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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 驚弓之鳥教案1 浙教版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語(yǔ),懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話,著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找資料,了解大雁的相關(guān)知識(shí);小黑板(生字詞)
教
2、學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
1.出示小黑板:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)
2.導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時(shí)至今日,我們還談到他,是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個(gè)故事,我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。
2.指名分段讀課文,對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
3.認(rèn)讀生字詞:
驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開
3、、大吃一驚、孤單失群
三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。
1.默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2.全班交流。
3.再默讀課文,提出自己不明白的問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,歸納出有價(jià)值的問(wèn)題,如:
?。?)更羸為什么不用箭也能射雁?
?。?)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
第二課時(shí)
一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)。
?。ㄒ唬┱f(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1--4)
1.指名讀1--4自然段。
2.更羸打獵時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“ ”畫出來(lái):一只、慢慢的,邊飛邊鳴)
3.更羸
4、指著大雁說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。)
4.魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?
5.指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
6.齊讀1--4自然段。
?。ǘ煟焊降子袥](méi)有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?
1.齊讀5、6段。
2.更羸怎樣射大雁的?大雁聽(tīng)到弦聲怎樣?哪些詞寫出魏王吃驚的程度?
句子對(duì)比:
那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來(lái)。
5、 ?。ㄍ瑯邮且粋€(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)
3.指導(dǎo)朗讀:突出兩個(gè)“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
1.默讀7—9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說(shuō)了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的,哪些講的是他的分析?)
2.同桌交流。
3.集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況??吹降氖恰八w得慢”;聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析:從“飛
6、得慢”知道“它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助?!边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
4.語(yǔ)言訓(xùn)練:
根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話:因?yàn)?,所以?
5.指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文。
1.更羸的本事到底大在哪里?你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)
2.說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
(比喻受過(guò)驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得
7、了。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶字形:用自己最喜歡的方法識(shí)記,和同桌交流難字的識(shí)記方法。
3.難字書寫指導(dǎo):
“弓”是獨(dú)體字,筆畫是3畫;
“魏”是17畫,第14畫是從“田”字里面通下來(lái)一撇,第16畫是“撇折”;
“雁”字,“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。
4.書寫練習(xí)。
二、有感情地朗讀課文,完成同步練習(xí)。
布置作業(yè):
把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
附送:
2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 驚弓之鳥教案2 浙教版
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段,進(jìn)
8、一步理解課文內(nèi)容。
2、理清更羸推理過(guò)程,明白只拉弓大雁就掉下來(lái)的原因,進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、理解“驚弓之鳥”的含義,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理清更羸推理過(guò)程,用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2、理解成語(yǔ)含義,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
理清更羸的推理過(guò)程,用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:上新課前,老師這里有一道題想考考大家,想不想接受挑戰(zhàn)?(樹上有十只鳥,被射死了一只,還剩幾只?)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了些什么?
3、師:這節(jié)課老師將帶大家一起來(lái)揭開更羸之所以不用射箭就
9、讓大雁從天空掉下來(lái)的謎。
二、學(xué)習(xí)新課
1、聽(tīng)課件朗讀課文,在文中劃出更羸,魏王說(shuō)的話。
2、交流:
?。?)課件出示:“更羸仔細(xì)看了看.....掉下來(lái)。” 指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
(2)更羸說(shuō)完怎么做?
A、 出示句子:“更羸并不取箭......直掉下來(lái)“
B、 你們從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)“直”)
C、 指名演示“大雁直往上飛,直掉下來(lái)。”,引導(dǎo)理解兩個(gè)“直”。
D、 指導(dǎo)朗讀句子。
3、那么,魏王一開始相信更羸說(shuō)的話嗎?
出示句子,指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、后來(lái),他相信了嗎?
出示句子,指導(dǎo)讀出佩服的語(yǔ)氣。
5、更羸為什么會(huì)有這樣的本事?引讀最后一個(gè)自然段。
?。?)指名說(shuō),課件出示:“更羸說(shuō)......掉了下來(lái)?!?
?。?)全班齊讀,思考:“更羸看到了什么?聽(tīng)到什么?
?。?)小結(jié):更羸的真正本領(lǐng)是什么?
三、課外延伸:
1、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)生活中自己遇到類似“驚弓之鳥”的例子。
2、總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
3、想象:更羸和魏王應(yīng)該還有話說(shuō),可文章沒(méi)寫,試著加上一兩句話,用對(duì)話的形式寫下來(lái)。
四、板書設(shè)計(jì):
10、驚弓之鳥
飛
上 直
往 掉
飛得慢 叫得慘 直 下
來(lái)
箭傷 孤單失群