2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 11～20各數(shù)的認(rèn)識 1教學(xué)建議 人教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 11～20各數(shù)的認(rèn)識 1教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： 1．這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。教學(xué)第84頁情境圖、例1～例6，并在課堂上進行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十四和練習(xí)十五中的習(xí)題。 2．教學(xué)情境圖時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖中都有什么？他們的數(shù)量各是多少？你學(xué)過哪些數(shù)？你能試著數(shù)一數(shù)嗎？使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。然后教師可以讓學(xué)生思考：你每天出門是不是要過馬路？在這幅圖中你還能想到什么呢？啟發(fā)學(xué)生說出要遵守交通規(guī)則并注意安全。 3．教學(xué)例1時，要讓學(xué)生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)

2、到20時，要把10根單根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆是1個十，2捆是2個十。就是20。在數(shù)完11～20各數(shù)以后，要使學(xué)生知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎(chǔ)。 4．教學(xué)例2的11～20各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如11，因為有1個十和1個一，所以讀作“十一”。 5．在教學(xué)例3數(shù)的順序時，可以先讓學(xué)生讀出10以內(nèi)的數(shù)，然后再讓學(xué)生接著讀，這樣就能把10

3、以內(nèi)的數(shù)與11～20的數(shù)聯(lián)系起來。然后，可以結(jié)合看直尺上的數(shù)，向?qū)W生提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是?。客ㄟ^這些練習(xí)，使學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小有比較清楚的認(rèn)識。 6．在教學(xué)例4的11～20各數(shù)的寫法時，教師可以先出示計數(shù)器，先向?qū)W生介紹在上計數(shù)器是怎樣表示20以內(nèi)數(shù)的。向?qū)W生說明：右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠就表示有一個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是十幾。每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有1捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來

4、就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。再出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫1，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和推理能力，教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全，在教學(xué)完14的讀法與寫法后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖寫數(shù)的練習(xí)，讀出、寫出其他的數(shù)。教師還可以在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有

5、什么不同，以此初步了解進制的思想。在讀、寫數(shù)的練習(xí)時，還希望注意以下幾點。 （1）讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。 （2）寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。 （3）寫20時，要強調(diào)0不能丟。 7．教科書第86頁上“做一做”中的第1題，教師可以仿照書上的圖，制成能放卡片的教具。教學(xué)時，每次教師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。 做第2題的第1小題時，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看這道題中的圖，每個小題都畫了兩行格子，而且左邊和右邊都是顏色不同的格子。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個小題中左、右兩邊的格子各有多

6、少個。最后，再讓學(xué)生對著格子圖寫數(shù)。第2小題，可以讓學(xué)生獨立做。 8．關(guān)于練習(xí)十四中一些習(xí)題的教學(xué)建議。 第2題，要求學(xué)生按照數(shù)的順序把點連起來。連的結(jié)果應(yīng)該是一只小兔圖。 第3題，目的是幫助學(xué)生掌握11到20各數(shù)的順序，從實際應(yīng)用中加深學(xué)生對序數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，但不要出現(xiàn)序數(shù)這個名稱。 第6題，加強認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 9．教學(xué)例5時，主要是通過操作，使學(xué)生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行口算，不必按照兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法則來算。教學(xué)前，可以先復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法，出一幅圖讓學(xué)生說出四個算式。在此基礎(chǔ)上再通過操作，使學(xué)生弄

7、清四個算式的關(guān)系，3+10和10+3得數(shù)一樣，13-3=10，13-10=3。 10．教學(xué)例6的十幾加幾和相應(yīng)的減法時，教師還可以介紹一下加法算式和減法算式中各部分的名稱，使學(xué)生對這些名稱有一個初步印象就可以了。先不要要求學(xué)生去記這些名稱，以后在教學(xué)中經(jīng)常用這些術(shù)語，學(xué)生會逐步掌握。 11．第88頁“做一做”中的第1題，要求學(xué)生根據(jù)圖示寫出算式。教師可以先讓學(xué)生試著把左邊的算式填完全（對有困難的學(xué)生適當(dāng)進行引導(dǎo)）。再讓學(xué)生仿照左邊的算式寫出右邊的算式。 12．關(guān)于練習(xí)十五中一些習(xí)題的教學(xué)建議。 第1題，是一道找朋友的趣味練習(xí)。讓學(xué)生把結(jié)果相等的算式連起來，由數(shù)的相等到式的相等，提高學(xué)生

8、的認(rèn)識 第2題，啟發(fā)學(xué)生先算出結(jié)果，再根據(jù)兩個數(shù)的順序比較大小。 第3題，不要讓學(xué)生數(shù)，要通過觀察馬上說出是多少個。 最后的數(shù)學(xué)游戲，涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。可以采取競賽的方式進行，看誰涂得又快又好。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： 1．這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例1～例6，并在課堂上進行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十六和練習(xí)十七中的作業(yè)。 2．教學(xué)例1時，除了利用教科書中的圖以外，還要讓學(xué)生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)到20時，要把10根單根小棒捆成一捆，使

9、學(xué)生看到1捆是1個十，2捆是2個十。就是20。在數(shù)11～20各數(shù)以后，要使學(xué)生知道這些數(shù)是幾個十和幾個一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎(chǔ)。 3．在教學(xué)例2　11～20各數(shù)的讀法時，要充分利用小棒。左邊的10根捆成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。有條件的話應(yīng)讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如11，因為有1個十和1個一，所以就讀作“十一”。 4．在教學(xué)例3讀直尺上的數(shù)時，可以先讓學(xué)生讀出10以內(nèi)的數(shù)，然后再讓學(xué)生接著讀，這樣就能把10以內(nèi)的數(shù)與11～20的數(shù)聯(lián)系起來。

10、然后，可以結(jié)合著看直尺上的數(shù)，向?qū)W生提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是小？通過這些練習(xí)，使學(xué)生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較清楚的認(rèn)識。 5．在教學(xué)例4　11～20各數(shù)的寫法時，教師可以先出示數(shù)位表，向?qū)W生說明，這是一個數(shù)位表，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位；有一個十就在十位上寫1，有幾個一就在個位上寫幾。再出示一捆另二根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把一捆小棒放在數(shù)位表十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫1，有2個一，就在個位上寫2。最后，再著重說明，十位上

11、是1就表示1個十，個位上是2，就表示2個一。為了培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，教師不必把所有數(shù)的讀法、寫法講全，在教學(xué)幾個數(shù)的讀法與寫法后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖寫數(shù)的練習(xí)，讀出、寫出其他的數(shù)。在讀、寫數(shù)的練習(xí)時，還希望注意以下幾點： （1）讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。 （2）寫數(shù)時，主要是老師讀一個數(shù)，學(xué)生寫一個數(shù)。寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間適當(dāng)空開一些，不要連在一起。 （3）寫20時，要強調(diào)0不能丟。 6．教科書第79頁上“做一做”中的第1題，教師可以仿照書上的圖，制成能放卡片的教具。教學(xué)時，每次教師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其余的學(xué)生可以在自己的座位上擺。 做第2題的第1小題時，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看這道題中的圖，每個小題都畫了兩行格子，而且左邊和右邊都是顏色不同的格子。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個小題中左、右兩邊的格子各有多少個。最后，再讓學(xué)生對著格子圖寫數(shù)。第2小題，可以先向?qū)W生介紹在計數(shù)器上是怎樣表示20以內(nèi)數(shù)的。向?qū)W生說明：右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有1個珠就表示有1個十，個位上有5個珠就表示5個一，合起來就是十五。然后，再引導(dǎo)學(xué)生看第（2）題左邊的小題，提問：計數(shù)器上所表示的數(shù)里有幾個十和幾個一？是多少？再讓學(xué)生把數(shù)填在書上。后一個小題，可以讓學(xué)生獨立做。