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1、日月明
1新設計
根據(jù)形聲字的構字特點,結合漢字學的一些知識,讓學生牢牢記住該課的生字。同時,激發(fā)學生學習漢子的興趣和信心。
2教學目標
1.認識“明、鮮”等13個生字,會寫“力、手、水”3個字。
2.正確、流利地朗讀韻文,領悟會意字的構字特點,養(yǎng)成初步的認字能力。
3.感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,在領悟會意字特點的基礎上記憶字形,增強識字的自信心。
3學情分析
“日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,本篇課文就根據(jù)漢字構字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。再加上一年級的孩子,特別喜歡兒歌的形式。所以,這樣的內容,不僅能
2、讓學生感受識字的樂趣,激發(fā)學生更大的識字熱情,更能讓孩子們隱約感受到中國人造字的智慧,巧妙的會意構字。
4重點難點
重點:讀準字音及了解會意字的構字特點。
難點:根據(jù)會意字的特點,理解字意。
5教學過程
5.1 第一學時
教學活動
活動1【活動】教學過程
一、談話激趣,導入課題
師:認識完拼音娃娃,我們又和許多漢字朋友打上了交道,你還記得在識字一的第二課中,我們認識了許多象形字,今天,他們全都跑到一首兒歌里做游戲去了,想去看看嗎?
二、讀兒歌,感知會意字的組成
師:請同學們趕快把書翻到97頁,去讀讀這首兒歌吧,遇到不認識的字就自己拼拼音,把兒歌讀正確,比比誰讀得
3、又快又好。
(一)自讀,教師巡視指導。
(二)個別讀,了解朗讀情況,借助課件隨機正音:翹舌—塵、手、眾;鼻音—男;邊音—林;請鼻韻母—塵、林、森;強調滅和休的音節(jié)拼讀。結合板書和動畫演示,認識“力”和“手”兩個字的字形和字義。
(三)齊讀,要求讀準字音,讀正確兒歌。
三、識生字,了解會意字的構成
(一)引導發(fā)現(xiàn)
師:讀完這首兒歌,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)教師示范講解會意字“明”、“鮮”、“塵”、“尖”的意思
師:太陽和月亮都很明亮,合在一起就更明亮了;魚的味道很鮮美,羊的味道也很鮮美,合在一起味道就更鮮美了;很小很小的土就是灰塵;上面小,下面大的物體就是尖尖的。
生交流,師引導
4、總結:兩個象形字組成了一個新的字,這個字的意思也是兩個象形字意思的結合。我們把這樣的字叫做會意字。
(三)創(chuàng)立學習小組,合作理解“滅、男、休、看、從、眾、林、森“等字的意思,然后交流。
(四)整體朗讀兒歌,邊讀邊想意思。
(1)聽范讀,了解節(jié)奏。
(2)小組對讀、男女對讀,師生對讀,要求讀流利,對正確。
(五)朗讀詞語,鞏固識字。
師:漢字寶寶們跑到詞語里去了,看看你還認識他們嗎?(課件出示課后詞語:竹林、森林、明天、塵土、手心、滅火、鮮花)
(六)在理解字義的基礎上再次齊讀兒歌,加深對會意字的理解。
四、拓展識字,猜讀音,編兒歌,激發(fā)識字的興趣和主動性
(一)猜一猜
師:
5、生活中類似于以上的這些會意字還有很多很多,李老師這里收集了一些,想考考你們,猜一猜他們是什么意思,該念什么?(課件出示:歪、晃、品、晶、采、艷)
(二)學生看圖思考,和同桌交流。
(三)集中交流,教師試機出示讀音。
(四)試編兒歌:在創(chuàng)編中教師隨機引導,規(guī)范表達。
五、寫一寫,練習筆畫筆順。
(一)引導觀察,講解并范寫
師:生字娃娃們都累了,回到了自己的家。觀察一下他們在家里住的位置和姿勢吧!
重點提示:力字的筆順和橫折鉤稍微斜一點,手字的彎鉤,水字的豎勾寫法和第二筆“橫撇”要一筆寫成。
(二)學生書寫,教師巡視。
(三)展示評價。
六、課堂總結,課外延伸
請生總結自己的收獲,隨后教師簡單總結。
中國的漢字真有意思,只要小朋友們在平日里多多觀察,細細思考,你一定還會認識更多的會意字,今天回家和爸爸媽媽一起收集,然后也照課文的樣子編成兒歌,讓爸爸媽媽幫忙記錄下來,讀一讀。