2022學年二年級語文下冊 課文3 13 想做好事的尤拉教案 西師大版

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1、《想做好事的尤拉》 ◆ 教材分析 《想做好事的尤拉》這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結尾處，用媽媽說的一句話點明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起，不要掛在嘴邊，只說不做。課文寓道理于人物表現之中，具有較強的可讀性和現實意義。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1.認識14個生字，會寫8個字； 2.學習分角色朗讀課文； 3.懂得做好事應從自己身邊的小事做起。 【過程與方法目標】 通過個人讀、齊讀、開火車讀等方式記憶生字，流利朗讀幫助學生理解課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學生自主識字的能力，領

2、悟什么是好事。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 正確、流利地朗讀課文。 【教學難點】 讀懂課文，知道什么是好事。 ◆ 課前準備 ◆ 老師：多媒體課件。 學生：田字格本、鉛筆。 ◆ 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1. 學生讀課題，教師板書課題，教"事"，齊讀課題。 師：你讀了課題后有什么問題？ 2. 帶著這些問題來自讀課文。 二、初讀感知，學習詞語 1. 學生自由朗讀課文，給不認識的字做上標記，并借助漢語拼音讀準這些字的?字音。? 2. 教師范讀課文，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否?準確。 3

3、．出示書中14個生字，學生自己練習拼讀，要求讀準字音。 4. 沒有拼音寶寶的幫助你還認識這些字嗎？? 5. 教師出示生字卡片，指名認讀并組詞。 6. 出示課件 （1）邊讀邊觀察本課要寫的生字，說出難寫難記的字，然后交流記憶方法。? （2）教師在田字格中范寫，學生觀察字的間架結構，觀察生字的每一筆在田字格中的位置。? （3）學生試著用生字組詞并說話。 三、指導規(guī)范書寫生字 大家書讀得這么好，相信你們的字也一定寫得很棒。 再次出示8個生字 師：同學們，這些生字我們都認識了，你有什么好辦法幫我們記住這些生字呢？向大家介紹介紹！ 師：同學們的方法可真多！寫字大王們，那在這些

4、字中你認為哪個字比較難寫，想提醒大家特別注意點什么嗎？ 看老師寫，那你們也準備寫吧，先擺好你的寫字姿勢注意三個一。 師：同桌交流一下自己寫的字，夸一夸他哪個字寫得特別棒！ 第二課時 一、復習回顧 1.師：同學們掌握了生字新詞后，一定能把課文讀得更好，更通順、流利。不信，我們試試看。有沒有信心？ 全班齊讀課文。 2、教師給學生鼓勵性評價。 二、探究性學習課文 1.（課件：小組討論） （1）課文中的小尤拉到底做了好事嗎？你是從哪里知道的？ （2）他的做法給別人帶來的是什么？ 2.四人小組討論、交流 3.學生匯報 （1）他沒有做一件好事，從他回答妹妹、奶奶和小狗的話中知道

5、的。 （2）他的做法給別人帶來的是不愉快、掃興、失望、難過…… 4.（課件：想想下面的句子該怎么讀？） （1）走開，別打斷我想事情。 （2）我沒工夫！ （3）走開，別打擾我想事情。 學生自讀→指名讀→賽讀 （讀出小尤拉有點不耐煩的神態(tài)） 5.師：小尤拉沒做好事，到底在做什么呢？聰明的孩子，請你們把尤拉的想法畫出來，讀一讀。 6、你發(fā)現了這些句子中都有一個什么詞嗎？（“如果”）你們想不想學會用“如果”說一句話？學生練習說句子。 7.我們一起來讀讀小尤拉的想法。 師引讀：“如果妹妹病了”，生跟讀：“我就去看護她?！? 師引讀：“如果狼來抓奶奶”，生跟讀：“我就用槍打死它！”

6、 師引讀：“如果小狗掉進井里”，生跟讀：“我就把它撈起來?！? 8、教師引導：尤拉想的情況都出現了嗎？（沒有）? 所以他也就沒有去做一件好事。 三、創(chuàng)設情景，情感朗讀 1.師：讓我們一起再現當時的情景。 2.指名分配角色。 3.誰能給他們一些建議，該怎樣讀好人物的想法或對話？ 4.學生練習分角色表演課文內容。 5.學生評價。 四、總結課文，升華主題 1.課文學到這兒，你覺得尤拉是個什么樣的人？你喜歡嗎？如果你是尤拉，你會怎么做？ （板書：只說不做???? 從身邊的小事做起） 2.（課件：把你的想法說出來。） （1）如果妹妹病了，我就去看護她。 ???? 如果妹妹想玩，我就???????????? （2）如果小狗掉進井里，我就把它撈起來。 ???? 如果小狗口渴了，我就????????????? 3.師：對，你們的想法正是尤拉媽媽的想法。男女賽讀最后一段。 4.教師小結： 做好事就是做好身邊的每一件小事，幫助需要幫助的人。這些事微不足道，做起來卻能給別人帶來快樂和幸福。偉大的雷鋒叔叔所做的事也都是身邊的小事，卻能令人永遠感動、懷念，做好事讓我們從??????? （生答）：小事做起！ 五、課外延伸 如果把課文題目改為《做好事的孩子》，這個故事該怎樣改呢？寫下來。 ◆ 教學反思 略。