2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊6教案 青島版五年制

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊6教案 青島版五年制 教材分析: 本節(jié)課是教科書信息窗口5的有關(guān)內(nèi)容,通過媽媽帶小朋友購買紀(jì)念品的情景,展示珊瑚標(biāo)本、海螺、貝殼和海豚玩具的單件。通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標(biāo)本,還剩多少元錢?”的問題,引出連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。 學(xué)情簡析: 學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),對于加減法的意義有一定的了解,但是對于加減混合怎是第一次接觸,因此學(xué)生對于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還有一定的了解。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境中,讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化。 3、培養(yǎng)

2、學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。 重點(diǎn)難點(diǎn): 探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化。 教學(xué)策略: 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際自由探索解決問題的過程。 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)媒體: 教學(xué)掛圖 預(yù)習(xí):看一看 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第九課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們,我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū),媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀(jì)念品帶回家,他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題,我們一起來幫幫她們好嗎? 二、講授新課 1、(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本? 媽媽想買什么標(biāo)本? 拿多少

3、錢去買? 大約還剩多少元錢呢?估計(jì)一下 還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的? 哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的? 引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么?為什么要先算? 能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式? 學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。 以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決 學(xué)生可能出現(xiàn): 50-13=37(元) 37-17=20(元) 13+17=30(元) 50-30=20(元) 以小組為單位想一想,交流一下 2、如果給你50元錢,你想要買哪

4、些物品?還剩多少元錢? 三、課堂練習(xí) 完成自主練習(xí)第一題 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲? 集體交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確綜合算式中先算什么?怎樣列豎式?學(xué)生將解時(shí),課引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式,哪一種更好,為什么?對于第二種方法,則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和,因此要先算13和17的和,先算需要怎么辦?怎樣列豎式解答? 學(xué)生提問,集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的,要先算什么,再算什么? 先讓學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天,然后解答書中的問題。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第十課時(shí)

5、 1、完成自主練習(xí)第二題 2、完成自主練習(xí)第三題 3、完成自主練習(xí)第四題 4、完成自主練習(xí)第五題 5、完成自主練習(xí)第六題 6、完成自主練習(xí)第7題 7、完成自主練習(xí)第八題 8、完成自主練習(xí)第九題 9、學(xué)有能力的孩子完成自主練習(xí)第十題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,交流時(shí)說一說你是怎樣解答的。 先讓學(xué)生找到問題的根由,獨(dú)立進(jìn)行改錯(cuò),改完錯(cuò)后,引導(dǎo)學(xué)生說一說錯(cuò)在哪,應(yīng)該怎樣改正?那我們在以后的做題中應(yīng)該注意什么? 學(xué)生獨(dú)立完車,集體訂正 先讓學(xué)生說一說這幅圖展示了一個(gè)什么內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生編一個(gè)數(shù)學(xué)

6、故事將給同為聽,由同位并進(jìn)行解答 以小組為單位,討論一下怎樣租車,并說明理由 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息估一估大約有多少,并說明一下估計(jì)的依據(jù)。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正 學(xué)生利用學(xué)具盒中的百數(shù)表進(jìn)行這個(gè)小游戲,可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法進(jìn)行 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 趕廟會(huì) 第一課時(shí) 1、情景導(dǎo)入 同學(xué)們你們趕過廟會(huì)嗎?能說一說你們趕廟會(huì)的情景嗎? 2、今天我們也來一起趕個(gè)廟會(huì)好嗎?(出示趕廟會(huì)情景圖) 在這幅圖中你都看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 怎樣進(jìn)行解答?

7、 同學(xué)們介紹自己趕廟會(huì)的情景? 引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖片,并根據(jù)圖片上的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生可能提出: 每只孔雀有多少盞燈做成的?大孔雀比小孔雀多用多少盞燈? 兩個(gè)人一共賣了多少串糖葫蘆?誰賣的多?多多少? 表演節(jié)目的一共有多少人? 老爺爺賣氣球,還剩多少個(gè)氣球? …… 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算,集體訂正時(shí)說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算的。特別引導(dǎo)學(xué)生說一說對于進(jìn)位加法、退位減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?對于兩步計(jì)算的題,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第二課時(shí) 1、完成綜合練習(xí)第1題 2、完成綜合練習(xí)第2題 3

8、、完成綜合練習(xí)第3題 4、完成綜合練習(xí)第4題 5、完成綜合練習(xí)第5題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生先解答書中的問題,然后在提出其他的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答 先讓學(xué)生獨(dú)立提出問題,然后引導(dǎo)全班進(jìn)行解答。 學(xué)生可能提出以下問題: 三種郵票共有多少張? 植物郵票比動(dòng)物郵票多多少張? 動(dòng)物郵票和人物郵票共有多少張? 其他郵票有多少張? …… 解答后,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣想的。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,訂正時(shí),重點(diǎn)說一說有小括號的題目是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。 先讓學(xué)生自己估一估看臺(tái)上大約有多少個(gè)座位?為什么?然后完成男孩和女孩的

9、問題,他們坐在哪里合適?為什么? 最后讓學(xué)生自己提問,組內(nèi)交流解答。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 我學(xué)會(huì)了嗎? 1、出示圖片 圖片中都有什么? 2、解答第一小題 3、解答第二小題 3、你還能提出什么問題? 4、豐收園 讓學(xué)生說一說自己在這一單元中的收獲 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,明確圖片中所給出的信息。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正 先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,明確題目要求,然后獨(dú)立解答,集體訂正 學(xué)生可能提出下面問題: 藏著多少只小鳥? 藏著多少只仙鶴? 小鳥和猴

10、子共有多少只? 猴子比小鳥少多少只? …… 學(xué)生提出問題后獨(dú)立解答,解答后集體訂正,訂正時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說一說問什么這樣做? 學(xué)生說一說經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),自己的收獲。 附送: 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊一教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容: ??? 教科書第45-47頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位),自主練習(xí)1-3題。 教學(xué)目標(biāo): ??? 1、經(jīng)歷用加法解決問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法,初步學(xué)會(huì)估算的方法。 ??? 2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,體會(huì)算法的多樣性,發(fā)展思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性。

11、?3、體驗(yàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受思考過程的合理性,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?那肯定喜歡到海邊去玩。對吧?海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢,想不想去看看它們? ???? 出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了些什么? 二、自主探索,合作交流 1、整理信息,提出問題。 ?根據(jù)畫面上提供給我們的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? ?學(xué)生根據(jù)圖意,可能提出下列問題: ? 天空中有多少海鷗? ???? 他們一共捉了多少只蝦? ???? 沙灘上有多少只小螃蟹? 他們一共捉了多少只小螃蟹?

12、 他們捉的蝦多還是螃蟹多? 螃蟹和蝦一共捉了多少只? 2、獨(dú)立思考,探索問題。 一共捉了多少只小蝦? 師:你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦?”這個(gè)問題嗎?自己試試看? 小組交流,教師巡視指導(dǎo),注意關(guān)注學(xué)生是否能表達(dá)自己 的想法和算法。 3、組間交流,解決問題。 各小組選代表發(fā)言,可能出現(xiàn)的方法有: ?  先算26+10=36,再算36+2=38。 ?  先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38。 ?  用豎式計(jì)算,板書??? ??? 學(xué)生選擇自己喜歡的方法。 4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹?”的算法。 師:剛才我們解決了“一共捉了多少只小

13、蝦”的問題,那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎? 先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,然后再組內(nèi)交流,全班交流。 學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計(jì)算的方法。 三、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用。 ?????? 1、小亮和洋洋搭積木,小亮搭了25塊,洋洋搭了34塊,你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎? 2、自主練習(xí)第2題,學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。 3、幫助小壁虎。(自主練習(xí)第3題) 小朋友再動(dòng)物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎,你能幫助他們接上自己的尾巴嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí),到展示臺(tái)前展示。 四、課堂小結(jié)。 ??? 今天我們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生獨(dú)立思考,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ??? 五、教后反思:?

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