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1、2021-2022年蘇少版音樂(lè)六下《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》
課型：音樂(lè)唱歌課
年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
教材背景分析：
聽(tīng)媽媽將那過(guò)去的事情》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，1958年發(fā)表于《聽(tīng)媽媽將那過(guò)去的事情》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，1958年發(fā)表于《兒童音樂(lè)》創(chuàng)刊號(hào)上。這首歌發(fā)表以來(lái)，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)，1980年獲全國(guó)第二次少兒歌曲比賽一等獎(jiǎng)。這是一首敘事性兒童歌曲，七聲宮調(diào)式旋律，三個(gè)部分組成。第一部分的歌詞描寫快樂(lè)的夜晚情景，旋律優(yōu)美，寧?kù)o，充滿了幸福感。第二部
2、分的歌詞回憶媽媽在舊社會(huì)的苦難生活，旋律哀怨，備份，與第一部分形成鮮明對(duì)比。第三部分是第一部分的嚴(yán)格再現(xiàn)，音樂(lè)又回到開始那寧?kù)o、優(yōu)美的夜晚情景之中。曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語(yǔ)化.深受少年兒童喜愛(ài)。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
2．能夠以自然、圓潤(rùn)的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3．能有感情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱“F、P”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。
3、做好對(duì)變音的處理，注意音的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入?
1、學(xué)生隨著歡快的《我們多么幸福》的歌曲音樂(lè)進(jìn)入教室。音樂(lè)結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首歌你有怎樣的感受，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的生活如何。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新歌之前，讓學(xué)生通過(guò)欣賞《我們多么幸福》這首歌，再聯(lián)系自己的實(shí)際生活感受到他們現(xiàn)在的生活是多么美好，多么快樂(lè)，多么幸福！為歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事》中媽媽所描述的過(guò)去生活形成對(duì)比。）
2、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生活這么幸福，可你們知道在過(guò)去的時(shí)候爸爸媽們他們都過(guò)著怎樣的生活呢？（課件出示一些在舊社會(huì)，人們過(guò)著受地主壓迫生活的圖片。）學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)。
老師
4、這里有一首歌，你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看一看它講了一個(gè)怎樣的故事。
3、課件播放《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：歌中是誰(shuí)在講故事？講得是現(xiàn)在的故事嗎？
過(guò)去是什么時(shí)候？歌曲講了一個(gè)什么樣的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：每首歌都有它存在的時(shí)代背景。通過(guò)前面一系列的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生想了解過(guò)去的生活是怎樣的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外通過(guò)課件展示過(guò)去人們生活的情景，讓學(xué)生更直觀感受過(guò)去生活的艱辛。）
4、今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌——聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事
?
二、學(xué)唱歌曲
1、 初聽(tīng)歌曲
師：那么咱們今天就來(lái)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。（初聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生感受音樂(lè)情緒。）你聽(tīng)到這首歌的第一
5、感受是什么？
生：特別悲傷、傷感、非常優(yōu)美等。
師： “媽媽”用歌聲講了個(gè)什么故事？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！（再次播放音樂(lè)，學(xué)生陶醉的聆聽(tīng)歌曲。）
生1：在講有地主的時(shí)候的事情。
生2：在講“媽媽”小時(shí)候的艱苦生活，“媽媽”多么不容易。
師：你們說(shuō)的太好了！這是一首敘事性歌曲。歌曲通過(guò)舒緩悠揚(yáng)的旋律交待了媽媽講故事的時(shí)間和場(chǎng)景，歌曲還通過(guò)沉緩、嘆息的音調(diào)以“媽媽”的口吻敘述了過(guò)去舊時(shí)代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。
下面我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考，這首歌分為幾段？
師：分為幾段？為什么？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？學(xué)生可能有困難，教師給予引導(dǎo)。等學(xué)生表達(dá)完后教師在這里指出此歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。
6、
(板書：第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情。
第二段：“媽媽”講述在舊社會(huì)時(shí)期艱辛的生活。
第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場(chǎng)景。)
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱之前先讓學(xué)生分三次聆聽(tīng)這首歌，分別感受歌曲的情緒、歌中講了一個(gè)怎樣的故事以及這首歌曲的特點(diǎn)。在第三次聆聽(tīng)中讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲可分為幾段，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難。雖然是四年級(jí)的學(xué)生，但由于學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，孩子都沒(méi)有一定的音樂(lè)知識(shí)。這就需要教師指引。）
2．教師范唱
師：這么好聽(tīng)的一首歌你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我唱，好嗎？（教師有感情范唱。）
3．熟悉歌曲
師：你們想不想唱一唱？（想）那我們先一起輕輕的哼一哼。（放音樂(lè)
7、）小胸脯挺起來(lái)，注意用上氣。（學(xué)生哼唱，教師巡視指導(dǎo)。）
師：你們唱的還不錯(cuò)，如果氣息均勻一些會(huì)更好聽(tīng)，注意氣息保持。
師：同學(xué)們的歌聲真美，我都陶醉了。我們一起來(lái)看看歌詞好嗎？（好）
讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)過(guò)歌曲，感受過(guò)歌曲的情緒后，教師通過(guò)示范唱和學(xué)生自己哼唱的方法，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣來(lái)唱這首歌。）
三、處理歌曲
1．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、平和的情緒。
師：下面我來(lái)把第一段演唱兩遍，聽(tīng)聽(tīng)哪一種更適合我們歌曲的風(fēng)格？
（教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。）
生：應(yīng)該用中速演唱。
師：那我們加上歌詞
8、輕輕試一試好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)演唱第一段。）
師：你們說(shuō)咱們?cè)谘莩臅r(shí)候力度上還有需要嗎？
生1：應(yīng)該是安靜的。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該不輕不重。
師：因?yàn)榈谝欢问窃跀⑹鲋v故事的時(shí)間和地點(diǎn)。那我們一起用自然的聲音來(lái)演唱這一段。那么在演唱的時(shí)候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。
（學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。）
2．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄楚的情緒。
師：你們唱的非常好。我們聽(tīng)聽(tīng)第二段的情緒有沒(méi)有變化？（放第二段音樂(lè)）
生：感覺(jué)有點(diǎn)悲傷、憤怒、凄慘等。
師：你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)用哪種聲音和情緒更適合第二段的演唱？
（教師采用不同聲音及速度演唱第二段。）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？是用比較低沉的聲音
9、，還是比較輕飄的聲音演唱？
生：我覺(jué)得應(yīng)該用比較低沉的聲音。
師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱苦生活的時(shí)候，心情怎么樣？
生：氣憤、難過(guò)。。。。。。
師：那我們一起來(lái)試一試。
3．結(jié)尾三句漸弱的處理
師：在我們整首歌中，出現(xiàn)了很多力度記號(hào)。教師介紹有f??mf??p??mp??pp 。他們分別表示——強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中弱、很弱。
師：我們來(lái)看看第二段的最后三句，每一句的開頭都有力度記號(hào)。
這三句在力度上是越來(lái)越弱。那我們?cè)囍@三句。
（設(shè)計(jì)意圖：每首歌曲都有它難點(diǎn)的地方，教學(xué)時(shí)就要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些難點(diǎn)。本首歌分為三段，但這三段分別在演唱時(shí)運(yùn)用了不同的情緒，不同的速度和力度
10、，學(xué)生之前沒(méi)有接受過(guò)任何的樂(lè)理知識(shí)，而我自己也是個(gè)非專業(yè)的音樂(lè)教師，因此在教學(xué)這段時(shí)稍有一點(diǎn)難度，在力度這塊的時(shí)候我讓學(xué)生通過(guò)用敲桌子和點(diǎn)桌子的方法來(lái)感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，并利用這個(gè)方法來(lái)唱第三段。）
四、完整演唱歌曲
1、分組合唱
教師演唱第一段和第三段，同學(xué)們唱第二段，注意感受情緒的變化。（分組合作演唱這首歌曲。）
2、完整的演唱這首歌曲。在演唱的時(shí)候注意聽(tīng)音樂(lè)，氣息保持住。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫做？生齊說(shuō)：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
師：通過(guò)演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會(huì)媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過(guò)去，那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活
11、，好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。（學(xué)生隨音樂(lè)走出音樂(lè)教室。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲快結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回憶了一下這節(jié)課自己的收獲如何，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)今天美好來(lái)之不易，要懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）
附送：
2021-2022年蘇少版音樂(lè)六下《土撥鼠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生用柔和連貫的歌聲，唱出對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感，體會(huì)流浪者的積極向上的精神。
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平和作品魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)歌曲曲式結(jié)構(gòu)的淺顯了解，唱準(zhǔn)并唱美歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱出6/8拍的韻味，弱起拍的正確演唱，唱準(zhǔn)相似旋律句的不同之處
12、
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
1、師：同學(xué)們，歡迎走進(jìn)美妙音樂(lè)的課堂，請(qǐng)你聆聽(tīng)一段優(yōu)美的旋律，感受一下這首歌曲的情緒，表達(dá)的是什么感情？（播放《 故鄉(xiāng)》）
2、提問(wèn)小結(jié)：平穩(wěn)的旋律，略帶憂傷的情緒，使我們感受到了游子飄零他鄉(xiāng)的那份孤獨(dú)與凄涼，以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
3、初聽(tīng)歌曲《土撥鼠》
師：請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)一首同樣表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲。在這首歌曲里，流浪者的身邊多了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
4、教師簡(jiǎn)介土撥鼠，出示圖片介紹??????????????
5、朗誦歌詞。
師：著名詩(shī)人歌德就是根據(jù)
13、這樣的社會(huì)現(xiàn)象寫的這首詩(shī)詞。
請(qǐng)大家有感情的來(lái)朗讀歌德的作品《土撥鼠》，邊讀邊體會(huì)哪處是語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方（啊，土撥鼠）
二、感受旋律，學(xué)習(xí)歌曲
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，律動(dòng)參與
（1）復(fù)習(xí)節(jié)拍，掌握強(qiáng)弱規(guī)律
師：這是一首幾幾拍的歌曲，以八分音符為一拍，每小節(jié)幾拍？它的強(qiáng)弱規(guī)律又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)能表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作？
弱起???
讓你從第六拍的位置開始，你還能把這個(gè)6/8拍打得這么準(zhǔn)確嗎？其實(shí)好多歌曲都喜歡從弱拍開始，即弱起。象這首《土撥鼠》的每一個(gè)樂(lè)句就是弱起的。我來(lái)唱一句，你們用這個(gè)動(dòng)作拍一拍。
（2）跟音樂(lè)拍一拍
師：那就請(qǐng)你跟著音樂(lè)用這個(gè)動(dòng)作拍一拍，注意不要把強(qiáng)拍打在
14、弱起的地方。
2、看歌譜分樂(lè)段
師：請(qǐng)你打著拍子，再次感受流浪者與土撥鼠相依為伴的情景。并根據(jù)旋律，情緒的不同為樂(lè)曲分段。
3、用“LU”唱譜找相似旋律
（1）分組唱出相似句歌譜，引出創(chuàng)作手法“同頭換尾”。
（2）唱好不同處
生唱前師唱后不同處。——師唱前生唱后，畫出線條——填詞唱不同處。，
（3）B段時(shí)唱好高音, 明確換氣處（用急吸換氣）。
4、接口唱全曲，要求在不同結(jié)尾處畫著旋律線來(lái)唱。
5、跟琴完整唱
6、跟伴奏唱，并表達(dá)出兩段不同的情緒
回顧情緒變化，用不同情緒唱出兩個(gè)部分蘊(yùn)涵的情感。
三、歌曲處理
1、聽(tīng)范唱，感受力度變化的不同
師：同學(xué)們的歌聲優(yōu)美動(dòng)人，
15、使得老師也想來(lái)唱一唱了，聽(tīng)聽(tīng)我唱的與大家唱的有什么細(xì)微區(qū)別？
2、討論力度，加記號(hào)
師：表情上在模仿游子，聲音上用了不同的力度，使歌曲的情感表達(dá)更為細(xì)膩。我們一起來(lái)為歌曲加上這四個(gè)不同的力度記號(hào)。
（1）歌曲開始部分，如同流浪者在平靜的訴說(shuō)，用什么樣的力度比較合適？
（2）高潮部分：這里歌詞中有語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方，（啊，土撥鼠），旋律上有全曲最高音“3”。應(yīng)如何運(yùn)用力度來(lái)表現(xiàn)這個(gè)高潮部分？（用強(qiáng)的力度）
3、用不同力度唱，加表情
四、拓展相關(guān)文化，課堂總結(jié)
1、介紹貝多芬的生平
2、貝多芬的作品欣賞《命運(yùn)交響曲》
請(qǐng)學(xué)生回想一下聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)貝多芬的那些作品。
師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景：1807年，這個(gè)時(shí)刻的貝多芬正經(jīng)歷著感情的危機(jī)，承受著耳聾所帶給他的沉重打擊！他是痛苦的，他是絕望的，他甚至想到了死亡！但是，面對(duì)自己心愛(ài)的音樂(lè)藝術(shù)，他咬咬牙堅(jiān)持下來(lái)了，并用音符發(fā)出了心中的吶喊：我要扼住命運(yùn)的咽喉，再悲慘的命運(yùn)也絕對(duì)不能使我屈服！讓我們懷著崇敬的心情來(lái)靜靜欣賞《命運(yùn)交響曲》
五、課堂總結(jié)：今天的音樂(lè)課堂你學(xué)到了什么？
同學(xué)們學(xué)會(huì)了由歌德作詞，貝多芬譜曲的著名歌曲《土撥鼠》，初步了解了貝多芬不平凡的創(chuàng)作生平，也感受到了貝多芬不畏困難，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)信念和意志。貝多芬留下了一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。讓我們用這些音樂(lè)作品陶冶我們的情操，美化我們的生活。
2021-2022年蘇少版音樂(lè)六下《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)
