 　　1)活動目標： 　　A、能說出電對人類生活有哪些作用。 　　B、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。 　　C、能提出自己想要知道的關(guān)于電的問題。 　　2)實施建議： 　　A、導入活動大約需要20分鐘。導入活動用圖畫的形式，引出“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”和“在停電之后，人們的生活會變成什么樣？”兩個假想性討論。教

53、師在指導學生觀察圖、分析圖的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生大膽想像，引導學生認識電對人們生活方式的影響。 　　B、學生對發(fā)明電以前的陌生，教師要注意引導、啟發(fā)學生討論，在討論過程中讓學生對電改變生活方式有初步的認識。 　　C、在討論結(jié)束后，教師要鼓勵從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題，鼓勵學生自己最想知道的關(guān)于電的問題，并把最想知道的問題記錄下來，以后逐步地去研究。這個過程主要是培養(yǎng)學生提出問題的能力。 　　二、活動一：它們需要什么才能工作？ 　　1、活動目標： 　　A、能說出各種常見家用電器的功能。 　　B、能舉例說明電為我們的生活提供了能源。 　　C、能與其他同學交流自己知道關(guān)于電的知識

54、。 　　3．實施建議： 　　A、每4個人一組，便于討論和交流。大約需要20分鐘。 　　B、要求學生課前調(diào)查自己家中電器的情況，并記錄下來，以便課上交流。教師課前調(diào)查自己家中電器的圖片，以便課上指導學生認識各種家用電器。 　C、教師指導學生認識教材中以及收集到的家用電器圖片，啟發(fā)學生說出它們各自的用途和功能。然后。引導學生分析出各種家用電器工作時都需要電，如電池、電源等。學生完成后，教師要組織交流討論，加深學生對家用電器的功能及用途的認識，使學生對是有進一步的了解和認識。 　　三、電是怎樣來到我們家中的？ 　　1、活動目標： 　　A、能描述電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。 　　B、

55、能說出兩條以上電來之不易的理由。 　　2、實施建議 　　A、4人一組，大約需要25分鐘。 　　C、學生一般都知道家用電器接通電源就能工作，但是對電怎么來到我們生活中的可能知之甚少。通過組織學生在教材上的圖中連線，引導學生認識電是發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送，最后才成為我們家中的電源。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。通過連線的過程，使學生體驗到電來之不易。 　　D、指導學生閱讀科學在線，了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史。使學生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫無邊際長的過程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。 　　四、拓展活動：調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法 　　1、活動目標：

56、 　　A、能與小組其他同學合作開展調(diào)查活動。 　　B、能說出3種以上在生活中節(jié)約用電的方法。 　　2、實施建議： 　　A、在學生對電的來源有了初步了解以后，啟發(fā)學生討論電的方法，啟發(fā)學生思考生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。 　　B、這個活動需要學生在課外完成。教師要在課上明確布置活動任務(wù)，并啟發(fā)學生設(shè)計調(diào)查表，做好調(diào)查記錄。下一節(jié)課，教師要對學生的調(diào)查活動進行檢查和評價。 課后反思： 12、讓燈亮起來 教學目標： 　　1、科學探究目標：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計簡單的電路，并制作開關(guān)裝置；能用簡圖和文字表示自己的設(shè)計和實施方案。 　　2、STSE活動目標：能采取具

57、體行動防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。 　　3、：情感與價值觀目標：愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識告訴其他同學；愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計制作的電路與開關(guān)有什么缺點。 　　4、科學知識目標：能舉例說出常用電器工作時，需要電源、開關(guān)、電線。 　　教學時間：2個課時 　　教學重點：電路的組成及連接方法。 　　教學過程： 　　一、讓小燈泡亮起來。 　　1、活動目標： 　　A、能用一些基本組件連接一個簡單電路。 　　B、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關(guān)、電線，并需要一個完整的回路。 　　C、能將自己設(shè)計的電路用圖的形式記錄下來。 　　D、能向其他同學介紹自己連接電路的方法。

58、 　　2、實施建議： 　　A、教師在課前要按組為學生準備若干套實驗材料。最好每小組1套，如果有條件可以每人1套。 　　B、實驗前，要先引導學生認識燈泡、燈座、電池盒、開關(guān)、導線等器村的名稱和作用。對于燈泡，重點指導學生認識燈泡的螺絲部分和螺絲部分頂端的黑色錫點，使學生懂得燈泡的螺絲部分可以連接到電池的一極，而螺絲部分頂端的錫點，則需要連接到電池的另一極，燈泡才能亮。 　　C、學生在做連接電路實驗時，教師要事項，仔細引導學生做實驗。比如，先把開關(guān)的閘刀；燈泡插入燈座時，一定要使燈泡的尾部和燈座下的金屬片接觸；把電池插入電池的正極壓入電池盒內(nèi)，絕對不可能把電池的正負極用一根電線直接相連，這樣

59、會造成短路。 　　D、在學生實驗中，容易出現(xiàn)燈泡損壞、電池沒電、導線兩端沒有露出金屬部分，燈座接不良等問題，使實驗不成功。發(fā)現(xiàn)問題時，教師應(yīng)該先讓學生自己找原因，想辦法解決。必要時教師給予提示，進行指導。 　　二、制作開關(guān) 　　1、活動目標： 　　A、能設(shè)計、制作一個電路開關(guān)。 　　B、能說出開關(guān)在電路中的作用。 　　C、能舉例說出幾種常見的開關(guān)。 　　2、實施建議： 　　A、教師在課前要為學生準備實驗材料，也可以課前發(fā)動學生準備實驗材料，做到至少每組1套。 　　B、實驗前，教師要通過演示實驗引導學生認識開關(guān)在電路中的作用。然后，指導學生選擇材料，制作自己的開頭。 　　C、

60、啟發(fā)學生思考開頭是怎樣控制燈泡的亮與滅的，協(xié)助學生把自己小組制作的開頭連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。 　　D、連接開頭時，要注意導線、開關(guān)和物體連接處要緊密、牢固。如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。 　　三、認識電池 　　1、活動目標： 　　A、能舉例說出常見的電池類型。 　　B、能說出電池在電路中的作用。 　　2、實施建議： 　　A、教師課前要組織學生收集各種各樣的電池，查閱有關(guān)電池發(fā)明的資料，以備課上使用。 　　B、結(jié)合教材中的圖，引導學生觀察各種各樣的電池，然后分組討論這些電池都用在什么地方。 　　C、認識電池后，教師通過講解電池發(fā)明史的故事，使學生知道世

61、界上第一個電池是200多年前，由意大利科學家亞歷山德伏打發(fā)明的；組織學生交流所查閱的資歷料，使學生對電池發(fā)明的重要意義有一定的認識。 　　四、設(shè)計制作一個廢電池回箱，放在家門口或校園里。 　　1、活動目標： 　　A、能說出不能隨便丟棄舊電池的原因。 　　B、能設(shè)計一個美觀實用的廢電池回收箱。 　　2、活動建議： 　　A、引導學生認識廢電池的危害性，激發(fā)學生設(shè)計制作廢電池回收箱的興趣。 　　B、要對學生的設(shè)計方案方案，制作過程、掛放地點等給以很能夠分的指導，以防活動流于形式。 　　C、要動員學生在生活中自覺收集廢電池，積極發(fā)揮廢電池回收箱的作用。 課后反思： 13

62、.導體和絕緣體 　教學目標： 　1、科學探究目標： 　　A、能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導電。 　　B、能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。 　　C、能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進行分類和記錄。 　2、STSE活動目標： 　　A、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。 　　B、能辯別一種電動玩具的各部分由哪種材料組成。 　3、科學知識目標： 　　A、能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。 　　B、能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。 　4、情感與價值觀目標： 　　愿意把自己知識的區(qū)別導體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學交流。 　

63、　教學重點與難點：分類依據(jù)、安全用電 　　教學過程： 　一、活動一：將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)光。 　　1、活動目標： 　　A、能根據(jù)經(jīng)驗預(yù)測哪些材料可以導電，哪些材料不可以導電。 　　B、能通過實驗證實自己的預(yù)測。 　　C、能用自己的話說出什么是導體，什么是絕緣體。 　　2、實施建議 　　A、可以為4人一組，每組準備1套實驗材料，活動時間不少于20分鐘，討論環(huán)節(jié)約10分鐘。 　　B、課前教師檢查學生的實驗材料是否齊全，并提出預(yù)測實驗結(jié)果的要求，指導學生把自己的預(yù)測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實驗來驗證自己的預(yù)測。 　　C、先指導學生按照上節(jié)課連

64、接簡單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來。然后將事先準備的材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮。要求每測試完一種物體的導電性，就將實驗結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮畫“√”，燈泡不亮畫“x”。 　　D、根據(jù)物體的導電性，對物體進行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。 　二、活動二：導體與絕緣體的應(yīng)用。 　　1、活動目標： 　　A、能說出常用電工物體各部分是什么材料組成的。 　　B、能舉例說明生活和生產(chǎn)中使用導體和絕緣體的原因。 　　C、能與其他同學交流各自知道的正確使用導體和絕緣體的原因。 　2、實施建議： 　　1)可分4人一組，活動時間為15分鐘。

65、　　2)教師在指導學生觀察圖中和物品時，要出示實物。提示學生認識：這些電工具或電路元件的組成各分幾部分？各個部分是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學生用所知道的導體、絕緣體的知識、解釋這些電工工或電路分使用不同性質(zhì)材料的原因。 　　3)評價建議：可以讓學生回答以下問題：（1）什么導體？什么叫絕緣體？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗，說出幾種導體和絕緣體的名稱。 　三、安全用電 　　1、活動目標 　　1)能正確判斷使用和維護電器的行為哪些是正確的。哪些是錯誤碼的。并能對自己的判斷說出理由。 　　2)能與同學交流各自知道的安全用電的知識和方法。 　　2、實施建議 　　1)可分為4人一組，活動

66、時間為15分鐘。 　　2)教師要引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的條件變化了，絕緣體也可以變成導體。人體、大地、和不純凈水都是導體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水份時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意。 　　3)教師要引導學生了解幾種安全用電的基本常識： 　　(l)不要用東西去捅交流電插孔。 　　(2)不要用力拉電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象。 　　(3)在檢查電器時，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。 　　評價建議：讓學生說出幾條安全用電的措施。 　　四、拓展性活動：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 　　1、活動目標： 　　1)能分析一種自己喜愛的電動玩具的各部分是由什么材料制作的。 　　2)能解釋電動玩具不同部分使用不同材料制作的原因。 　　3)能將自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 　　2、實施建議： 　　1)可分為4人一組，活動時間約10分鐘。 　　2)學生可能會急于玩帶來和各種電動玩具，教師要注意保護學生的積極性，活動前要說明活動目的，保證活動過程順利進行。 　　3)組織學生在小組里進行討