2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17 小熊和小鹿教案 語(yǔ)文S版

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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17 小熊和小鹿教案 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“走”。 2.正確、流利地朗讀課文。自主積累詞語(yǔ)。 3.了解課文內(nèi)容,懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵(lì)自己在生活中做守信用的人。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.會(huì)寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“走字旁”和“心字底”。 4.懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵(lì)自己在生活中做守信用的人。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 小熊和小鹿 ①美滋滋:形容很高興或很得意的樣子。 一yì天ti

2、ān早zǎo上shɑnɡ,媽mā媽mɑ要yào帶dài小xiǎo熊xiónɡ去qù奶nǎi奶nɑi家jiā。小xiǎo熊xiónɡ樂lè得de直zhí打dǎ,美m(xù)ěi滋zī滋zī①地de說(shuō)shuō:“太tài好hǎo了le!我wǒ正zhènɡ想xiǎnɡ奶nǎi奶nɑi呢ne。”[句導(dǎo)讀:“直打滾兒”形象地寫出了小熊高興的樣子。讀這句話時(shí)要稍快。讀出小熊興奮的語(yǔ)氣。] 段導(dǎo)讀:小熊聽說(shuō)去奶奶家,高興得不得了。 ②答應(yīng):應(yīng)允;同意。 突tū然rán,小xiǎo熊xiónɡ想xiǎnɡ起qǐ了le什shén么me,對(duì)duì媽mā媽mɑ說(shuō)shuō:“我wǒ不bù能nénɡ去qù奶

3、nǎi奶nɑi家jiā了le。我wǒ答dá應(yīng)yinɡ②了le小xiǎo鹿lù,今jīn天tiān一yì起qǐ去qù種zhònɡ樹shù?！盵句導(dǎo)讀:用惋惜的語(yǔ)氣讀。] 段導(dǎo)讀:小熊突然想起自己答應(yīng)小鹿“今天一起去種樹”,于是告訴媽媽不去奶奶家了。 ③商量:交換意見。 媽mā媽mɑ和hé他tā商shānɡ量lianɡ③:“明mínɡ天tiān再zài去qù種zhònɡ樹shù行xínɡ嗎mɑ?” 段導(dǎo)讀:媽媽希望小熊明天再去種樹。 “不bù行xínɡ,我wǒ答dā應(yīng)yinɡ過(guò)ɡuo在zài家jiā等děnɡ他tā?！盵句導(dǎo)讀:小熊想答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到。小熊是個(gè)說(shuō)話算數(shù)的孩

4、子。讀這句話時(shí)要重讀,讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。] 段導(dǎo)讀:小熊堅(jiān)持要在家里等小鹿。 媽mā媽mɑ走zǒu了le。 小xiǎo熊xiónɡ等děnɡ啊ɑ等děnɡ,等děnɡ了le很hěn久jiǔ,媽mā媽mɑ都dōu回huí來(lái)lɑi了le,可kě是shì小xiǎo鹿lù還hái沒méi有yǒu來(lái)lái。小xiǎo熊xiónɡ失shī望wànɡ④極jí了le。 ④失望:希望未實(shí)現(xiàn)而不愉快。 段導(dǎo)讀:熊媽媽走了,小熊在家里等小鹿,等了很久小鹿也沒來(lái)。 　　第一部分(第1~6自然段):小熊為了等小鹿沒有去奶奶家,是個(gè)守信用的好孩子。 這zhè時(shí)shí候hou,小xiǎo鹿lù的de爸bà爸b

5、ɑ來(lái)lái了le。他tā說(shuō)shuō:“小xiǎo鹿lù今jīn天tiān發(fā)fā高ɡāo燒shāo,住zhù院yuàn了le。他tā讓rànɡ我wǒ來(lái)lái說(shuō)shuō聲shēnɡ‘對(duì)duì不bu起qǐ’?！盵句導(dǎo)讀:小鹿當(dāng)時(shí)想答應(yīng)別人的事如果做不到,就要及時(shí)告訴人家并說(shuō)明不能去的原因。] ⑤趕緊:急忙,連忙。 ⑥看望:探望;問(wèn)候。 小xiǎo熊xiónɡ趕ɡǎn緊jǐn⑤說(shuō)shuō:“沒méi關(guān)ɡuān系xi。明mínɡ天tiān我wǒ還hái要yào去qù醫(yī)yī院yuàn看kàn望wànɡ⑥小xiǎo鹿lù呢ne?！盵句導(dǎo)讀:小熊特別懂事、很理解人。] 　　第二部分(第7、8自然

6、段):講小鹿生病住院了,他讓爸爸去告訴小熊,說(shuō)聲“對(duì)不起”;小熊表示理解,并說(shuō)第二天去看望小鹿。 ⑦都:表示總括。如:我們都愛踢足球。 ⑧信用:能夠履行諾言而取得的信任。 媽mā媽mɑ高ɡāo興xìnɡ地de說(shuō)shuō:“你nǐ和hé小xiǎo鹿lù都dōu⑦是shì守shǒu信xìn用yònɡ⑧的de好hǎo孩hái子zi。”[句導(dǎo)讀:小熊本來(lái)很想去奶奶家都沒去。小鹿生病了,叫他爸爸來(lái)說(shuō)一下并道歉。] 　　第三部分(第9自然段):媽媽夸小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵(lì)自己在生活中

7、做守信用的人。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。(板書課文題目) 2.他們之間發(fā)生了一件什么事情?學(xué)完課文之后你就明白了。 二　初讀課文,了解大意 1.老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊用手指著書。 2.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學(xué)一起讀,注意把課文讀正確,讀完之后把生字、新詞畫出來(lái),再讀一讀。 三　老師反饋學(xué)習(xí)字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式,讓學(xué)生認(rèn)讀。 小熊　小鹿　答應(yīng)　商量　發(fā)高燒　趕緊　沒關(guān)系　好孩子 2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己朗讀課文,

8、不僅把字音讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。 3.給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 4.指名讀課文,反饋?zhàn)x課文情況。 四　細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容 1.出示小熊的圖片,小熊為什么這么高興? 小熊能和媽媽一起去奶奶家了,他樂得直打滾兒。 讀一讀:小熊樂得直打滾兒,美滋滋地說(shuō):“太好了!我正想奶奶呢?！? 2.小熊去奶奶家一定過(guò)得很高興,對(duì)嗎?(不,他沒有去。) 小熊開始很高興,可他想起要和小鹿去種樹時(shí)就不去奶奶家了。 3.他為什么沒有去呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文找答案。 我們聽聽小熊與媽媽的對(duì)話。錄音機(jī)播放對(duì)話。 4.小組同學(xué)討論:你覺得小熊這樣做對(duì)嗎?為什么? 5.指導(dǎo)朗讀。 (1)出示句子:小熊

9、對(duì)媽媽說(shuō):“不行,我答應(yīng)過(guò)在家等他。” 小熊應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話呢? (2)讀一讀。 (3)指名讀,用特別堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。 6.小鹿來(lái)了嗎?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第6自然段。 (1)什么叫失望極了?此時(shí)小熊心里會(huì)怎么想呢? 學(xué)生甲:小熊想小鹿是不是給忘了,怎么還不來(lái)呀? 學(xué)生乙:小熊想小鹿是不是有什么事情,所以來(lái)不了了。 (2)想想這段話該用什么樣的語(yǔ)氣讀。 7.小鹿到底因?yàn)槭裁礇]有來(lái)找小熊呢?你們想知道嗎? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7自然段。誰(shuí)愿意讀哇? (1)小鹿為什么沒來(lái)呀? (2)讀一讀小熊說(shuō)的話。 從“沒關(guān)系”這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么? 8.你覺得小熊、小鹿是怎樣的孩

10、子呢? 都是守信用的好孩子。 9.為什么說(shuō)他們都是守信用的好孩子呢? 學(xué)生甲:因?yàn)樾÷故前l(fā)高燒才沒有去找小熊的,而且他還讓爸爸專程到小熊家告訴小熊一聲,說(shuō)明他并沒有忘記和小熊的約定。所以他也是個(gè)講信用的好孩子。 學(xué)生乙:小熊為了等小鹿,沒有去奶奶家,一天都沒有出去。 五　回顧全文 1.你們?cè)敢夂托⌒芘c小鹿交朋友嗎? 2.分角色朗讀一遍課文。 3.你想對(duì)小熊或者小鹿說(shuō)些什么嗎? 學(xué)生甲:小熊,你真是個(gè)講信用的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)。 學(xué)生乙:小熊,你講信用,我要和你交朋友。 學(xué)生丙:小鹿,你生病了,還記著和小熊的約定,你真講信用。 六　以小組為單位表演課本劇 七　總結(jié)全文

11、 1.學(xué)了這課你有什么收獲呢? 2.老師總結(jié)。 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸寄芟裥⌒芎托÷鼓菢幼鰝€(gè)講信用的人。 　　1.識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要注重在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。先讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,再讓學(xué)生把自己記憶生字的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法合作學(xué)習(xí),能很快掌握生字的字形。 2.根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教學(xué)中以讀為主。安排學(xué)生讀書,循序漸進(jìn),由第一次圈出生字詞讀,到初讀、讀正確,然后到再讀、讀通順,聯(lián)系插圖讀,最后在讀通順的基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀、分角色讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主

12、動(dòng)的個(gè)性化行為,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),懂得要做個(gè)守信用的孩子。 1.能夠認(rèn)真書寫本課生字,并認(rèn)識(shí)新偏旁“心”和“走”。 2.自主積累詞語(yǔ)。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　講故事導(dǎo)入 講講這個(gè)小故事。 二　復(fù)習(xí)生字 1.課文中的生字你還認(rèn)識(shí)嗎?老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識(shí)這些字,還要會(huì)正確地書寫。老師出示要求會(huì)寫的生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。 打　奶　種　想　爸　趕　起 三　記憶生字 1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的、最有效的識(shí)字方法記憶生字。 2.匯報(bào)自學(xué)情況:說(shuō)一說(shuō)你記住哪個(gè)字了,是用什么

13、方法記住的。 3.及時(shí)評(píng)價(jià):老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 (學(xué)生自主記憶生字的方法很多,老師要及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)) 四　指導(dǎo)書寫 1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中田字格里的生字,進(jìn)行描紅,邊描紅邊體會(huì)哪個(gè)字難寫,可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔Α? 2.通過(guò)學(xué)生反饋,老師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。 3.需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字。 “想”:“心”上加“相信”的“相”,注意新偏旁“心”。 “起”:右邊是“己”不是“已”。 4.學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)字,老師在行間巡視,了解學(xué)生的書寫情況,可以有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)。 5.實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,進(jìn)行講評(píng)。 6.學(xué)生在講評(píng)后再練習(xí),看看自己哪一點(diǎn)有了

14、進(jìn)步。 五　詞語(yǔ)積累 1.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。 答應(yīng)　商量　趕緊　 2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)? 　　在復(fù)述這個(gè)小故事的時(shí)候,要注意抓住課文中人物對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候也可以加入自己的理解或者發(fā)揮自己的想象力。從人物的表情推想人物的內(nèi)心,從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì),也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。 1.兩句合一句,認(rèn)真想一想再寫。 軍軍今天去游泳。 我今天也去游泳。 我和軍軍今天都去游泳。 2.為下面的漢字找到好朋友,組成新字,再組詞。 主　 女　 心　 合　 走 相　 乃　 人　 干　 竹 住　　奶　　想　　答　　

15、趕 住口 奶奶 想念 答應(yīng) 趕忙 一　有趣的熊 1.愛吃植物的眼鏡熊。 眼鏡熊是現(xiàn)在唯一分布于南半球的熊,也是最愛吃植物的一種熊,主要吃各種果子、葉、根、莖,很少吃昆蟲,因眼睛四周有白圈而得名。眼鏡熊善于登高爬樹,通常獨(dú)自活動(dòng),偶爾以小家庭為單位,共住在一棵大樹上。 2.靠“吸塵器”過(guò)日子的懶熊。 “吸塵器”是對(duì)懶熊的嘴部功能的形象比喻。生活在熱帶森林中的懶熊形象奇特,下唇長(zhǎng)而善動(dòng),形狀像舌頭,沒有上門牙,嘴可以伸進(jìn)昆蟲藏匿的縫隙中,像吸塵器一樣把獵物席卷入口。懶熊的視覺極差,主要靠嗅覺和聽覺活動(dòng),所以它養(yǎng)成了夜間出擊、白天酣睡的生活習(xí)慣。 3.高度近視的亞洲黑熊。 亞洲

16、黑熊有個(gè)俗稱叫黑瞎子,為什么叫它“瞎子”呢?因?yàn)樗焐?看不清百米之外的東西,不過(guò)它的耳、鼻靈敏,順風(fēng)可聞到500米以外的氣味,能聽到300步以外的腳步聲。別看它外表愚拙,實(shí)際上機(jī)警過(guò)人。因?yàn)檠凵癫粷?jì),所以練就了一身晝夜都行動(dòng)自如的本領(lǐng)。 4.攀爬高手——馬來(lái)熊。 馬來(lái)熊是熊家族中體型最小的一種,體重只有60千克。馬來(lái)熊的看家本領(lǐng)是攀爬,于是它把大部分時(shí)間都花在了樹上,把家也安在枝葉之間。它們主要吃果子、樹葉、昆蟲和白蟻。夜間是馬來(lái)熊的天下,而白天它卻會(huì)悠閑地躺在樹上曬太陽(yáng)。 二　九色鹿的故事 從前有一只鹿,它全身的皮毛有九種顏色,在陽(yáng)光的照耀下像一條美麗的彩虹。為了不讓人抓到自己

17、,它躲在一片美麗的樹林里。它去散步時(shí)救了一個(gè)落水的人,這個(gè)人感激不盡,九色鹿只要求他別將遇見它的事告訴別人,這個(gè)人滿口答應(yīng)了。后來(lái),這個(gè)國(guó)家的王后做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見用九色鹿的皮毛做大衣是那么漂亮,于是她要國(guó)王去找九色鹿。國(guó)王就下令尋找并逮捕九色鹿,并且答應(yīng)給找到九色鹿的人很多錢。那個(gè)被九色鹿救起的人就告訴了國(guó)王,并且?guī)俗サ搅司派?。九色鹿很傷?它告訴國(guó)王自己救過(guò)那個(gè)人,現(xiàn)在他卻恩將仇報(bào)。國(guó)王聽了以后很同情九色鹿,就放了它,而違背了諾言的那個(gè)人則渾身長(zhǎng)滿毒瘡而死掉了。 三　教案節(jié)選 精讀理解,感悟內(nèi)化 (一)學(xué)習(xí)第1自然段 1.自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看

18、出來(lái)? 2.試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)。 3.你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒? 4.齊讀第1自然段。 (二)學(xué)習(xí)第2~4自然段 小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢? 1.指名讀第2~4自然段,其他人畫出對(duì)話。 2.小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)“答應(yīng)”一詞) 3.男女生分角色讀對(duì)話。 (三)學(xué)習(xí)第5、6自然段 媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上盯著掛鐘等小鹿來(lái)。 1.(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的掛鐘,聽著滴答滴答的聲音,開始,他會(huì)怎么想? 2.可是,鬧鐘走了一圈,小鹿沒有來(lái);鬧鐘又走了一圈,小鹿還是沒有來(lái);小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都

19、回來(lái)了,小鹿仍然沒有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢? 指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒有來(lái)。 3.小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。 4.試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢? (四)學(xué)習(xí)第7、8自然段 如果你是這只小熊,看見小鹿爸爸來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊是怎么做的。 1.師生分角色讀第7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)。 2.小熊明明失望極了,為什么還會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒關(guān)系”呢? 3.故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么? 小結(jié):是啊,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并加以

20、解釋。 (五)學(xué)習(xí)第9自然段 1.(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):“你和小鹿都是守信用的好孩子?！? 2.齊讀第9自然段。 3.提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。 (六)拓展訓(xùn)練 課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合適的詞嗎? 小熊(　　　　)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢?！? 媽媽(　　　　)說(shuō):“明天再去種樹行嗎?” 小熊(　　　　)說(shuō):“不行,我答應(yīng)過(guò)在家等他?！? 小鹿的爸爸(　　　　)說(shuō):“小鹿今天發(fā)高燒,住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！? 小熊(　　　　)說(shuō):“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。” 總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話人的態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。