2021-2022年小學(xué)科學(xué)五年級下冊《科學(xué)自己做我也能成功》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2021-2022年小學(xué)科學(xué)五年級下冊《科學(xué)自己做，我 也能成功》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1、能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測量物體體積的研究計(jì)劃。 2、在制定計(jì)劃的過程中，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，能及時修改、完善研究計(jì)劃并能按計(jì)劃實(shí)施研究。 3、針對自己想了解的海洋問題，能選取合適的研究方法并制定可行的研究計(jì)劃進(jìn)行研究。 情感、態(tài)度、價值觀 1、模仿阿基米德鑒別真假王冠的方法進(jìn)行研究，在活動中體驗(yàn)找到解決問題的研究方法時的快樂。 2、想知道，愛提問，愿意合作與交流。 科學(xué)知識 1、知道測量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿

2、基米德鑒別真假王冠的方法。 2、知道制定出的研究計(jì)劃必須周密、可行。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備： 1、關(guān)于阿基米德鑒別真假王冠的過程性資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。 學(xué)生準(zhǔn)備： 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的底稿紙、實(shí)驗(yàn)記錄表。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。 難點(diǎn)：從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測量物體體積的研究計(jì)劃。 【教學(xué)過程】 在學(xué)生已經(jīng)明確了制定計(jì)劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識之后，本課再一次讓學(xué)生經(jīng)歷

3、制定計(jì)劃（用水來測量物體的體積）并進(jìn)行驗(yàn)證的過程，然后以“海洋的秘密”為題，鼓勵學(xué)生制定研究計(jì)劃并進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。 一、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。 1、“給我一個支點(diǎn)，我就能推動地球”你們知道這句話是誰說的嗎？（阿基米德）（觀察74頁插圖） 這位希臘最偉大的科學(xué)家遇到了一個難題，是什么樣的問題難倒了這位科學(xué)家呢？ 2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假？你們有什么好辦法？ 3、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。 人和物體都要占據(jù)空間，一旦浸入滿滿的一盆水，必定要擠出一些水來，擠出來的這部分水的體積就是浸入水中

4、的物體的體積，如果物體完全浸入水中，那么只要測量溢出來的水的體積，就可以知道該物體的體積。重量相同的不同的物體它們的體積是不同的。根據(jù)這點(diǎn)，阿基米德將國王給工匠的同等重量的純金和王冠先后浸入滿滿的一盆水中，比較溢出來的水的體積，從而辨別王冠是否摻了假。 4、小結(jié) 二、制定計(jì)劃并用水測量物體的體積。 1、制定研究計(jì)劃。 你們想不想親手試一試，用水測量物體的體積？不過在動手前先請同學(xué)們分組制定研究計(jì)劃。小組重點(diǎn)討論，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可能出現(xiàn)的問題，解決的方法等 2、研究計(jì)劃的交流與評議。 小組匯報研究計(jì)劃，其他小組對其研究計(jì)劃中的方法、內(nèi)容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對學(xué)生沒有弄

5、清楚的或未能想到的問題，教師要給予幫助和提醒。 3、完善計(jì)劃并實(shí)施研究。 進(jìn)一步修改完善研究計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施研究。 教師巡視，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況及時予以指導(dǎo)。 4、實(shí)驗(yàn)情況的交流。 各小組匯報實(shí)驗(yàn)情況，針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況對自己的研究計(jì)劃提出修改意見。 5、、剛才同學(xué)們真刀真槍的進(jìn)行了科學(xué)探究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的研究計(jì)劃是否周密、可行，同時親自體驗(yàn)了阿基米德的研究方法。 三、拓展——了解海洋的秘密 1、關(guān)于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？ 教師相機(jī)板書 2、你對哪個問題最感興趣？ 學(xué)生自由選擇，對選擇同一類問題的學(xué)生可以建議組成合作研究小組 3、討論制訂計(jì)劃

6、（1）確定研究方法 （2）計(jì)劃的內(nèi)容 （3）調(diào)查的方法 4、完善調(diào)查計(jì)劃 5、課后實(shí)施調(diào)查計(jì)劃。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 。 5、分析曲線圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （分組討論，匯報。） （四）引出太陽計(jì)時，介紹日晷。 三、課堂小結(jié)、鞏固知識。 1、師做簡短小結(jié)。 （我們今天學(xué)習(xí)了一天中太陽的位置變化、陽光下影子的變化和氣溫的變化規(guī)律） 2、通過練習(xí)鞏固新知識。 四、動手制作一個簡單的太陽鐘。（可課外做） 附送： 2021-2022年小學(xué)科學(xué)六年級《保護(hù)我們的消化器 官》優(yōu)秀表格式教案設(shè)計(jì) 三 維 目 標(biāo)

7、 １.科學(xué)概念： 知道人體內(nèi)的消化器官有口腔、食道、胃、大腸和小腸，了解各消化器官的功能，知道食物在進(jìn)入人體后的大致消化過程。 ２.過程與方法： 通過做模型的方法研究人體消化器官的形狀，并根據(jù)各消化器官的形狀推測其功能，能在自己身上找到消化器官。 ３.情感態(tài)度與價值觀： 了解消化器官對我們健康成長的重要性，懂得怎樣愛護(hù)自己的消化器官，促使學(xué)生自覺改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生。 重難點(diǎn) 各消化器官的形狀、功能、位置 食物進(jìn)入人體消化器官的順序 教學(xué)準(zhǔn)備 教師用具： 多媒體課件、人體半身模型、大約4.5米的塑料管、消化器官的卡片 學(xué)生學(xué)具：

8、 橡皮泥、人體輪廓圖、消化器官的卡片 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 （一） 揭 示 課 題 l、談話引入 同學(xué)們，今天張老師要和大家一起學(xué)習(xí)一些新知識，在學(xué)習(xí)之前，老師有一個問題想問問大家：今天早晨我們吃下去的食物，現(xiàn)在可能在哪里呢? 2、了解消化器官的名稱 根據(jù)學(xué)生回答的順序，貼出學(xué)生知道的消化器官的名稱。 3、揭示課題 (1)我們把這些用來消化食物的器官叫做——(板書：消化器官) (2)今天我們就一起來研究研究我們的消化器官。 1、學(xué)生思考老師提出的問題。 2、

9、學(xué)生思考、回答消化器官的名稱：口腔、食道、胃、小腸、大腸 3、 （1）齊讀課題——我們的消化器官 與學(xué)生輕松的談話，用一個簡單的問題“今天早晨我們吃下去的食物現(xiàn)在在哪里”，直接引出消化器官的名稱，開門見山地拋出這節(jié)課的核心問題“研究消化器官”。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 （二）引 導(dǎo) 探 究 1、認(rèn)識口腔的形狀和作用 這些消化器官中什么是能直接觀察到？ （1）觀察口腔有什么？ （2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効谇坏淖饔? 2、認(rèn)識其他幾個消化器官的形狀和作用 （1）引導(dǎo)方法 可以用什么方法觀察研究其他幾個消化器官

10、？ 今天在課堂上，我們可以運(yùn)用做模型的方法來研究消化器官。 （2）出示要求 齊讀要求后老師強(qiáng)調(diào)：胃、大腸、小腸、食道四種消化器官都要做。 （3）分組做模型 ①學(xué)生閉上眼想象消化器官是什么的樣子。 ②在小組中交流自己的想法。。 ③制作：老師巡視，提示時間。 （4）交流展示 ①認(rèn)識胃 老師將各組做的胃依次放在白紙展示出來請學(xué)生觀察后進(jìn)行評價 。 出示胃的正確形狀的卡片，請學(xué)生結(jié)合形狀 談?wù)勎傅淖饔谩? 師小結(jié)：胃的作用。 ②認(rèn)識食道、大腸、小腸 展示幾個組做的食道、大腸、小腸模型，請學(xué)生說說看到了什么？ 出示幻燈：食道小腸大腸大約的寬度和長度。看了這些數(shù)據(jù)后，你發(fā)

11、現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答順序依次研究大腸的形狀及其主要作用、食道的形狀及其主要作用和小腸的形狀及其主要作用。 ③反饋 對照黑板上的卡片模型，說說自己小組做的模型做得好或不好的地方。 1、 （1）觀察到口腔里有：牙齒、舌頭、嘴唇、唾液等 （2）齊讀：口腔的作用 2、 （1）學(xué)生談辦法。 （2）齊讀做的要求 （3） ①學(xué)生閉上眼想象。 ②在小組中交流自己的想法。 ③學(xué)生分組制作模型。 （4） ① 觀察并評一評哪組的胃做得最像?為什么？ 齊讀胃的主要作用 ②說出看到的情況，并說說自己的想

12、法。 認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)3種消化器官的特點(diǎn)。 齊讀大腸、食道和小腸的作用。 ③ 說說哪里做得好、哪里做得不好。 口腔與其它幾個消化器官不一樣，它是可以直接觀察到的，學(xué)生對口腔進(jìn)行了觀察后，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)很快就能認(rèn)識到口腔的作用。 本課的重點(diǎn)放在了胃、大腸、小腸、食道這四個器官上。這些器官都在身體內(nèi)部，無法直接觀察到，那么怎樣去研究它們呢？學(xué)生馬上會聯(lián)想到生活經(jīng)驗(yàn)：X光、B超、解剖……但是這些方法在課堂上都不能用，于是老師提出一種人們常用的、認(rèn)識無法直接觀察的事物時使用的方法——建模。 由于消化器官的作用與形狀有關(guān)系，所以把形狀與作用放在一起研究。

13、 食道、大腸、小腸這三種器官都有一個共同的特征，都是管道器官，但是他們的長度、寬度不一樣這又決定了他們的作用。通過對比學(xué)習(xí)學(xué)生會留下更加深刻的印象，研究也會更加深入。 學(xué)生還能根據(jù)數(shù)據(jù)推測出器官的功能。 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程 （二）引 導(dǎo) 探 究 3、明確順序 （1）分組連接 請學(xué)生試著把消化器官的卡片按照食物經(jīng)過的順序連接在人體輪廓圖中。 （2）展示 請所有組上臺展示，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)連接不同的地方。 動畫演示消化器官的正確順序。 （3）反饋 鼓勵連接對了的小組，請沒連對的小組下課糾正。

14、 4、觀察人體模型 （1）觀察和真人的消化器官相似的模型。 （2）說出各消化器官的位置并在自己身上找一找它的位置。 在觀察胃的時候教育學(xué)生不能暴飲暴食。 3、 （1）按照食物經(jīng)過的順序，把消化器官卡片連接在人體輪廓圖中。 （2）發(fā)現(xiàn)各個組連接不同的地方。認(rèn)真觀察消化器官的正確順序。 4、 （1）認(rèn)真觀察人體模型，找出消化器官。 （2）在自己身上找一找消化器官的位置。觀察到胃很小。 觀察和真人相似的模型能幫助學(xué)生在自己身上找到各消化器官的位置，并且能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)器官的大小，聯(lián)想到自己平時在飲食方面的問

15、題。 （三）小 結(jié) 食物在我們體內(nèi)大約要經(jīng)過24小時的時間，也就是說：正常人一天要解一次大便，這是身體健康的表現(xiàn)！你的身體健康嗎？ 食物在消化器官中的經(jīng)過的路程大約是9米，為什么我們的消化道那么長？ 人的一生都要依靠消化器官來吸收食物中的營養(yǎng)才能成長，所以我們要好好的（板書：保護(hù)） 下課！ 思考：為什么消化道那么長？——充分消化食物、吸收營養(yǎng)。 齊讀課題：保護(hù)我們的消化器官。 通過思考，使學(xué)生意識消化器官對人的一生都是非常重要的，所以我們應(yīng)該好好的保護(hù)我們的消化器官。 板書 保護(hù)我們的消化器官 口腔 嚼碎食物、攪拌食物 食道 輸送食物的管道 胃 主要作用 儲存食物、消化食物 小腸 消化食物、吸收營養(yǎng) 大腸 吸收水分和無機(jī)鹽