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1、2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 解決問題的策略教案 蘇教版
【教學(xué)內(nèi)容】
? ? 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《解決問題的策略》。教科書第65——67頁（列表整理信息）。
【教材分析】
本節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用列表的方法收集、整理信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的辦法分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
體驗(yàn)從具體情境中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，初步體會(huì)用“列表”的方法來整理相關(guān)信息的作用，感受“列表”整理信息是解決問題的一種策略。
2、過程與方法
能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。
2、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
運(yùn)用列表的策略收集和整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。
【設(shè)計(jì)理念】
在本節(jié)課的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】?
1、以學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，通過有熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生感知策略的需要。
2、利用教材提供的豐富信息資源，讓學(xué)生通過合作交流，探索和掌握用列表法解決問題的策略和方法。
3、讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)和反復(fù)比較中形成策略，在應(yīng)用中體驗(yàn)策略，鞏固對(duì)策略的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板
3、
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，感知策略。
1、談話：同學(xué)們都學(xué)過《烏鴉喝水》的故事，誰來說說烏鴉是怎么喝到水的？
烏鴉想辦法喝到了水，我們把這種辦法稱之為“策略”。
板書：策略
烏鴉想辦法喝到了水，這是一個(gè)很好的策略。什么叫策略呢？策略就是計(jì)策、謀略，即方法。你在哪些地方見到用過？你能舉例說明嗎？
2、揭示課題。
談話：其實(shí)，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，常常需要運(yùn)用很多策略。
補(bǔ)充板書：解決問題的
二、解決問題，初步體驗(yàn)策略。
教學(xué)例題第1個(gè)問題。
1、（出示例題情境圖）要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？（小
4、華用去多少元）
要求“小華用去多少元”，圖中哪些信息是有用的？
2、小組討論：如何將有用的信息用我們學(xué)過的方法進(jìn)行整理呢？（畫圖和畫線段）（教師巡視）
3、全班交流，師板書并進(jìn)一步講解。
（1）畫圖整理
講解：每一小格標(biāo)示的是什么？說明什么？（小明、小華買一本筆記本的價(jià)錢是一樣的，也就是單價(jià)相同）小明圖下方的18元是什么意思？要求的是哪一部分？有這樣的幾份？
請(qǐng)學(xué)生看圖口述題意。
（2）畫線段整理
圖中每一小段標(biāo)識(shí)的也是書的價(jià)錢。
根據(jù)畫圖整理，要先求出什么，才能求出小華用去多少元？你是怎樣想的。
（3）談話：題目中的信息比較多，怎樣才能看得更清楚一些？
5、同桌討論后，讓學(xué)生在小組里說一說。
老師今天給大家介紹另一種新的方法：列表整理信息。（板書：列表整理信息）
出示表格：
?
?
?
?
?
?
談話：小明買筆記本的信息填在哪一行？第二行填誰的信息呢？“5本”填在哪一格？“多少元”填在哪里？為什么先要把小明的情況填進(jìn)去？
根據(jù)學(xué)生的回答完成下列表格。
小明
3本
18元
小華
5本
？元
提問：誰愿意說一說18元為什么不填在下面？為什么每人購買的本數(shù)和所用的錢數(shù)填在同一行？（買的本數(shù)和錢數(shù)是對(duì)應(yīng)的，3本用的錢數(shù)是18元）
指名請(qǐng)學(xué)生看表完整地說一說題意。
根據(jù)列表整理，要先求出什么，才能求出小華用去多少元？
6、你是怎樣想的。
請(qǐng)同學(xué)們列式解答，并說說解題思路。
提問：要求小華用去多少元，是先求的什么？這也就說明小華和小明買的是同一種筆記本。
提問：求出小華用去多少元后，如何檢查我們算的是否正確呢？
指出：我們可以根據(jù)結(jié)果看看它們的單價(jià)是不是相同的。
學(xué)生驗(yàn)算。
提問思考：如果他們買的不是同一種筆記本，能不能用列表的方法進(jìn)行整理信息呢？
小結(jié)：你覺得列表整理信息有什么好處？
揭示：列表整理信息清楚、簡潔。有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，容易找到解決問題的策略。
三、嘗試解決問題，進(jìn)一步體驗(yàn)策略。
1、列表解決問題。
（出示）小軍用42元錢買筆記本，他買了多少本？
要解決這個(gè)問題，你打
7、算用什么方法進(jìn)行整理？可以怎樣想？
能仿照剛才的表格，自己先列表整理，再解答嗎？試試看！（提供空表，填表）
?
?
?
?
?
?
?
小組交流，說說自己的思考過程。
全班交流匯報(bào)。
小明
3本
18元
小軍
？本
42元
（展示學(xué)生的表格，讓生解釋）
同學(xué)們整理了所需條件，說說打算怎樣解答，指名回答。
學(xué)生解答。
談話：通過兩次用表格整理信息，你體會(huì)到了什么？
揭示：利用表格分析數(shù)量關(guān)系比較容易。
2、比較體會(huì)：在列表解決這兩個(gè)問題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
談話：根據(jù)上面兩題的解答結(jié)果和表格，你會(huì)把兩次的表格合并起來嗎？
8、
小明
3??本
18??元
小華
5??本
（?）元
小軍
（?）?本
42??元
談話：我們還可以把這張表格再簡化成：
??3?本???——→??18?元
???5?本???——→?（?）元
（）本???——→???42?元
根據(jù)上面兩題的解答結(jié)果，你會(huì)填出括號(hào)里的數(shù)嗎？（生在書上填數(shù)）表中的箭頭表示什么意思？（本數(shù)和錢數(shù)是對(duì)應(yīng)的）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：用列表的形式整理?xiàng)l件，從中可以發(fā)現(xiàn)買的本數(shù)越多，用的錢數(shù)就越多；買的本數(shù)越少，用的錢數(shù)就越少；但每本書的單價(jià)是不變的。解題中抓住這個(gè)不變的量，我們可以求出小華用了多少錢，小軍買了多少本。
3、
9、小結(jié)：這節(jié)課在解決問題時(shí)，我們都先整理出相應(yīng)的條件，尤其是列表法，我們可以清楚地了解條件和問題之間的關(guān)系。
四、解決問題，鞏固策略。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，并且讀懂。
（2）學(xué)生列表整理，并獨(dú)立完成。
（3）全班交流，說說解題思路，如何依據(jù)列表思考的。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）看圖理解題意。
提問：我?guī)У腻X正好可以買6個(gè)足球或8個(gè)排球是什么意思？
（2）學(xué)生列表整理，從中找一找數(shù)量之間的聯(lián)系。
（3）獨(dú)立完成。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)？
六、布置作業(yè)。
用列表的方法解決第67頁“想想做做”第3題和第4題。
七、板書設(shè)計(jì)。
解決問題的策略（列表）
畫圖整理
畫線段整理
?
列表整理信息
小明
3本
18元
小華
5本
（?）元
小軍
（?）?本
42元
2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 解決問題的策略教案 蘇教版
