2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《探索樂園》（加法計(jì)算中的規(guī)律）教案 （新版）冀教版

《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《探索樂園》（加法計(jì)算中的規(guī)律）教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第10單元《探索樂園》（加法計(jì)算中的規(guī)律）教案 （新版）冀教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《加法計(jì)算中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第98、99頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)加法交換律規(guī)律的過程。 2、能發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合形式中數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決填數(shù)的問題。 3、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、全班交流 交流學(xué)生課前找到的有規(guī)律的事物和現(xiàn)象。 關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，豐富課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們課前都找到一些生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，誰愿意給大家交流一下。 學(xué)生可能說出許多，教師注意給予積極評(píng)價(jià)。 二、探索加法交換律 1、

2、教師談話，由生活中的有規(guī)律事物引出計(jì)算中的規(guī)律，提出共同研究的要求。 由生活中有規(guī)律的事物引出本節(jié)課探索的內(nèi)容，自然和諧，目的明確。 師：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到了許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你們知道嗎，在我們的數(shù)學(xué)計(jì)算中，也有許多有趣的規(guī)律。這節(jié)課我們就一起來研究一下。 板書：課題：探索計(jì)算中的規(guī)律 2、出示兩盤梨，先讓學(xué)生觀察說一說有什么，再師生寫出兩個(gè)加法算式，然后總結(jié)成一個(gè)算式。 在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)例題的寫算式，總結(jié)等式。 師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，你看到了什么？ 生：兩盤梨，一個(gè)盤子中有5個(gè)，另一個(gè)盤子有6個(gè)。 師：根據(jù)這幅圖，你們能寫出兩個(gè)加法算式嗎？ 學(xué)生說

3、，教師板書： 5＋6＝11 6＋5＝11 師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說： ●兩個(gè)算式的得數(shù)相等。（都等于11） ●一個(gè)是5＋6，另一個(gè)是6＋5。 ●兩個(gè)加數(shù)也一樣，只是位置不一樣（或前后不一樣）。 …… 師：像這樣5＋6變成6＋5，我們說是兩個(gè)加數(shù)交換了位置，都等于11，可以說和相等或和不變。上面的兩個(gè)算式我們可以說：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。用算式表示可以這樣寫： 5＋6＝6＋5 這個(gè)式子讀作：5加6等于6加5。 3、出示養(yǎng)魚缸圖，讓學(xué)生觀察圖，寫出兩個(gè)加法算式，并寫成一個(gè)式子。 在已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主寫算式，并寫成一個(gè)式子，給學(xué)生

4、充分自主學(xué)習(xí)的空間。 師：再來看一副魚缸的圖。數(shù)一數(shù)每個(gè)魚缸中有幾條魚，寫出兩個(gè)加數(shù)算式，再寫成一個(gè)式子。 學(xué)生寫，教師巡視、指導(dǎo)。 4、交流學(xué)生寫出的算式，教師板書出來。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述算式的規(guī)律。 在自己寫算式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步描述算式中的規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解。 師：誰愿意匯報(bào)一下你寫出的算式。 學(xué)生說，教師板書。 7＋3＝10 3＋7＝10 7＋3＝3＋7 師：誰能用自己的語言說一說兩個(gè)算式的關(guān)系？ 學(xué)生可能會(huì)說： ●7加3等于3加7。 ●7＋3交換位置是3＋7，和都是10。 ●交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。 …… 學(xué)生只要說的意思對(duì)即可。 5

5、、嘗試應(yīng)用。 要求學(xué)生自己試著完成算一算第（2）題，然后全班交流，重點(diǎn)說一說怎樣想的。 考查學(xué)生能否根據(jù)給出的算式填完整的等式。 師：同學(xué)們剛才借助兩幅圖，探索出了兩個(gè)加數(shù)交換位置以后，和不變的規(guī)律，下面請(qǐng)看課本第98頁算一算第（2）題，先認(rèn)真讀題，再填空。 學(xué)生填完后全班訂正。重點(diǎn)說一說是怎樣想的。 6、鼓勵(lì)學(xué)生自己寫出一組算式，然后全班交流。 自主寫算式，對(duì)所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)評(píng)價(jià)。 師：完成了教材的練習(xí)，請(qǐng)你寫出一個(gè)算式。應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，再寫出一個(gè)算式，并寫成兩個(gè)式子相等的形式。 學(xué)生寫完后，全班交流。 三、找規(guī)律填數(shù) 出示教材上的四組題，讓學(xué)生先觀察，填好數(shù)的三幅圖，

6、找出每組中三個(gè)數(shù)的關(guān)系，再完成第四組數(shù)的填空。 探索數(shù)的組成的規(guī)律，感受數(shù)的組成的奧秘。 師：請(qǐng)同學(xué)們看教材98頁，第二組題，（有條件的可出示課件）這道題要求我們做什么？ 生：先找規(guī)律，再按規(guī)律在□里填數(shù)。 師：好！請(qǐng)同學(xué)們觀察填好數(shù)的前三組圖，每幅圖中的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生可能會(huì)說： ●第一幅圖上面的兩個(gè)數(shù)2和8加起來等于下面的一個(gè)數(shù)10。 ●第二幅圖上面的兩個(gè)數(shù)11和3加起來等于下面的一個(gè)數(shù)14。 ●第二幅圖上面的兩個(gè)數(shù)9和7加起來等于下面的一個(gè)數(shù)16。 ●我知道了，這三幅圖中數(shù)的規(guī)律是：上邊的兩個(gè)數(shù)加起來等于下邊的一個(gè)數(shù)，是數(shù)的組成。 師：真聰明

7、！你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在第四組算式的□里填上合適的數(shù)嗎？試一試！ 學(xué)生完成后全班訂正。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。先讓學(xué)生找規(guī)律，再填空。 在發(fā)現(xiàn)圖中數(shù)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，并體驗(yàn)嘗試應(yīng)用的喜悅。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察98頁練一練第1題圖，先根據(jù)前三幅圖找到規(guī)律再完成后面的填空。 2、練一練第2題，先看圖理解圖意，再填算式，最后全班交流。 了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。 此時(shí)老師要巡視每題最后一幅圖中填的數(shù)字，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。 3、練一練第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 主要是考查學(xué)生對(duì)本節(jié)探索內(nèi)容的掌握情況。 師：接下來，我們看第3題，請(qǐng)同學(xué)們自己

8、動(dòng)腦動(dòng)手，在書上填空。 師：讀一讀你填的算式，說說你是怎樣想的。 4、練一練第4題。先讀題，講題意，再各自獨(dú)立完成。 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。 師：看第4題，誰能說說這道題的意思？ 師：請(qǐng)大家在書上把結(jié)果寫出來。 5、練一練第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用語言表述每道題中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。 采用學(xué)生喜歡的水果形式，進(jìn)行加法交換律的直觀模型練習(xí)，培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力。 師：同學(xué)們，下面我們看第5題。選擇合適的水果填在括號(hào)里。你選擇的哪個(gè)水果，就把它用筆圈起來，用線與括號(hào)連起來。（學(xué)生填空） 師：請(qǐng)你說一說你填好的算式。 生：蘋果加梨等于梨加蘋果。 …… 教學(xué)隨筆：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。