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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌3教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1.能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2.學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3.能分角色有感情地朗讀課文。
4.感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn):能按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
二、按要求預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1.生字詞
?。ㄖ攸c(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)
2.質(zhì)疑問(wèn)難
四、自讀課文,初知大意
1.這篇課文主要講誰(shuí),講他做
2、了些什么?
2.用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
? 小溪流在(?。┑乇剂?。
? 小溪流一邊(?。┮贿叄ā。?。
? 小溪流在(?。┍剂鳎ā。?。
? 小溪流就這樣(?。┑乇剂鳌⒈剂?。
? (體會(huì)小溪流永不停步的精神)
3.討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能用“不斷”、“歡快”造句。
2.了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3.能有感情地朗讀課文。
4.感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的
3、精神。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.齊讀課文(對(duì)話分角色朗讀)。
2.填空:
?。ā 。┑男∠ā 。┑穆咽?
( ?。┑纳ぷ樱ā 。┑臉幼?
?。ā 。┑纳焦龋ā 。┑暮Q?
3.交代任務(wù):有感情地朗讀課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺(jué)如何?
2.朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3.練讀、評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。
? 讀著讀著,給你什么樣的感
4、覺(jué)?(調(diào)皮活潑)你覺(jué)得現(xiàn)在的小溪流就像什么?你喜歡哪些詞句?
2.填空:
?他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打(?。?,一會(huì)兒( )那些追趕他的小蝌蚪。
?所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?
3.這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)
4.感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.導(dǎo)讀:小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2.難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。(小組討論)
3.朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段。
1.分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。
5、 2.指導(dǎo)朗讀:第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“我不能停留要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3.明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢?(為人民做好事)
? 講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
六、學(xué)習(xí)第三段
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
小結(jié):小溪流這種自強(qiáng)不息,永不停留的精神真使人感動(dòng)。
七、總結(jié)
學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?
板書設(shè)計(jì):
小溪流的歌
快活、玩耍、沖了過(guò)去
我不能停留——推動(dòng)
6、水磨?
勇往直前、自強(qiáng)不息
匯成大河
附送:
2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌教案 鄂教版
知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)課后方格中的12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語(yǔ),并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。
過(guò)程與方法:練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)課文,從小溪流的語(yǔ)言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂(lè),體會(huì)他堅(jiān)持向前,不斷壯大自己的精神。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)
7、擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)用具:課文錄音、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們,在上課之前先讓我們一起用心來(lái)傾聽(tīng)一種聲音好嗎?(播放溪流的音樂(lè))你們感覺(jué)這是什么聲音呢?(生回答)對(duì)了,這是小溪流在唱歌呢!那么,它在唱一首什么歌呢?讓我們一起打開課本,來(lái)學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、揭題,布置預(yù)習(xí)。
1、自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、想想這篇童話講了一件什么事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名輪讀課文,正音。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。
(3)指
8、名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(4)分段指導(dǎo)。
三、閱讀課文1—9自然段。
1、自讀課文1—3自然段。
2、指名朗讀第2自然段,其余思考:
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。)
3、自讀第3自然段。
指名讀,問(wèn):這是什么段式?
小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動(dòng)詞。)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。)齊讀第3自然段。
4、指名讀第4自然段。
?讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣
9、讀?(堅(jiān)定) 齊讀第4自然段。
5、指名讀5—10自然段。讀后討論。
小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的?
指名分角色讀,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?
指導(dǎo)讀對(duì)話。
6、齊讀第10自然段。
思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成小河)指導(dǎo)讀這一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1-10自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文11-19自然段。
1、默讀第11段,思考小溪流長(zhǎng)成小河后又遇到了哪些阻擋
10、?
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(堅(jiān)定)
2、指名讀12—18自然段。讀后討論。
(1)小溪流和烏鴉是怎樣對(duì)話的?
(2)指名分角色讀,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
(3)烏鴉是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?
(4)指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第19自然段。
(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)
(2)指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀11-19自然段。
三、總結(jié)全文。
問(wèn):學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么?(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事。)
板書設(shè)計(jì):
3、小溪流的歌
只要不斷前進(jìn),永不停步,就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、按課文內(nèi)容填空:
的原野 的泥沙 的枯枝
2、讀了《小溪流的歌》你想說(shuō)些什么?寫下來(lái)。