2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 校園門(mén)口的那片樹(shù)林教案 語(yǔ)文A版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 校園門(mén)口的那片樹(shù)林教案 語(yǔ)文A版 [教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)童年校園生活的純真與快樂(lè)。 4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.正確讀寫(xiě)生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。 2.感悟童年校園生活的純真、快樂(lè)。 3.有感情地朗讀詩(shī)歌。 [教學(xué)難點(diǎn)] 聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件；生字卡片

2、。 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林 指導(dǎo)讀題。 二、初讀課文，整體感知 1.范讀課文 要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。 2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 要求：把詩(shī)句讀通

3、，讀準(zhǔn)。 3.檢查與反饋 （1）出示生字，指名讀生字。 （2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。 4.指名讀詩(shī)。 讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受？想怎么朗讀？ （1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音。 指導(dǎo)：這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。 （2）我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心。 指導(dǎo)：這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。 （3）我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清

4、脆又迷人 指導(dǎo)：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂(lè)地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。 （4）我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。 我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。 指導(dǎo)：這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)。 （5）校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃，每一棵樹(shù)每一株草都充滿溫馨，那里有

5、我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚，即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真。 指導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字： 你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來(lái)記憶。 2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。 3.示范： 蘊(yùn)：“蘊(yùn)”字筆畫(huà)較多，注意下部左右寫(xiě)得稍緊湊些，筆畫(huà)間隔勻稱。 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開(kāi)。 4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。 5.指導(dǎo)練習(xí)。 四、作業(yè) 1.抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.搜集有關(guān)校園生活的詩(shī)歌。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí) 光臨　

6、傾聽(tīng)　滑落　神秘　標(biāo)本　和諧　佩服　輕柔　搖籃　溫馨 2.回顧：校園門(mén)口的那片樹(shù)林里有什么？我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗? 板書(shū)：神秘的聲音童年的足跡 二、感悟詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀 1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)。 2.合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。 3.反饋與交流： （1）指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。 A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。 B.樹(shù)林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些

7、是想象出來(lái)的聲音？給你留下什么的感受？ 小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)。 C.聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么？會(huì)想到什么？ D.感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。 E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。 （2）指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。 A.指名讀3、4小節(jié)。 B.思考：“我們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？ C.在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么？ 小結(jié)：“我們”在林

8、中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。 D.用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。 4.升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作 （1）在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么？ （2）觀看學(xué)生校園生活錄像。 （3）指導(dǎo)創(chuàng)作： 　　在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿， 　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 　　我們＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、升華情感，總結(jié)全文 1.校園生活給你留下什么樣的感受？ 2.出示第5小節(jié)，有感情地朗讀第5小節(jié)

9、，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？ 3.這節(jié)詩(shī)歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說(shuō)什么？ 繼續(xù)創(chuàng)作： 校園是童年的搖籃， 校園是 。 4.小結(jié)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。 四、作業(yè) 1.背誦詩(shī)歌。 2.繼續(xù)完成詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)。 板書(shū)： 校園門(mén)口的那片樹(shù)林 　　 神秘的聲音　有趣的活動(dòng) 　　 童年的搖籃 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 梅花魂1教案 鄂教版 教

10、學(xué)目的： 　　1.了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。 　　3.結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。 教學(xué)思路： 　　賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂） 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話、賞梅 　　1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？ 　　2.觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

11、 　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑 　　1.自讀課文：本文寫(xiě)的什么？ 　　2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑： 　　(1)外祖父為什么愛(ài)梅花？ 　　(2)從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？ 　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句 　　1.把你畫(huà)出的詞句讀一讀 　　2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。 　　四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花？” 從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？ 　　1.自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。 　 　從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？ 　　

12、2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng) 　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。 　　(1)指名朗讀，分句朗讀 　　　(2)師范讀 　　　(3)你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？ 　　　(4)指名再讀讀，評(píng)議 　　　(5)齊讀 　　4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。 　　　(1)幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖 　　　(2)你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？ 　　　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。 　　5.自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺? 　　五、自由朗讀全文 　　1.體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情 　　2.把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。 　　六、總結(jié)全文 　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。