2022年六年級數(shù)學上冊 圓的面積教案 北京版

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1、2022年六年級數(shù)學上冊 圓的面積教案 北京版 （一） 教學背景分析： 教材分析：這節(jié)課學習的是圓面積的計算方法。在教學中首先復習已經(jīng)學過的平面圖形面積公式的推導過程，啟發(fā)學生認識到，學習圓的面積的計算，仍然要通過分割、拼擺，把圓轉(zhuǎn)化成過去學過的其他圖形，推導出圓的面積公式。在教學中，通過讓學生把圓拼成近似的長方形或者是平行四邊形，推導出圓面積的計算公式。最后安排利用圓面積公式解決有關(guān)的實際問題。 學生情況分析：本班共有學生26人，有很好的學習習慣，語言表達能力較強。學生學習的積極性很高，有很好的動手操作能力，上課時能從多角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題。小組分配合理，合作學習的意識很強。 教學方

2、式屬于合作探究性學習，利用舊知識的遷移在小組合作中推導出圓面積的計算公式。 教學手段：采用實物演示拼擺的方法，讓學生在動手操作中掌握圓面積的計算方法。 學期教學狀況：圓的面積計算，是第十一冊教材中的最后一章，首先學習圓的周長的計算，在學習圓的周長和長方形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上，利用剪切、拼擺的方法來學習圓面積的計算方法。 （二）本課教學目標設(shè)計： 1．通過操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。 2．激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析、觀察、概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。 3．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和極限思想，培養(yǎng)學生的合作學

3、習意識。 教學重點：正確計算圓的面積。 教學難點：圓面積公式的推導。 教具準備：圓片，課件。 學具準備：長方形硬紙片、平行四邊形硬紙片、小剪、分成十六等份的塑料圓片、二分、伍分、一角的硬幣。 （三）、教學流程圖：復習舊知，導入新課 動手操作，探索新知 1、 回憶以前學習長方形和平行四邊形的面積推算方法 ，進行演示。 2、推導圓面積的計算公式（小組內(nèi)進行合作學習、匯報 ）。 3、利用公式進行計算 。 檢查學習的情況 布置作業(yè) （四）教學過程與教學資源設(shè)計： 一、復習舊知識，導入新課 1．出示教具圓，誰能用手

4、摸出哪兒是這個圓的面積？誰能用語言描述一下什么是圓的面積？請同學們用手摸一摸圓的面積。 2．提問：你知道了什么是圓的面積，還想知道什么？（怎樣求圓的面積。） 好，這節(jié)課我們就一起來研究怎樣計算圓的面積。（板書課題：圓的面積） 二、動手操作，探索新知 。 1．回憶平行四邊形、長方形計算公式推導過程。 （1）以前我們學習了平行四邊形、長方形的面積計算公式。請同學們回想一下，這些圖形的面積計算公式是怎樣推導出來的？（學生邊說，邊進行過程的演示。） （2）通過回憶這兩種平面圖形面積計算公式的推導，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎樣推導出今天要學習的圓面積計算公式呢？（把圓轉(zhuǎn)化為學過的圖形。

5、） 2．推導圓面積的計算公式。 （1）提問：怎樣把圓轉(zhuǎn)化為學過的平面圖形呢？利用教師給準備好的學具進行探究。（出示課件） 教師出示教學提示：a、你所拼擺的是一個近似的什么圖形？ B、所擺出的圖形面積與圓的面積有何關(guān)系？ C、所擺圖形的各部分相當于圓的什么？ D、你是如何推導出圓的面積公式？ （2）學生在組長的組織下動手操作。（教師進行巡視，對各小組的拼擺情況有所了解） 請同學們動手拼一下，看到底能拼成什么圖形？（學生邊動手操作邊根據(jù)提示敘述自己的拼擺過程。） （

6、3）學生匯報討論結(jié)果。（指名到前面進行演示、匯報） 生答：我拼的是一個近似的長方形，我所拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當于圓周長的一半，長方形的寬相當于圓的半徑。 因為長方形的面積＝長×寬 所以圓的面積＝周長的一半×半徑 ???????????S＝πr×r ???????????S＝πr2 再找一名學生利用平均分成十六等份的圓的教具 ，到講臺前，邊進行展示邊敘述拼擺的過程。（找一組拼擺圖形是平行四邊形的） 師：結(jié)合公式S＝πr2，自己再練習說說圓的面積公式是怎樣推導出來的？（生同桌練習說一說） 師：剛才咱們把圓轉(zhuǎn)化為以前學過的長方形和平行四邊形，分別

7、推導出圓的面積計算公式。（S＝πr2） 要求圓的面積必須知道什么？（半徑） 3．利用公式計算。 （1）出示例1。（出示課件） 一個圓的半徑4厘米，它的面積是多少平方厘米？ 學生嘗試練習，教師進行巡視，反饋評價。 提問：如果這道題告訴的不是圓的半徑，而是直徑，該怎樣解答？不計算，誰知道結(jié)果是多少嗎？ （2）完成第106頁做一做的第1題。 （3）看書質(zhì)疑。 學生可能會提問：a、圓周長的一半怎么求？ B、知道圓的周長怎樣去求圓的面積？ C、2r和r 有什么不同？ 四、學習效果評價體系： 1.只列式不計

8、算。 （半徑4厘米） （直徑5分米） 2．測量一個硬幣的直徑，計算它的面積。 3.選擇： 用2米長的繩子把小羊拴在草地的木樁上，羊吃到地上的草的最大面積是多少？（ ）打手勢判斷 （1）3.14x22=12.56（米） （2）3.14x22=12.56（平方米） （3）3.14x32=28.26（平方米） r 4.思考題。 圓的面積與半徑為邊長的正方形面積的關(guān)系？ □□· 五、全課小結(jié) ： 1、這節(jié)課你自己運用了什么方法，學到了哪些知識？還有哪些不懂的問題？ 2、教師小結(jié)：把一個新的圖形進行轉(zhuǎn)化使其

9、成為已學過的圖形，從而找出新圖形的計算方法，這是我們學習數(shù)學的一個重要的思想，希望大家能在分析問題上有所收獲，在今后的學習中，我們還要學會用這種思想去解決其他問題。 六、布置作業(yè) 第106頁的第4題和第5題。 （自主作業(yè)：第107頁6題） 教學設(shè)計點評：我認為本節(jié)課的設(shè)計思路，注重的是讓學生能通過舊知識的轉(zhuǎn)化來自己推導出圓面積的計算方法。讓學生們在課堂上，真正做到了學習的主人，能主動的獲取知識。在設(shè)計練習時，既有比較基本的練習，又有開發(fā)學生思維的思考題，這樣既照顧了大多數(shù)學生，又使學有余利的學生有展示自己的機會。學生學習的興趣很高，學習的效果也是很好的。 板書設(shè)計：

10、 圓的面積 長方形的面積＝長×寬 圓的面積＝周長的一半×半徑 ???????S＝πr×r ???????S＝πr2 附送： 2022年六年級數(shù)學上冊 圓的面積教案 北師大版 摘要：今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第四單元《圓的面積》。 3.重點與難點　　 重點:能正確運用圓的面積公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題 　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第四單元《圓的面積》。下面我對本課做以簡要的說明。 　　一、說教材 　　1.教材分析 　　本課從一個噴水頭轉(zhuǎn)動可以澆灌多大面積的農(nóng)田的實例出發(fā),結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引出

11、圓的面積知識。 　　在此之前,學生已經(jīng)學過了圓的周長等有關(guān)概念、公式,在這個基礎(chǔ)上,學好本節(jié)課,掌握圓的面積公式和有關(guān)計算,可為學生今后學習和圓有關(guān)的圖形的面積奠定基礎(chǔ)。特別是在圓的面積的推導過程中,可對學生進行極限思想的滲透。 　　2.教學目標 　　素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教學應(yīng)以學生發(fā)展為根本,培養(yǎng)學習能力為重點,同時要強化應(yīng)用意識,所以本節(jié)課確定如下教學目標: 　　﹙1﹚了解圓的面積的含義,經(jīng)歷圓面積公式的推導過程,掌握圓面積計算公式。 　　﹙2﹚能正確運用公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單的實際問題。 　　﹙3﹚在“估一估”和探究圓面積公式的過程中,體會“化曲為直

12、”的極限思想。 　　3.重點與難點 　　重點:能正確運用圓的面積公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。 　　難點:“化曲為直”的極限思想的理解。 　　二、說教法、學法 　　1.教法分析 　　針對學生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平,采用啟發(fā)式、小組合作等教學方法,讓盡可能多的學生主動參與到學習中來。課堂上教師要成為學生的學習伙伴,與學生“同甘共苦”,一起思考問題,一同體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。 　　2.學法指導 　　通過實例引入,引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學;在借助長方形面積公式來推導圓的面積公式的過程中,讓學生通過觀察、歸納、聯(lián)想

13、、轉(zhuǎn)化等學習方法,動口、動手,動腦,培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。 　　3.教學手段 　　為了更好地展示數(shù)學的魅力,我結(jié)合多媒體輔助手段,充分地調(diào)動學生的感官,增加學習的形象感與趣味性,并且給學生留有足夠的思考和交流的時間和空間,使學生成為課堂的主人。 　　三、說教學過程 　　1.創(chuàng)設(shè)問題情景,引入課題。 　　出示課件讓學生觀察并說說從圖中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息,使學生在具體情境中了解圓面積的含義,體會到研究圓面積的必要性。 2.探究思考,解決問題:估計圓的面積有多大。 　　通過探究和思考使學生進一步體會到面積度量的含義,感受“化曲為直”的思想,同時培養(yǎng)學生的估計意識。 　　3.舊

14、知引入,探索新知。 　　從已學過的知識入手讓學生思考:平行四邊形面積可以轉(zhuǎn)化成長方形面積,那么圓的面積計算是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形面積來解決呢?引導學生利用準備好的圓片轉(zhuǎn)化成為長方形,通過實際操作活動使學生體會“化曲為直”的思想。然后進行動畫展示,讓學生閉起眼睛想一想是不是分得的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長方形。啟發(fā)學生思考:既然圓的面積無限接近于長方形,那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)長方形的面積來推導圓的面積公式?長方形的長、寬與圓有什么關(guān)系呢?接下來再次播放動畫,師生共同總結(jié)圓的面積公式。在這個過程中,運用多媒體演示動畫,可以揭示出數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律的科學美,激發(fā)學生探求知識奧秘的欲望,消除學生學習時

15、產(chǎn)生的疲勞感,提高學習效率。 　　4.實際應(yīng)用。 　　鼓勵學生運用所學公式進行計算,解決生活中的一些實際問題。這樣既注重對基本技能的訓練,又關(guān)注學生的思考;既引導學生運用探索結(jié)果解決問題,又引發(fā)學生對探索過程的關(guān)注。 　　5.歸納小結(jié)。 　　為了使學生對所學的知識有一個完整而深刻的認識,利用提問形式,從幾方面進行小結(jié),學生回答后教師歸納總結(jié),充分發(fā)揮學生的主體作用。 　　四、說板書設(shè)計 　　在板書設(shè)計上,力求簡潔扼要,突出重點,幫助學生理解和建構(gòu)新的知識。 　　縱觀整節(jié)課的教學,學生一直處于探索之中,從提出問題合理猜想到主動探索、推導結(jié)論,都在“圓的面積與長方形面積有什么關(guān)系”這

16、一主線的引領(lǐng)下前后融為一體,又互為驗證。整個過程不僅是一個知識再創(chuàng)造的過程,更是一個科學發(fā)現(xiàn)的過程 《圓的面積》教學設(shè)計 鄒有強 教學目標 1.了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，并掌握圓面積計算公式。　　 2.能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題?！　? 3.在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。 重點難點 能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題 用一個小故事導入新課：這節(jié)課先請大家聽個

17、小故事，看看大家能不能解決故事中的問題，小白兔和小山羊在山坡上各開墾了一塊地，小白兔開墾的地是圓形的，而小山羊開墾的地是正方形的。它們都以為自己很能干，都說自己開墾的土地面積大，可是又說不出什么理由來。那么，究竟哪塊地的面積大呢？你怎樣想？ 生：只要把兩塊地的面積求出來不就可以把問題解決了嗎？ 師：可是正方形的面積我們可以計算，圓的面積大家會算嗎？ 生：不會。 師：那么，大家不要灰心，只要我們認真學習了這一節(jié)課，這個問題我們就會迎刃而解。今天就讓我們一起來探討《圓的面積》。 板書課題：圓的面積 二、建立概念，探討方法 師：圓是我們最近學習的也是最美麗的平面圖形，請大家聯(lián)系我們以前

18、學過的平面圖形面積的含義想一想什么是圓的面積呢？生回答，然后課件展示：圓所占平面的大小叫做圓的面積。 提出問題：怎樣計算圓的面積呢？教師引導（讓學生回憶以前推導平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的方法），學生討論。 總結(jié)方法：割補轉(zhuǎn)換的方法。 三、探索規(guī)律，總結(jié)公式 1、用課件展示4等分圓、8等分圓、16等分圓的情況。從而得出規(guī)律：分得越細越接近平行四邊形或長方形。 2、提出問題： （1）長方形的長與圓的周長有什么關(guān)系? （2）長方形的寬與圓的半徑有什么關(guān)系? 3、課件展示，學生觀察討論，得出規(guī)律： （1）長方形的長等于圓周長的一半。 （2）長方形的寬等于圓的半徑。 4、提出問題：圓的面積與長方形的面積有何關(guān)系？ 圓的面積 = 長方形的面積 5、導出公式： 圓的面積 = 長方形的面積= 長 ×寬= 圓周長的一半×半徑 S =πr2 四、應(yīng)用公式，解決問題 1、一個圓的半徑是 4 厘米。它的面積是多少平方厘米？ 2、街心花園中圓形花壇的周長是18.84米?；▔拿娣e是多少平方米？ 五、課堂總結(jié) 能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。 六、板書設(shè)計 圓的面積 圓的面積 = 長方形的面積 = 長×寬 圓 的 面 積 =πr × r S =πr2