教育心理學 單項選擇題

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1、- 帶*表示超出**高校教師資格理論考試"高等教育心理學"學科考試大綱 一、單項選擇題 *1. 心理過程包括( ) A. 認識過程,情緒過程與行為過程 B. 知覺過程,情緒過程與行為過程 C. 感覺過程,知覺過程與意志過程 D. 認識過程,情緒過程與意志過程 2.是在人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較獨特的心理特征的總和( ) A. 氣質 B. 性格 C. 興趣 D. 能力 3.人格中具有核心意義的局部是〔〕 A、性格 B、氣質 C、能力 D、個性傾向 *4.哲學與心理學家于1879年在德國的萊比錫大學建立

2、了世界上第一個心理實驗室,從而使心理學成為了一門獨立的科學( ) A. 艾賓浩斯 B. 繆勒 C. 費希納 D. 馮特 5. 認為心理學應研究人的行為而不是人的意識,強調環(huán)境的重要作用,用刺激—反響來解釋行為的學派理論是〔〕 A. 行為主義 B. 精神分析主義 C. 人本主義 D. 認知心理學 *6. 重視動機和潛意識現(xiàn)象的研究,強調本能對人格的影響,具有夸大潛意識作用傾向的學派(理論)是〔〕 A. 機能主義 B. 精神分析主義 C. 構造主義 D. 認知心理學 *7. 教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學〔〕 A．根本教

3、育規(guī)律 B．根本教學規(guī)律 C．根本心理規(guī)律 D．根本身心規(guī)律 *8.＿＿＿是美國最早對動物的學習進展實驗研究的心理學家，他被認為是教育心理學的開創(chuàng)者。〔〕 A華生 B赫爾 C斯金納 D 桑代克 8、福勒認為，當教師較多地關注"學生是否喜歡我〞，"同事怎么看我〞，"領導怎么評價我〞時，他主要處在教師成長歷程的〔〕 A、關注生存階段 B、關注情景階段 C、關注學生階段 D、關注成就階段 9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注〔〕 A．教材 B．學生 C．情景 D．生存 10. 主要表現(xiàn)為過分的抱負,過節(jié)奏,高效率,好

4、沖動,固執(zhí),個性急躁,匆匆忙忙,大聲說話,富含敵意,競爭意識特強,善于進取,求成心切,好爭辯,好爭勝屬于( ) A. B型性格 B. A型性格 C. D型性格 D. C型性格 11. 主要表現(xiàn)為沉默,沉思,音調低,生活較為悠閑,節(jié)奏慢,對工作要求較為寬松,缺乏主見,個性隨和, 順從,抱負少,對成敗得失看得較為淡薄等屬于( ) A. B型性格 B. A型性格 C.D型性格 D. C型性格 *12．教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是( ) A．教學 B．參與學校管理． C．科學研究 D．建立良好的師生關系 13．*教師每次和別人說起自己的職業(yè)，

5、都會充滿自豪感。這說明*教師處于( ) A．教師職業(yè)角色認知階段 B．教師職業(yè)角色認同階段 C．教師職業(yè)角色信念階段 D．教師職業(yè)角色內化階段 14．教師是學生集體的領導者，是紀律的監(jiān)視、維持者所以說教師可以擔當起( ) A．育人的角色 B．研究的角色 C．代理的角色 D．管理的角色 16.學生"品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么〞，這是學生對領導方式的典型反響。( ) A.**型； B.放任自流型； C.仁慈專斷型； D.強硬專斷型。 17.當*教師在課堂時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以

6、后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是〔〕 A、專斷型； B、**型； C、放任型； D、無法確定。 18．*教師認為，"學生骨頭輕，不能給他們好臉色看〞。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是( ) A．仁慈專斷型 B．放任自流型 C．**型 D．強硬專斷型 19.有位中學教師經常外出開會，但班級管理完全交給學生自己，紀律居然井然有序。這一教師的領導最可能屬于( ) A.仁慈專斷型； B.**型； C.強硬專斷型； D.放任型。 20.最早提出"自我效能感〞這一概念的心理學家是〔〕 A、桑代克 B

7、、斯金納 C、馬斯洛 D、班杜拉 21. 指人們對自己是否能夠成功地從事*一成就行為的主觀判斷。( ) A．教學效能感 B．自我效能感 C．自我控制感 D．自我統(tǒng)一感 22.指教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷.這種判斷,會影響教師對學生的期待,對學生的指導等行為,從而影響教師的工作效率〔〕 A. 教學效能感 B. 自我效能感 C.自我控制感 D.自我同一感 *23.是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為,決策以及由此所產生的結果進展審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平,來促進

8、能力開展的途徑。( ) A. 教學反思 B. 教學監(jiān)控 C. 教學方案 D.教學設計 *24．在教學反思過程中，反思最集中表達在( ) A．積極的驗證階段 B．重新概括階段 C．觀察與分析階段 D．具體經歷階段 25.是指教師為了保證教學到達預期的目的而在教學的全過程中,將教學活動本身作為意識對象,不斷地對其進展積極主動的方案,檢查,評價,反響制和調節(jié)( )。 A. 教學反思 B. 教學監(jiān)控 C. 教學方案 D.教學設計 *26．教師的教學監(jiān)控能力真正提高的重要標志是( )。 A．教學監(jiān)控的敏感性增強

9、 B．教學監(jiān)控的遷移性增強 C．教學監(jiān)控由他控到自控 D．教學監(jiān)控到達自動化 27．在具備一定的學科知識之后，成為影響教師教學效果的關鍵性因素。( ) A．教學監(jiān)控能力 B．教學反思能力 C．教師的威嚴 D．師愛 28．教師根據教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為( )。 A．教育管理 B．教育創(chuàng)新 C．教育威信 D．教育機智 29.教育機智集中表達在( ) A.善于因勢利導； B.教師隨機應變能力

10、； C.善于對癥下藥； D.善于掌握教育時機和分寸。 30.教師能否表現(xiàn)教育機制的前提是( ) A.意志的自制性和果斷性； B.對工作和學生的態(tài)度； C.教師思維品質； D.深厚的知識素養(yǎng)和經歷積累。 31.維果茨基的最近開展區(qū)是指〔〕。 A.最新獲得的能力； B.超出目前水平的能力； C.正處于掌握邊緣的能力； D.需要在下一開展階段掌握的能力。 32.維果茨基提出"教學應走在開展前面〞的含義是(????????)。 A.提前講授下一階段才能掌握的內容； ??????B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的開展水平； C.教學的重要任務

11、是創(chuàng)造最近開展區(qū)； ??????D.根據學生現(xiàn)有的水平進展教學。 *33．自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價都屬于(???????) A．自我認知 ????B．自我體驗 ????C．自我調控 ????D．自我感覺 *34．個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識屬于(???????) A．社會自我 ????B．投射自我 ????C．生理自我 ????D．心理自我 35．一般說來，是個人追求的目標。?(???????)? A．社會自我 ????B．理想自我 ????C．投射自我 ????D．心理自我 36.從內容上看,自我意識可以分為生理自我心理自

12、我和(??????)? A.?社會自我 B.?現(xiàn)實自我 ?C.?投射自我 ?D.?理想自我 37.?從形式上看,自我意識表現(xiàn)為認知的,情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認識,自我體驗和(?????) A.?心理自我 ?B.?現(xiàn)實自我 ?C.?投射自我 ?D.?自我調控 38.?從自我觀念上看,自我意識可以分為現(xiàn)實自我,?投射自我和(????????)? A.?心理自我 ?B.生理自我 ?C.社會自我 ?D.?理想自我 39．自我統(tǒng)一性對角色混亂是艾里克森人格開展階段理論中哪一階段兒童所具有的人格特征.〔〕 ?A．2~3歲 ?B．4~5歲 ?C．6~11歲

13、 ?D．12~18歲 *40．使人格各局部整合和統(tǒng)一起來的核心力量是〔〕 A．自我意識 ?B．自我認識 C．性格 ?D．能力 41.個體品德的核心局部是(?????) A.?道德認識 ?B.?道德情感 ?C.?道德意志 ?D.?道德行為 42．以下哪種成分不是品德的心理構造(????????)。 A．道德認知 ????B．道德觀念 ????C．道德情感 ????D．道德行為 43.形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)〔〕 A．道德認知 ??B道德信念 ???C道德情感 ???D道德意志 44.人們在具有了道德認識與道德情感的條件下，是否會產生相應的道德行 為，

14、主要取決于〔〕 A道德信念 B道德知識 ?C道德動機 ??D道德意志 45．品德是個體依據一定的社會道德行為標準行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是(???????) A．比較不穩(wěn)定的 ????B．受先天因素制約的 C．時穩(wěn)時變的 D．比較穩(wěn)定的 46.大學生對以下哪類"我〞的關注，屬于對其理想我關注的表現(xiàn)〔〕 A實際的人際關系 ????B擁有的角色地位 ????C?個性特征 ?????D目標 47．個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是〔〕 A．場依存性 ???B．場獨立性 ???C．沖動性 ???D．沉思性 48.場依存性者喜歡

15、的學習方式是(????????) A、自主學習； B、合作學習； C、探究學習； D、有意義學習。 49.不屬于沉思型學習者的特征是(????????) A.錯誤少； B.反思速度慢； C.深思熟慮； D.權衡多種解決方案。 50．在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少．這種認知方式屬于〔〕 A．場獨立型 ??????????B．沉思型 C．沖動型 ??????????D．場依存型 51．依據心理活動的傾向性，一般把人的性格分為〔〕 A．獨立型和順從型 B．外傾型和內傾型 C．沖動型和沉思型 D．輻合型和發(fā)散型 52.?將人格分為內向型和外向

16、型的是(????????) A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德 53．個體在特定情境下由于練習或反復經歷而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是(??????) A．實踐 ????B．反響 ????C．反射 ????D．學習 54．根據學習的定義，以下現(xiàn)象中屬于學習的是〔〕 A．蜜蜂采蜜 ??????B．猴子練習攀爬 ????C?病癥導致的行為改變 D．兒童模仿別人的行為 55.以下心理現(xiàn)象中屬于學習的是〔〕 A運發(fā)動吃興奮劑提高了成績 ?????????B近朱者赤，近墨者黑 C入芝蘭之室，久而聞不知其香 ???????D個體進入青春期后出現(xiàn)變聲 56．

17、在教師的指導下，有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)地進展的，是在較短的時間內承受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。這類學習稱之為〔〕 A．人類的學習 ?B．廣義的學習 ?C．學生的學習 ?D．成人的學習 57．小明原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生了的學習。() A．言語信息 ????B．智慧技能 ????C．動作技能 ????D．態(tài)度 58.加涅的的結果分類理論認為，學校中最根本、最普遍的教育內容是〔〕 A．言語信息 ????B．智慧技能 ????C．認知策略 ????D．態(tài)度 59．桑代克和

18、斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的(????????) A．信號學習 ????B．刺激一反響學習 ??C．連鎖學習 ????D．概念學習 60．奧蘇伯爾根據學習進展的方式把學習分為(???????) A．知識學習和技能學習 ????B．機械學習和意義學習 C．承受學習和發(fā)現(xiàn)學習 ????D．概念學習和意義學習 61.機械學習與有意義學習劃分的主要依據是(?????????) A.學生是否理解學習材料； B.學生是否主動學習； C.要學習的主要內容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)； ?D.學習目的是解決問題或是獲得知識 62.根據認知心理學家奧蘇伯爾對學習的分類，學生

19、的學習主要屬于(????????)? A、承受學習 B、發(fā)現(xiàn)學習 C、意義學習 D?、有意義的承受學習 63．一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反響R之間建立直接聯(lián)結的過程。這是的觀點?！病? A．行為主義學習理論 ?B．認知心理學學習理論 C．建構主義學習理論 ?D．社會學習理論 64.巴甫洛夫學派研究的條件反射叫做(??????)? A.操作性條件反射 B.遺傳性條件反射 ?C.經典性條件反射 ?D.非理性條件反射 65.斯金納研究的條件反射叫做(???????)? A.操作性條件反射 ?B.遺傳性條件反射 ?C.經典性條件反射 ?D.非理性條件反

20、射 66．斯金納認為行為分為兩類，分別是(????????)。 A．學習行為和操作性為 ????B．應答性行為和操作性行為 C．刺激行為和反響行為 ????D．操作性為和反響性為 67．根據經典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反響，則唾液分泌是(????????) A．中性刺激 ????B．無條件刺激 ????C．條件反響 ????D．無條件反響 68.人和動物一旦學會對*一特定的條件刺激作出條件反響以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反響，稱為〔〕 A.刺激分化 ???B.消退 C.刺激泛化 D.獲得 69．有機體學會對條件刺激相類似的刺

21、激做出不同的行為反響，巴甫洛夫稱其為() A．刺激泛化 ????B．刺激分化 ????C．刺激比較 ????D．行為強化 70.在以下教師采用的教育管理方式中哪種屬于斯金納所提出的負強化?！病? A無視 ??????B懲罰 ??????C警告 ??????D表揚 71.*學生由于進步明顯，教師取消了對他的處分，這種強化方式是〔〕 A、正強化 ??????B、負強化 ???????C、消退 ???????D、懲罰 72.當處于電擊狀態(tài)下的白鼠按開關時停頓電擊，白鼠按開關的頻率會增加，這屬于〔〕 A、正強化 ??B、負強化 ???C、懲罰 ?D、消退 73．斯

22、金納的操作性條件作用的根本規(guī)律中，減少不良行為，去除壞習慣的有效方法是(???????) A．強化 ????B．逃避條件作用 ????C．消退 ????D．懲罰 74. *教師對喜歡打小報告的學生采取成心不理會的方式，這是一種〔〕 A、正強化 B、負強化 C、懲罰 D、消退 75.區(qū)分操作條件反響與經典條件反響的正確標準 (或二者的根本區(qū)別)是。〔〕 A．條件反響是否受到直接強化； B.新的S－R聯(lián)結是否形成； ??C.強化物是否出現(xiàn)在新的反響前 76.行為塑造和行為矯正的原理和依據是。 〔〕 A操作性條件作用 ?B經典條件作用 ?C精神分析理論 ?D

23、認知理論 *77.認為將低渴望的活動與高渴望的活動聯(lián)系起來，可促進低渴望活動發(fā)生的是〔〕 A、普雷馬克原理 ??B、行為塑造法 ??C、饜足 ??D、代價 78．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最適宜的安排應該是(?????) A．讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè) ???????B．規(guī)定每周看電視的適當時間 C．懲罰孩子過分喜歡看的行為 ???????D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 *79.?班都拉(A.?Bandura)把強化分為三種。即通過外部因素對學習行為予以強化,如獎勵與懲罰便是學習中常用的兩種強化形式。(????????

24、?)? A.?直接強化 ?B.?替代性強化 ?C.?自我強化 ?D.?間接強化 *80.?班都拉把強化分為三種。即通過一定的典范來強化相應的學習行為或學習行為傾向(?????) A.?直接強化 ?B.?替代性強化 ?C.?自我強化 ?D.?間接強化 *81.?班都拉把強化分為三種。即學習者根據一定的主人標準進展自我評價和自我監(jiān)視,來強化相應的學習行為,強化的作用在于激發(fā)和推持學生的學習行為。(???????) A.?直接強化 ?B.?替代性強化 ?C.?自我強化 ?D.?間接強化 *82.為了打擊社會不良現(xiàn)象，有時采用"殺一儆百〞的方式來展開教育，其理論依據可能是

25、 (???????)? A人的悟性 ?????B替代強化 ?????C外部強化 ?????D條件反響 83.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了防止影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ??！病? A、防止學生觀看這類影視片； ??????B、對有模仿行為的兒童進展說理教育； C、影片中盡量少描寫反面人物； D、影視片應使觀眾體驗到"惡有惡報，善有善報〞 *84.有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟，該學說的創(chuàng)立者是〔?〕 A、布魯納 B、苛勒 C、奧蘇伯爾 D、加涅 85.在幾種重要的學習理論中，認知一構造論

26、是(????)? 提出的。 A．布魯納 ????B．苛勒 ????C．桑代克 ????D．奧蘇伯爾 86.布魯納強調學習〔〕的重要性。 A、學科根本構造 ?B、行為習慣 C、典范行為 D、動機 87.強調學生在學習中的主動性和認知構造的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科根本構造的掌握。持這種觀點的是〔〕 A、布魯納 ??B、奧蘇伯爾 C、加涅 ??D、桑代克 88.教師不直接將學習內容提供給學生,而是為學生創(chuàng)設問題情境,?引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(??????) A.講授法 ?B.?發(fā)現(xiàn)法 ?C.?掌握學習法 ?D.?頭腦風暴法

27、 89.?"將符號所代表的新知識與學習者認知構造中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系〞屬于〔〕 A．承受學習 ??B．發(fā)現(xiàn)學習 ?C．有意義學習 ??D．機械學習 90.奧蘇貝爾提倡在教學中采用"先行組織者〞這一技術，其精神實質是〔〕 A、強調直觀教學 B、強調新知識與學生認知構造中原有的適當知識的相互聯(lián)系。 C、鼓勵學生的學習動機 ?????D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為 91.如果學生已有的知識構造中缺乏同化新知識的原有知識構造，教師應采取什么教材處理技術.〔〕 A、符號標志 B、附加問題 C、先行組織者 D、任務分析 92．強調教師要引導兒童從原有的知識經歷

28、中"生長〞出新的知識經歷是哪一學派學習理論的學生觀.〔〕 A．完形－頓悟說 ?B．認知－構造學習論 ?C．信息加工學習理論 ?D．建構主義學習理論 93.在學習理論領域，是當代教育心理學中的一場革命。〔〕? A、行為主義 B、認知主義 C、人本主義 D、建構主義 *93.?創(chuàng)造性思維的核心是(???????)? A.?分析思維 ?B.?發(fā)散思維 ?C.?輻合思維 ?D.?抽象思維 95．一種學習中習得的經歷對另一種學習的影響稱為〔〕 A.學習策略 B.學習潛能 C.學習遷移 D.學習風格 96.道德兩難故事法的創(chuàng)始人是〔〕 A、皮亞杰 ???B、弗

29、洛伊德 ????C、班杜拉 ????D、柯爾伯格 97.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為〔〕 A.學習方案 ?B.學習策略 C.學習方法 D.學習規(guī)律 98.?學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和〔〕 A．方案策略 ????????B．組織策略 ????????C．調節(jié)策略 ????????D．監(jiān)視策略 *99.?艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是〔〕 A．均衡開展 ????????B．先慢后快 ???????C．先快后慢 ?????????D．先慢后快又慢 100.?引起和維持個休的活動，并使活動

30、朝向*一個目標的內在心理過程，叫做〔〕? A．注意 ????????????B．需要 ???????????C．動機 ?????????????D．興趣 101．由于個體的內在的需要引起的學習動機稱作(?????) A．外部學習動機 ????B．需要學習動機 ????C．內部學習動機 ????D．隱蔽性學習動機 102．由于外部誘因引起的學習動機稱作(?????) A．外部學習動機 ????B．誘因性學習動機 ??C．強化性動機 ????D．鼓勵性學習動機 103.以下情境中代表內在動機的情境是〔???〕 A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)； ????B.王

31、教師對*華的單詞測驗成績表示滿意； C.校長在全校大會上宣布三好學生； ????D.陳英每天單獨看幾小時電視。 104．學習中最重要、最穩(wěn)定的動機是〔〕。 A．認知內驅力 B．附屬內驅力 ?C．自我提高內驅力 ?D．學習需要 105.把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種〔???〕 A、認知內驅力； B、自我提高內驅力； C、附屬內驅力； D、生理性內驅力 106.學習為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種〔???〕 A、認知內驅力； B、附屬內驅力； C、自我提高內驅力； D、生理性內驅力 107．自我提高內驅力和附屬內驅力屬于(????)

32、。? A．內部動機 ????B．外部動機 ????C．直接動機 ????D．間接動機 108．認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力動機構造中所占的比重并非一成不變。在附屬內驅力最為突出(???????)。 A．兒童早期 ????B．少年期 ????C．青年期 ????D．成年期 109．學習效率和動機水平之間存在(???) A．線性關系 ????B．U型關系 ????C．倒U型關系 ????D．平行關系 110.關于動機水平與學習效率的關系的正確陳述是〔〕 A、動機水平越高，學習效率也越好 B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好 C、學習任務容易時

33、，學習動機水平高，學習效率好 D、不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好 111.根據耶克斯——多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊*程序控制在〔〕 A、較高的水平 B、較低的水平 C、非常低的水平 ?D、中等水平 112.學生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為(??) A、自我效能感 ????B、結果效能感 ????C、歸因 ????D、自我撫慰 113．研究說明，在各種反響方式中，教師對學生所做的，(????)?對學生學習動機的激發(fā)最為有效。 A.針對性評語 B.無評價

34、?C.表揚與獎勵 ?D.批評與指責 114.?人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng),?概括,?固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據稱之為(???????). A.?首因效應 ?B.?近因效應 ?C.?暈輪效應 D.?刻板效應 115.?在影響人際吸引中"近水樓臺先得月"是屬于以下哪種因素的作用(?????)? A.?熟悉性和臨近性 ?B.?相似性與互補性 C.外貌 ?D.?對等性或互惠性 116.?亞里士多德說:"美麗比一封介紹信更有推薦力."這說明?(????)在人際關系中因素的重要性。 A.外貌吸引 ???B.語言吸引 ???C.才華吸引 D.名望吸

35、引 117．為了提高學習效率，學習者還必須獲得反響，知道結果如何，這表達了以下哪一教學原則的要求〔〕 ? A．動機原則 ?????B.構造原則 ????C.程序原則 ?????D.強化原則 一、單項選擇題 1. 〔D〕 2. ( B ) 3.〔A 〕 4.( D ) 5. 〔A 〕 6.〔 B 〕 7.〔 C 〕 8.〔 D 〕 9.〔 B 〕 10. ( B ) 11. ( A ) 12( A ) 13( D ) 14( D ) 15.〔 D 〕 16.

36、( B ) 17.〔 A 〕 18( D ) 19.( B ) 20.〔 D 〕 21. ( B ) 22.〔 A 〕 23. ( A ) 24〔 C 〕 25. ( B ) 26( B ) 27 ( A ) 28( D ) 29.( B ) 30.( B ) 31.〔 C 〕 32.(????C????) 33(????A???) 34(???C????) 35???????(??B????

37、?)? 36.(???A????)? 37.?(??D???) 38.?(???D?????)? 39〔??D???〕 40〔?A????〕 41.(???A???) 42(???B?????) 43.〔??B???〕 44.〔??A??〕 45(???D????) 46.〔??B???〕 47〔??B???〕 48.(????B?????) 49.(???B?????) 50〔??B????〕 51〔???B???〕 52.?(????A?????) 53(???D???) 54〔???D???〕 55.〔???B???〕 56〔C???〕

38、57(D) 58.〔????B?????〕 59(????B????) 60(???C?????) 61.(???A??????) 62.(????D????)? 63〔A??〕 64.(???C????)? 65.(??A?????)? 66(????B????) 67(????D????) 68.〔C???〕 69(B) 70.〔?C??〕 71.〔?B??〕 72.〔B???〕 73(??C?????) 74.〔D??〕 75.〔C????〕 76.〔A???〕 77.〔?A?????〕 78(??D???)? 79.?(?????

39、A????)? 80.?(???B??) 81.(????C???) 82.(????B???)? 83.〔D? 84.〔B???〕 85.(??A??)? 86.〔A?〕 87.〔??A?????〕 88.(???B????) 89.?〔?C?〕 90.〔??B????〕 91.〔?C??〕 92〔D?〕 93.〔?D???〕 93.?(???B????)? 95〔?C?????〕 96.〔D???〕 97.〔B???〕 98.?〔B?????〕 99.?〔C???〕 100.?〔?C???? 101(???C???) 102(??A????) 103.〔D???〕 104〔A?〕 105.〔B????〕 106.〔B???〕 107(??B??) 108(??A?????) 109(??C??) 110.〔??C??〕?? 111.〔A???〕 112.(?D?) 113(???A???)? 114.?(????D?????) 115.?(???A???)? 116.??(???A???) 117．〔D〕 . z.