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1、2021-2022年六年級科學下冊 小瓶子 大學問第一課時教案 冀教版
教學設計思想:
本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動,引導學生分析如何維護生態(tài)平衡,認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生制作生態(tài)瓶。活動的趣味性較強,教師要在趣味活動中抓住教學重點,組織好交流總結的教學環(huán)節(jié)。幫助學生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因,改進自己的生態(tài)瓶,激發(fā)學生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。
教學目標:
一、科學探究目標
1.能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。
2.能正確分析出生態(tài)系統中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。
3.能設計制作一個生態(tài)
2、系統模型,研究生態(tài)平衡的問題。
4.能發(fā)現自己設計制作的生態(tài)系統模型存在的問題,并提出改進方法。
5.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關的問題。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1.能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。
2.能與其他同學交流自己的觀點。
3.能堅持進行長期觀察記錄。
三、科學知識目標
1.能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。
2.能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關系。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標
能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。
教學重點和難點:
指導學生制作生態(tài)瓶,了解生態(tài)平衡的重要性。
教學方法:
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體
3、:
多媒體設備,有關生態(tài)平衡的圖片。
課時建議:
2課時。
第一課時
教學過程:
(一)導課
講述:在分析校園生態(tài)系統時,我們發(fā)現有些鳥類吃昆蟲,大多數昆蟲吃植物,植物通過光合作用制造氧氣,土壤里的細菌分解著動物的尸體,周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯系,形成一個相對穩(wěn)定的狀況,這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。
(二)新課教學
◆活動1:交響與和諧——生態(tài)平衡
(1)認識生態(tài)平衡
查閱資料,尋找更多的有關生態(tài)平衡的資料。
閱讀教材P53資料。
討論:
當生態(tài)系統中某一類生物突然減少甚至消失時,會對生態(tài)系統的平衡帶來怎樣的影響?由此得出什么結論,受到什么啟示?
生
4、態(tài)系統中的平衡是不變嗎?
(2)設計一個生態(tài)農業(yè)模型或生態(tài)系統模型。
閱讀科學在線:
北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農業(yè),設計制作一個生態(tài)系統模型。
板書設計:
附送:
2021-2022年六年級科學下冊 小瓶子 大學問第二課時教案 冀教版
教學過程:
(一)導課
講述:我們已經學習了生態(tài)系統,大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統呀?這節(jié)課我們就一起動手試試吧!
(二)新課教學
1.提出研究的任務:你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統嗎?你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統保持平衡嗎?
2.學習制作生態(tài)瓶,并設計研究方案。
3.提示:制作前先查閱有關陸地,森林等生態(tài)系統的資料,再設計自己的生態(tài)系統模型,由哪些成員組成,需要怎樣的環(huán)境條件,怎樣使自制的生態(tài)系統模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后,開始行動。
4.自行設計。
5.交流:自己設計的生態(tài)系統模型是如何維持平衡的?會受到哪些因素的影響?需要做哪些改進?
6.你能參考池塘生態(tài)系統,做一個模擬陸地生態(tài)系統的模型嗎?
根據觀察內容設計表格,記下每次觀察結果,并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關系圖。
板書設計: