2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 爭吵2教案 人教版

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1、2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 爭吵2教案 人教版 教學(xué)要求 1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。 2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的涵義;練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 1.正確劃分段落。 2.體會(huì)爭吵后“我”的心理。 教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 寫有練習(xí)題的文字投影片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入,了解預(yù)習(xí)內(nèi)容 (一)出示課題,提出問題。 1.“爭吵”是什么意思?由題目

2、你會(huì)想到什么問題? (1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵? (2)為什么事發(fā)生爭吵? (3)他們爭吵時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的?各自的心情如何? (4)爭吵的結(jié)果如何? (5)“爭吵”這件事向我們說明了一個(gè)什么道理? (二)了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。 1.自讀預(yù)習(xí)。 2.說說你從預(yù)習(xí)中知道了什么。 二、初讀課文,了解主要內(nèi)容 (一)自由讀課文。 要求:對(duì)照括號(hào)中的注音把字讀準(zhǔn),找出不懂的詞或句。 (二)用自己的話說說課文主要講了什么。 (這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動(dòng)

3、要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。) 三、再讀課文,理清脈絡(luò) (一)指名讀課文,弄懂每一小節(jié)的意思。 (二)用小節(jié)歸并法劃分段落,并寫出段意。 第一段(1~4節(jié))講“我”和克萊諦吵架的原因。 第二段(5~8節(jié))講“我”后悔和克萊諦吵架。 第三段(9~13節(jié))講“我”和克萊諦重歸于好。 第四段(14節(jié))講父親對(duì)“我”的教育。 四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 (一)說出注音字的形、意: 填空練習(xí): 1.“匠”字是( )結(jié)構(gòu),它的第二筆應(yīng)為( )。 2.“哀”字的音序是( ),部首是( ),“悲哀”的意思是( )。 (二)解詞: 嫉妒——心里忌恨別人比自己強(qiáng)。 瞟——斜著

4、眼睛看。 防御——防衛(wèi)。 五、布置作業(yè) (一)熟讀課文。 (二)抄寫生詞: 吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘 原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 (一)指名讀課文 (二)回憶課文分成了幾段,每段分別講了什么內(nèi)容? 二、新授課 (一)學(xué)習(xí)第一段。 1.指名讀第一段,找出“我”和克萊諦爭吵的原因。 2.劃出爭吵時(shí),“我”做的不對(duì)之處和克萊諦做得比“我”好的地方。 (1)學(xué)生默讀劃出。 (2)討論。 我錯(cuò):①克萊諦無意碰了我,我火了,并罵了他。②我聽了他的道歉后,不但沒能原諒他,反而故意碰了他。 他對(duì):①他無意碰我之后立即向我道

5、歉。②當(dāng)他氣急了,舉起手要打我時(shí),看見老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,急忙縮回手去。 3.細(xì)讀這一段,思考:“我”為什么與克萊諦爭吵?克萊諦為什么與“我”爭吵? (1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”,“我”的本子被弄臟了;②是克萊諦得了獎(jiǎng),“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因?yàn)檫@個(gè),但從“我”的心理活動(dòng)描寫中可以看出,“我”就是因?yàn)樾睦聿黄胶鈱?dǎo)致看問題的偏斜。 (2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”,及時(shí)道了歉,見“我”還不依不饒,所以急了。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。 5.分角色練讀,指名讀。 (二)學(xué)習(xí)第二段、第三段。 1.默讀第二段、第三段。用“——”

6、劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn);用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。 2.討論“表現(xiàn)”,并說說從中可以體會(huì)出人物的感情有哪些變化? (1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。 ①“我”很不安。 ②“我”很后悔那樣做。 ③想向他認(rèn)錯(cuò)但覺得太丟臉。 ④想到外面后不是先認(rèn)錯(cuò),而是怎樣去防御克萊諦。 ⑤出去后,他走近“我”時(shí),“我”舉起戒尺。 ⑥當(dāng)聽到他說要求和好的話,“我”愣住了。 ⑦當(dāng)聽到他的問話后,“我”說:“再也不了!”并高興地與他分手。 教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書: 不安——后悔——矛盾——愣住——高興 (2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。 ①用眼睛瞟“我”,不是憤怒,而是悲哀。(為

7、“我”不原諒他起初的無意而傷心;也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心,他在反思自己的錯(cuò)誤。) ②第二次說:“我在外邊等著你!” (這一句比第一次說時(shí)多了一個(gè)“著”字,但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了,換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。) ③放學(xué)后他從后面跟上來,走近“我”。 (走近“我”的目的是主動(dòng)接近“我”。) ④他微笑著撥開戒尺,并溫和地說出友好的話。 ⑤他兩手搭在“我”的肩上,并用商量的口吻與“我”和好。 教師在學(xué)生的討論后板書: 悲哀——后悔——誠懇——高興 3.從文中找出克萊諦在爭吵時(shí)和爭吵后的兩次微笑,這“微笑”分別對(duì)“我”起到了什么作用?

8、 (1)他微笑著說:“我不是故意的?!边@個(gè)“微笑”使“我”不高興,認(rèn)為他得了獎(jiǎng),有意在“我”面前顯示,造成了“我”想報(bào)復(fù)他的心理。 (2)他微笑著用手撥開戒尺,溫和地對(duì)“我”說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”!這個(gè)“微笑”使“我”愣住,一時(shí)之間簡直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,而他竟很容易地原諒了“我”,他的誠懇讓“我”感動(dòng),于是我們高興地和好。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。 三、課堂練習(xí) 造句 1.緣故 2.誠心誠意 要求: 先找出課文中含有這個(gè)詞語的句子讀一讀,然后說說詞語的意思,再分別口頭造句。 四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。

9、 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段 (一)默讀第四段。思考:爸爸聽了我的敘述,有什么表情?他說了些什么?做了些什么? (二)討論: 1.爸爸說的話是什么意思? (一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。) 2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰?為什么說他是“高貴”的? (這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正;能用寬厚的態(tài)度對(duì)待自己的朋友。) 3.爸爸奪過戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達(dá)了什么思想感情? (爸爸希望“我”和錯(cuò)誤的嫉妒心理、知錯(cuò)不改的虛榮心理、不能正確對(duì)待自己朋友的狹隘心理

10、及行為徹底決裂。) (三)通過學(xué)習(xí)這篇文章,你明白了什么道理? (在和同學(xué)及朋友的交往中,要寬以待人。如果有了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)求別人原諒,決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人,更不能以狹隘的心理來對(duì)待朋友。) (四)說說自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事。 二、課堂練習(xí) (一)形近字組詞: 吵( ) 妒( ) 肘( ) 抄( ) 護(hù)( ) 討( ) 扛( ) 諒( ) 瞟( ) 杠( ) 掠( ) 漂( ) 御( ) 竟( ) 嫉( ) 卸( ) 競( ) 疾( ) (二)寫出下列詞語的近義詞或反義詞。 1.寫出近義詞: 溫和—— 緣故——

11、情形—— 防御—— 2.寫出反義詞: 故意—— 高尚—— (三)課堂練筆。 選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事,寫成一個(gè)片斷,把“誠心誠意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。 1.同桌議一議,然后寫下來。 2.同學(xué)之間互相評(píng)改。 三、課后作業(yè) 修改自己所寫的片斷。 附送: 2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 爭吵教案 人教版 教學(xué)目標(biāo):   1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。   2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。   3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程:  ?。?、導(dǎo)入

12、新課   1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?   2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭吵的事。   (板書課題)   二、初讀課文,整體感知   1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。   2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)   3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。   4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。   三、細(xì)讀課文,探究解疑   l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。   重點(diǎn)交

13、流以下問題:   (1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂幊常?  ?。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)  ?。?)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?  ?。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)  ?。?)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?   (我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)   (4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?  ?。ū砻嫔虾孟癫皇且?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)  ?。?)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟

14、后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?   (他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”?!澳樇t”說明他生氣?!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。?   過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5~8自然段。   2.理解課文的第二部分(5~8)自然段。  ?。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?    ①“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做?!睘槭裁磿?huì)這樣呢?  ?。ā翱巳R諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”)  ?、?/p>

15、“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?  ?。ㄕf明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)  ?。?)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?   (“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)  ?、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?   (克萊諦并沒有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解)  ?、诳巳R諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”   (克萊諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)   (3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”

16、“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?  ?。ǖ谝淮温牭剿f這句話時(shí),“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)  ?。?)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。   (5)指導(dǎo)有感情地朗讀。   過渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著學(xué)習(xí)課文。   3.自讀課文的第三部分(9~13)自然段。  ?。?)說—說你讀懂了什么?   重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題:  ?、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說明什么?  ?。ā敖K于、挨”說明:“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。)  ?、诋?dāng)“我”向克萊

17、諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?  ?。巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)   ③通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?  ?。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)  ?、堋拔摇睘槭裁磧纱握f“再也不了”?  ?。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)   (2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。   4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說的話。(投影)  ?。╨)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。  ?。ㄒ粋€(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)  ?。?)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去?!?  ?。ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠(yuǎn)友好待人。)  ?。?)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。   四、總結(jié)全文   1.指名分角色有感情地朗讀全文。   2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。   五、擴(kuò)展延伸   編成課本劇,表演課文內(nèi)容。   六、板書設(shè)計(jì) 28* 爭吵 我 克萊諦 吵架原因 后悔吵架 重歸于好 受到教育 (相互寬容團(tuán)結(jié)友愛)

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