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1、2021-2022年三年級科學下冊 肥沃的土壤 1教案 蘇教版
一、課程標準：
1.知道不同的問題要用不同的探究方法。
2.能傾聽和尊重其它同學的不同觀點和評議。
3.能設(shè)計不用土壤對植物生長影響的實驗。
4.尊重證據(jù)。
5.意識到人與自然要和諧相處。
二、教學目的：
（一）過程與方法：
能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。
能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。
（二）科學知識：
知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。
能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。
知道什么是腐殖質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
能夠堅持長期觀察
2、，有持久性。
意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。
三、學習成果：
預計學生能夠：
1.觀察不同肥力的土壤
2.探究蚯蚓對改善土壤的作用
3.了解表層土是怎樣形成的
4.討論動植物在土壤里變成了什么
5.制作肥料帶
四、學習成果評價
（一）概念發(fā)展
1.知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。
2.能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。
3.知道什么是腐殖質(zhì)。
（二）探究能力：
1.知道不同的問題要用不同的探究方法。
2.能夠制作肥料帶，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。
3.能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。
五、教學材料：小
3、鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜
六、教學步驟：
教學步驟
互動性質(zhì)
師生互動的目的
教學反饋
集中話題
植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？
什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究
板書課題
激發(fā)興趣
明確研究內(nèi)容
探索和調(diào)查
通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？
枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？
引導猜測：動植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？
肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？
教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學生討論、匯報。
教師小結(jié)形成過程。
你們想親自看看表土層的形成過程嗎？
我們可以怎么做？
解釋：腐殖質(zhì)
4、討論肥料袋的制作方法。
有同學想把動物放在里面，估計會產(chǎn)生什么樣的影響？
你們想用什么動物？為什么？
應該如何觀察？
引導發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異
親手實驗，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念。
認識蚯蚓對土壤的改良作用。
回顧和解釋
提制作肥料袋的要求：能長期觀察并記錄。
養(yǎng)成長期觀察的好習慣。
附送：
2021-2022年三年級科學下冊 肥沃的土壤 2教案 蘇教版
一、教學目標：
知識與技能
1．知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；
5、
2．知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。
二、教學過程設(shè)計
（一）導入
1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？
2．學生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學生的提問，引導學生確定本課的研究內(nèi)容。
3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。
（二）探索土壤
室外活動：帶領(lǐng)學生采集土層。
1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？
2．活動：分發(fā)工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。
室內(nèi)活動。
1．探索枯死的植物變成了什么？
（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）大家有什么想法？學生交流自己的想法。
6、
（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。
2．探索動物生活對土壤肥力的影響。
（1）談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？
（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。
△ 學生觀察，并說說看到了什么。
△ 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？
△ 學生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。
（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？
（
7、4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。
3．做肥料袋。
（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？
（2）討論如何設(shè)計實驗。（給學生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）
（3）學生動手制作肥料袋。
△ 同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。
△ 教師巡視，適當?shù)亟o以必要的指導。
（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。
（5）教師提示：
（三）延伸活動：管理肥料袋
談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？
2021-2022年三年級科學下冊 肥沃的土壤 1教案 蘇教版
