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1、2022年(春)五年級語文下冊 第20課《失去的一天》教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”,感受把握今天、珍惜時間的重要性,樹立珍惜時間為榮,虛度光陰可恥的觀念。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點
讀文體會:什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、 談話引入,激發(fā)興趣
1.出示珍惜時間的諺語:一寸
2、光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)
2.教師質(zhì)疑:你們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子,非常寶貴,但時間與金子的寶貴并不相同,人們可以用時間去賺得寶貴的金子,卻無法用金子買回過去的時間。)
3.教師導(dǎo)入:在這個比喻中,我們深深了解了時間的寶貴性,時間一去不復(fù)返,最值得珍惜,那我們便不應(yīng)該浪費時間。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時間的故事,看看小主人公是如何珍惜時間的。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
4.請同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
(誰失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、自讀課文,讀通讀順。
1. 用自己喜歡的
3、方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。
2. 試著從文中找出你所提問題的答案,并在旁邊作批注。
3. 課文主要講了什么?
4、討論:課文可以分為幾部分?
三、研讀課文,習(xí)得方法
1.同學(xué)們對字詞掌握得不錯,現(xiàn)在,請同學(xué)們再次快速地讀課文,讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
2、反饋分段的情況。
第一段(1-6):講媽媽給佩佳布置一天的
4、任務(wù),佩佳浪費了一天的時間,沒有完成媽媽布置的任務(wù)。
第二段(7-13):講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容。思考:
⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?
⑵佩佳是如何失去一天的?
⑶用直線畫出佩佳的心理活動的語句。
2.指名反饋。
⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹,讀完《遠(yuǎn)處的青山》)
教師質(zhì)疑:對于九歲的佩佳而言,這兩項任務(wù)有難度嗎?(這兩項任務(wù)并不困難,只要他抓緊時間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?
⑵佩佳是如何失去一天的?
媽媽走后,佩佳又睡了一會兒;佩佳坐在桑樹下休息;跑到果園里,吃一些鮮果;跟蝴蝶嬉戲。
(
5、3)用直線畫出佩佳的心理活動的語句。
當(dāng)他再次醒來時,太陽已經(jīng)當(dāng)空,他想馬上開始干活兒??伤窒肓讼耄哼€來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下,心想:“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。”
3、小結(jié):
師:是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天,他做事一拖再拖,睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成,沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會再做沒有關(guān)系。因此,當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么,他——(引讀)
生:(讀:羞愧得不敢望著母親的眼睛。)
佩佳就是這樣游手好閑,難怪當(dāng)媽媽問起時,他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
4.教師:佩佳一件任務(wù)也沒有完成,既沒有種下
6、一棵樹,也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書,就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內(nèi)容。
5.聯(lián)系實際,拓展延伸。
教師:說說你有沒有遇到類似的情況,你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時完成;放假的時候,天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成,被父母批評……)
6.教師:你們真誠實;都能說出自己的心里話??磥?,佩佳的想法和做法具有代表性。?
五、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
師:不過,現(xiàn)在他終于醒悟了,(再次出示課件語段:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭?,F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。)
師:那么,是誰讓他明白的呢?
1
7、、教師導(dǎo)讀:那么,當(dāng)佩佳的媽媽回來后,知道他一件任務(wù)也沒有完成,會怎樣處理這件事?會用什么辦法教育他呢?
師:媽媽語重心長地對他說——(課件出示媽媽的話)
2.教師指名讀課文第七至十三自然段,其他同學(xué)注意傾聽,思考:佩佳的媽媽是如何教育他的?
3.指名反饋。
(媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館,讓他看看人們在一天里勞動的成果。)
4.教師:人們在佩佳失去的一天里,做了這么多的事,他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。
5.教師引讀:現(xiàn)在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去
8、的一天”的理解。
六、拓展延伸
1.如果時間可以倒流,佩佳會如何做?
2、聯(lián)系實際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r間?
3、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后,你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r”詩句、名言、諺語,說一說讀了這篇文章的啟示。
4.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。
5.教師:你們搜集得很好,你們及時地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時間。請同學(xué)們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己,從小珍惜時間,利用時間,做時間的主人。要知道時間永遠(yuǎn)不會倒流,失去的時間是再也不會回來了的。
6.看似短小、普通的文
9、章,但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這故事的作者嗎?
7. 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料,師作介紹。
蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家,為人類的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻。
蘇霍姆林斯基的主要著作有:《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《給兒子的信》 、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考 》 等。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”等。
今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關(guān)于人的思考 》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》,希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,感受文章所蘊涵的道理。
8、課結(jié)束之前,老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言(自由讀,齊讀)
9、小結(jié):同學(xué)們,一天在歷史的長河中只不過是一瞬間,而歷史就在這么多的一天一天中積淀的,所以我們要過好今天,就必須把握每一分,每一秒,每一個瞬間。我們要從小珍惜時間,利用時間,做時間的小主人。(板書:珍惜時間,利用時間。)
時間就是生命,時間就是財富,時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間,利用時間,做時間的主人。
七、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句。
2、制定一份“一天行動計劃表”。