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1、2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 4.1《能量家族》教案 湘教版
教學(xué)目標
科學(xué)探究
能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標準判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。
情感、態(tài)度、價值觀
在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關(guān)”。
科學(xué)知識
1、知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存。
2、認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)準備
教師準備
1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果
2、）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。
2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。
學(xué)生準備
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個小組準備的材料可以不完全一樣）。
教學(xué)內(nèi)容
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、學(xué)生閱讀單元頁。
2、提問：上面都有哪些景物？根據(jù)我們已有知識和生活經(jīng)驗，你能從“能量”的角度想想它們之間有些什么聯(lián)系？（要求說出推測的理由）。
3、閱讀畫面中的小詩。
4、過渡：這一單元讓我們學(xué)習(xí)能量方面的知識。
二、活動——“蓄勢待發(fā)”的能量
1、學(xué)生看圖片。
2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息？
3、學(xué)生回答問題，認識到巖石蘊藏著能量。
4、教
3、師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。
5、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手適一適吧！
6、學(xué)生動手實驗，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會，感受能量的存在及儲存。
7、小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。
8、學(xué)生活動：怎樣讓氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋等這些物體儲存能量？
9、教師列舉生活中的其他實例，讓學(xué)生感受能量的存在及儲存。
三、活動——各種各樣的能量
1、教師講述：介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動能”、“熱能”、“化學(xué)能”；
第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補充、納入進來。
2、在生活中找具有相同形
4、式能量的物品。
（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。
（2）教師補充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對學(xué)生活動做出評價。
四、活動——廚房中的能量
1、出示：一幅生活情景圖——“廚房中的能量”。
2、提問：圖中哪一些對象在工作？是什么能量使它們工作起來的？
3、學(xué)生觀察，填寫好自己的記錄表之后進行組內(nèi)交流。
4、以小組為單位進行匯報，將結(jié)果登記到供全班交流時使用的大記錄表上。
5、閱讀指南車信箱中的資料：介紹瓦特的故事。
對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育：同樣是在生活中，同樣也在燒水，為什么瓦特看到水蒸氣頂開壺蓋就開始了思考，并將思考所得用于了蒸汽機的改進呢？我們在生活中，當(dāng)你看到一些自己沒法解釋的現(xiàn)象之后，請保持你的好奇心，堅持探索，說不定，你思考的結(jié)果也會像瓦特一樣具有重大價值。
6、閱讀指南車信箱中所附的插圖，交流對能量的認識和疑惑，鼓勵探究：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？你能聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，像瓦特一樣提出能量方面的研究問題嗎？
2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 4.1《能量家族》教案 湘教版
