2021-2022年四年級品德與社會下冊 吃穿用哪里來教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 吃穿用哪里來教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4.學(xué)生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實(shí)感受。 教學(xué)重點(diǎn) 知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實(shí)感受。 教具學(xué)具 課件 教學(xué)流程 集體智慧 一、追根尋源──日常用品找“老家” 1.通過童謠引入課題。 學(xué)生根據(jù)提示：

2、 （1）人每天飲食、起居需要…… （2）學(xué)習(xí)需要…… （3）出行需要……在書上列出所需用品 2.請學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱。　　 3.請學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。 （2）教師出示一些物品，讓學(xué)生分類，說理由 二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品 1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補(bǔ)充講講副業(yè)） 通過交流討論在教師

3、的引導(dǎo)下，學(xué)生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 2.引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。 教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說說看到了什么？讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。 三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。 學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長的環(huán)境。 2.利用蘋果和柑橘的對話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。 教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。 3.激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打

4、廣告。設(shè)計(jì)廣告詞。 四、總結(jié) 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 多種多樣的運(yùn)輸方式 1拓展資料 人教新課標(biāo)版 主題一《多種多樣的運(yùn)輸方式》教學(xué)的重點(diǎn)是： 通過調(diào)查，了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式；體會現(xiàn)代交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；感悟不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。 本主題可組織這樣幾個活動： 活動一“看交通，查交通” 可把學(xué)生分成幾個小組，分別到火車站、汽車站、飛機(jī)場、港口實(shí)地調(diào)查和參觀，了解那里的設(shè)施和那里的一些工作人員的工作情況。也可通過到圖書館、新華書店、上網(wǎng)查詢有關(guān)交通運(yùn)輸方面的資料。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，各組可采取不同的匯報形式（可用圖、表格、資料說明等），

5、向全班同學(xué)分別介紹公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸方式的不同特點(diǎn)。 活動二“說交通，用交通” 讓學(xué)生結(jié)合自己上學(xué)、外出旅游、參觀時，曾經(jīng)利用過的交通運(yùn)輸方式，談?wù)劯鞣N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)勢。根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，針對各種交通運(yùn)輸方式的不同優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到不同交通運(yùn)輸方式給人們生活帶來的方便和與人們的密切關(guān)系?？蓜?chuàng)設(shè)幾種外出情景，如旅游、參加夏令營、走親戚家、外出上學(xué)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，利用哪種交通方式能達(dá)到自己的要求。設(shè)置出火車站、汽車站、飛機(jī)、輪船客運(yùn)碼頭等情境和現(xiàn)場，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，開展乘車、坐船、乘機(jī)的模擬活動。讓學(xué)生從活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運(yùn)輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。通過模擬人們在不同站點(diǎn)的活動情景，總結(jié)歸納交通運(yùn)輸站點(diǎn)的共同特點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合本地區(qū)交通運(yùn)輸公共設(shè)施的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題，研討如何保護(hù)這些公共設(shè)施?？稍诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展小宣傳和小建議活動。