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1、2022年三年級科學下冊 水能溶解一些物質教案1 首師大版
一、教學目標
[科學概念]
一些物質可以溶解在水中,一些物質不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
[過程與方法]
觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象。
使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
[情感、態(tài)度、價值觀]
體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。
二、教學準備
為小組準備:3個盛有水的燒杯,食鹽、面粉、沙各一小袋、攪拌棒、濾紙
教師準備:1套過濾裝置,2張濾紙,1個玻璃杯,PPT
三、教學過程
教學導入:
客人來了,要倒水給客
2、人喝,但白開水淡而無味,就加點白糖。接著,摸著杯子燙,拿來筷子攪拌下,發(fā)現糖不見了。引出課題:水能溶解一些物質(板書)
探究活動:
一、小組討論,設計實驗
1. 教師給學生提供食鹽、沙、面粉三種實驗物品,提出問題:食鹽、沙、面粉能溶解在水中嗎?如何來驗證?
2. 小組討論:(1)你們的預測,填寫在記錄單上
(2)如何設計實驗來驗證你們的觀點
(3)你們的實驗還需哪些實驗材料
3. 小組匯報,教師進行歸納整合,并接著幻燈片出示實驗步驟:
(1)放入 觀察 記錄
(2)攪拌 觀察 記錄
3、 (3)靜置 觀察 記錄
(4)整理
注意事項:(1)嚴格按照上述實驗步驟完成。
(2)輕 (輕言輕語,輕拿輕放)
4. 分布匯報實驗結果(食鹽、沙的溶解情況,食鹽溶解、沙不溶解)
二、溶解的特征
1.讓學生描述食鹽溶解的過程:慢慢變小,直至消失。。。
2.對比:食鹽和沙溶液靜置后的現象會如何?沙溶液顏色會由黃色、渾濁變成無色、澄清。引出可以用沉淀(板書)的方法來判斷物質是否溶解在水中:不溶解的物質放入水中后,過一段時間,會與水分層。
3.對比食鹽與沙,你認為溶解應該是怎樣的一種現象,或者說有什么特征?
教師歸納:(1)放入水中看不見
4、顆粒
(2)沒有沉淀(板書)
三、對比“食鹽和面粉”、“沙和面粉”
1.讓學生觀察,食鹽與面粉、沙與面粉在水中的現象的異同點。
2.食鹽與面粉:顆粒在水中都變小,而且面粉顆粒大部分也有消失的現象。好像溶解在水中了。
3.沙與面粉:都出現了沉淀。又好像不能溶解在水中。
4.提問:那么面粉到底在水中溶解了嗎?我們可以用什么方法來判斷?(可提示:剛學過的一種方法,即沉淀法)
5.但沉淀法所需時間太長,我們還可以采用另外一種方法。(拿出過濾裝置)
四、過濾“食鹽”、“沙”“面粉”溶液
1.出示過濾裝置,并在幻燈片上出示裝置圖片,講解儀器名稱。
2.提問:過濾
5、時需注意什么?
3.播放視頻釋疑,并讓學生懂得如何操作。(一貼二低三靠,板書)
4. 出示事先準備的已過濾過的濾紙投影給學生看。
五、歸納總結
1. 提問:濾紙上留下了什么?面粉溶解在水中了嗎?
2. 小組匯報實驗現象:食鹽沒有留在濾紙上;而沙和面粉都留在了濾紙上。說明面粉跟沙一樣,都不能溶解在水中。
3. 得出結論:沙、面粉這類不溶解的物質能被過濾出來,而食鹽這類能溶解在水中的物質過濾不能分離(板書)。所以我們還可以用過濾(板書)的方法來判斷物質是否溶解在水中。
六、課外鞏固
1.回顧課堂,進行小結。
2.運用今天學的兩種方法,判斷洗衣粉
6、能溶解在水中嗎?
板書:
水能溶解一些物質
溶解:1.在水中看不見顆粒 沉淀
分布均勻 過濾:一貼
2.沒有沉淀 二低
過濾不能分離 三靠
食鹽、沙、面粉溶解實驗記錄單
第 小組
7、
剛放入時
攪拌后
靜置一會兒
預 測
實驗后
預 測
實驗后
預 測
實驗后
食鹽
沙
面粉
附送:
2022年三年級科學下冊 沉與浮教案 大象版
教學目標:
1、通過探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應用,進一步培養(yǎng)學生對實驗現象應備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件,可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學態(tài)度。
教材分析:
本課包括“水中
8、的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動”四部分內容。其中對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設是本節(jié)課的重難點。
學生分析:
學生已有的知識、經驗:1、學生對物體在水中的沉浮情況已經有一定的認識。2、學生已具有一定的實驗操作能力。
材料準備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。
教學過程:
(教學過程中注重對學生的肯定和激勵,并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認識各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)
9、 [2分鐘]
師:同學們通過前面幾節(jié)課的學習我們幫小紅軍順利地解決了問題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?
二、猜想實驗,引出課題 ? ? ? ? ? ? [8分鐘]
師:同學們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測一下哪些會溶解在水中?你猜想的根據是什么
師:讓我們動手也試一試吧!
學生實驗,老師巡視指導。
師:同學們,通過實驗我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發(fā)現或者問題嗎?
學生匯報。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”。誰能說出自己的猜想。
學生
10、猜測。
這個問題曾經吸引許多科學家進行研究,大科學家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發(fā)現的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎章)
三、感知浮力。 [10分鐘]
師:剛——同學們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?。
學生親身體驗。
師:說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢?
學生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據嗎?根據是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據呢?
學生設計實驗。
動手實驗。
匯報交流。
11、
師:像這樣浸在水里的物體,會受到水對它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰主沉浮 [10分鐘]
師:同學們剛才的表現真是太棒了,真像一個小阿基米德,那老師這還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰愿意接受挑戰(zhàn)?
動手動腦,大膽猜想和實驗。
師:你們是怎么做的?解決問題了嗎?
學生匯報交流。
師:you are very clever,大家的表現太精彩了,下面老師為大家準備了一個游戲比賽。
游戲。(看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動 [3分鐘]
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結 ?[2分鐘]
我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號?有請阿基米德小組的同學上臺,我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺同學拍照)
其實這節(jié)課每個小組的表現都很出色,都做到了科學家一樣的嚴謹有序,相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學家的。