《2022六年級語文上冊 第七單元 20《種一片太陽花》教案3 鄂教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022六年級語文上冊 第七單元 20《種一片太陽花》教案3 鄂教版(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、種一片太陽花
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)
2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學(xué)們講的很好,還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的高潔、不畏嚴(yán)寒,荷花的清高等。
今天這節(jié)課,我們來認(rèn)識一種太陽花(板書:太陽花),讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力??吹竭@個題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
二、初讀課文,學(xué)會生字
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些
2、問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方做上標(biāo)記,多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會,解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。
6、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)(出示詞語注釋)
7、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識字方法,有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段
3、讀課文。注意評價。)
三、讀書質(zhì)疑,深入感悟
1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢?
第一部分(1——3自然段?),找找其中的原因。誰能說一說,為什么要種太陽花呢?(交流后出示)
勞動者每天都要繁忙的工作,沒有很多閑暇的養(yǎng)花,由于太陽花很好服侍,所以大家選擇種她。
可是,太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?(第4段)
請你默讀4——8自然段,從文中找出寫太陽花盛開的樣子,看看它有哪些獨(dú)特的美。
(1)色彩美:主要是5——7自然段
你還能體會到太陽花美在哪里?
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第八自然段(板書:經(jīng)久不衰)
師:剛出芽的太陽花是怎樣的?
4、
細(xì)的像針,紅得像血——厚厚地鋪了一地。
生讀第6段。
師:這段說什么?生:太陽花開花了。
師:最先開了幾朵?生:三朵。
師:什么樣子的?生按原文敘述。
師:為什么作者不說“開花”,要說“閃出”三朵小花?生:花開得快!
師:勞動者們看了這三朵小花,心情是怎樣的?生:驚喜,贊嘆。
師: 以為你開不出花了,沒想到你一開就開出了三朵。
師:作者在文中贊嘆這三朵花是----生:信號。(出示第7段)
師:三朵小花只是在傳播信號兒嗎?不是,它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號啊!號音一起----生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師:什么叫“一發(fā)而不可阻擋。
5、”生:開得多、開的快,有氣勢。
師:勞動者們又是怎樣看待這三朵花的?
生:連最不愛花的人,也禁不住這美的吸引----
師:這是怎樣的美?生:五彩繽紛的美。
師:不僅美,而且開花的時候像商量好了,大朵、小朵--生跟讀: 一齊開放。
師:多么團(tuán)結(jié)的花?。。ò鍟? 團(tuán)結(jié))
師:怪不得這像似不起眼的三朵小花如此令勞動者們贊嘆,原來,這三朵花是-----
生:是信號。
師:號音一起----生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋
師:大朵生:小朵師:單瓣。生:復(fù)瓣。師生:紅黃藍(lán)白粉,一齊開放!
師:一塊----生:綠色的法蘭絨
師:轉(zhuǎn)眼間,變成----生:
6、五彩繽紛的錦緞。
師:就連哪些最不愛花的人----生:也禁不住這美的吸引
師:一得空暇----生:就圍在花圃跟前欣賞起來。
師:記住這團(tuán)結(jié)的花、美麗的花。
師:讀第8自然段,你還會發(fā)現(xiàn)太陽花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。生自讀。
師:太陽花在剛出生時,嬌嫩得人都不敢碰,一旦開花,就從初夏到深秋--生:經(jīng)久不衰。師:什么叫“經(jīng)久不衰”。生:花兒開得時間長。
師:不僅時間長,而且陽光愈是熾熱--生:它開得越加熱情,越加茂盛。
師:連牽牛花都----生:偃旗息鼓 (行為動作:意指花快開敗或謝了)
師:高大威武的美人蕉也被烈日烤得----生:慵倦無力(情態(tài)習(xí)性:意指花兒喪
7、失斗志,快蔫了、沒有生命力了)。
師:富貴的牡丹更是----生:失去神采(精神狀態(tài):意指不再高貴,失去信心、信念)。
師:而這小小的太陽花卻-----生:越加熱情,越加茂盛!
5、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)(出示句子)
讀一讀,你從中體會到什么?
指名回答,讀句子,談感受。(板書:喜歡陽光 抓住機(jī)會 主動讓位)
師:它貪婪的享受陽光,盡情地綻放。貪婪是貶義的,常用來形容貪得財物的人。這里用來形容太陽花,是形容太陽花不浪費(fèi)每一絲陽光,多么懂得珍惜陽光的花啊!珍惜陽光,就是珍惜生命啊!正是因?yàn)樘柣ㄏ矏坳柟?,特別能夠經(jīng)受住烈
8、日的考驗(yàn);善于抓住機(jī)會、珍惜時間和生命;又能主動讓位,使生命延續(xù)未來。所以,它能經(jīng)久不衰。
課文為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵太陽花呢?
(作者寫單獨(dú)一朵太陽花,主要是為了揭開太陽花經(jīng)久不衰的秘密,突出太陽花的美好品質(zhì)。)
12、作者看著這太陽花,有了一個什么愿望?。浚▉砟赀€種太陽花)
為什么他們來年還要種呢?
(太陽花頑強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)樂觀的精神使我們深受感動。 )
這篇課文看似在寫物,實(shí)際在寫人。是借太陽花來贊美那些具有太陽花品質(zhì),能把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去的人。我們把這種寫法叫“借物喻人”。(板書)出示教師寄語。
其實(shí),在我們身邊,具有太陽花精神的人有很多,比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽花,你會送給誰?為什么?把心里要說的話寫在書上。
種一片太陽花
色彩美
太陽花 喜歡陽光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會
主動讓位
借花-------------> 喻人