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1、2021-2022年二年級語文上冊 蘭蘭過橋教案2 人教版
教學要求
1.學會本課11個生字。會認7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備
1.生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2.汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1.師：我想：好多同學都過
2、過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2.學生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3.檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1.清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢
3、查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1.架在水面上。
2.用玻璃磚造的。
3.像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字
出示生字：蘭橋座特結實
1.說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2.這幾個生字中哪個最不好寫？
4、根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3.學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1.提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2.學生自讀課文，教師巡視指導。
3.檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于
5、攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4.走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂野取提術
1.說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2.這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
6、
3.學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
附送：
2021-2022年二年級語文上冊 農業(yè)的變化真大 1教案 魯教版
教學目標:
1.認識14個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3.借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重點：
1.認識14個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學準備:
音機、掛圖、字卡
7、。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2.你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1.聽錄音，感知課文。
2.讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1.語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3.用水果形字卡做“摘水果”游
8、戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
4.音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a）學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b）分段指名讀。
c）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對照，便于理解課文內容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：
（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也
9、可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a）討論、互助，解決難讀的句子。（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b）指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
34 農業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學技術大棚
彩色棉花
無土栽培
2021-2022年二年級語文上冊 蘭蘭過橋教案2 人教版
