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1、2022年(春)六年級音樂下冊 第2課《我抱著月亮，
月亮抱著我》教案 人音版
一、指導思想、理論依據
本課的學習內容主要屬于音樂學習領域中的“表現”領域中“演唱”，以演唱歌曲《我抱著月光 月光抱著我》為教學重點。加入有彝族風格的舞蹈，使學生能夠初步體會著名的彝族風格。使得“感受與欣賞領域”中的“音樂風格與流派”、“音樂表現要素”得以延伸。
二、教材分析
這首歌是以云南少數民族的音調為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風格的歌曲。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們在月光下點起了篝火，歡快地歌舞的生動情景。歌曲由三個樂段組成，第三樂段是第一樂段的完全重復，第二樂段是它的對比與發(fā)展，全曲協調統一。
2、
三、教學目標：
1.正確掌握歌曲旋律，唱準音。
2.用連貫的聲音來演唱。
3.激發(fā)學生對少數民族音樂的喜愛。
四、教學重難點
（一）教學重點
正確掌握歌曲旋律，唱準音。
（二）教學難點
用連貫的聲音來演唱。
五、教學過程
一、組織教學：師生問好。
二、基本練習
1.發(fā)聲練習
2.節(jié)奏練習
三、歌曲教學
（一）熟悉歌曲內容
1．讓學生朗讀歌詞，問：這首歌寫了什么內容？
2．聽歌曲。
3．你覺得它是哪個少數民族的歌曲？
4．歌曲介紹：這首歌是以云南少數民族的音調為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風格的歌曲。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們在月光下點起了篝火
3、，歡快地歌舞的生動情景。歌曲由三個樂段組成，第三樂段是第一樂段的完全重復，第二樂段是它的對比與發(fā)展，全曲協調統一。
5.再聽歌曲。
6.學生邊聽邊跟著小聲唱。
（二）學唱曲譜
1．老師先范唱，邊唱邊講解。
2．學生學唱。
3．整體連唱。
（三）學唱歌詞（老師范唱、指導，學生跟唱）
1．復聽，老師分析，學生跟唱。
2．學生跟錄音學唱。
3．讓學生自己練習。
4．多種形式的鞏固練唱。
5．歌曲處理：
（1）引導學生把歌曲唱得輕快活波。
（2）學生唱，老師分析指導。
（四）拓展
學習幾個有代表性的舞蹈動作，激發(fā)學生對少數民族音樂的喜愛。
（五）作業(yè)處理
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4、．請說出歌曲旋律運用了哪幾個音？
2．請標注每小節(jié)的節(jié)拍，并唱唱曲調。
3．在樂曲中， 中的節(jié)奏出現了幾次？請你拍一拍。
（六）.小結。
附送：
2022年(春)六年級音樂下冊 第7課《五彩繽紛的音
色世界》教案 花城版
活動目標：1、感受進行曲雄壯有力的旋律特點。
2、初步嘗試通過舞蹈動作創(chuàng)編身體節(jié)奏譜。
3、通過節(jié)奏樂，享受合作表演的樂趣。
活動準備：幼兒已有韻律《斗牛士之歌》的經驗；音樂伴奏；各種打擊樂器等。
活動過程：
一、韻律《斗牛士之歌》。
要求：感受節(jié)奏，表現斗牛士的英姿。
二、創(chuàng)編身體動作節(jié)奏譜。
1、根據不同的韻
5、律動作創(chuàng)編相應的身體動作：
“我們剛才表演的第一個動作的節(jié)奏是怎樣的？如果用身體動作來表示，可以怎樣做？”（如：跺腳、拍手）
“第二個動作的節(jié)奏跟第一個的一樣不一樣？一樣的話還可以用哪些身體動作節(jié)奏來表示？”（如：跺腳、拍腿）
“蹲下、起來的節(jié)奏是慢還是快？可以做什么動作來表示？”（如：拍頭） “接下來是一個節(jié)奏很快的間奏，我們表演的是什么動作？我們還可以用腳尖點地來表示嗎？”
2、幼兒用身體動作完整的表現《斗牛士之歌》的節(jié)奏。
3、幼兒看教師指揮，分組合作用身體動作表現《斗牛士之歌》。（教師用與幼兒相同的動作來指揮）
三、幼兒使用樂器為《斗牛士之歌》伴奏。
1、探索鈴鼓的兩種不同使用方法：
“這一組的小朋友腳的動作有兩種，一種是跺腳，一種是腳尖點地?，F在你們使用的樂器是鈴鼓，演奏時的方法一樣不一樣呢？不一樣的話，要怎樣使用鈴鼓來奏出相應的節(jié)奏呢？”（引導幼兒表現敲鈴鼓和搖鈴鼓的動作）
2、幼兒看教師指揮演奏樂曲一遍。
3、幼兒交換樂器看教師指揮演奏樂曲第二遍。
4、請一名幼兒嘗試當小指揮，全體演奏樂曲第三遍。
四、游戲：《魔法師斗?！?
玩法：幼兒在活動室中間的空地上邊唱《農場里的?！?，邊自由模仿牛的動作，教師則變成魔法師，當幼兒唱到牛的“哞哞”聲時，魔法棒指到誰，誰就要保持固定姿勢不能動，直至歌曲結束。
2022年(春)六年級音樂下冊 第2課《我抱著月亮月亮抱著我》教案 人音版
