二年級語文上冊 10 丁丁冬冬學(xué)識字（二）教案3 北師大版

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1、丁丁冬冬學(xué)識字（二） 教材分析 　　本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個體差異。 　　學(xué)情分析 　　本課在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學(xué)生的查字典能力。 　　教學(xué)目標 　　1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 　　2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字

2、，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。 　　教學(xué)過程 　　一、掛圖導(dǎo)入： 　　　　逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。 　　?。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。） 　　　點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)漢字”，為“我要學(xué)漢字”。 　　二、認識新偏旁及相關(guān)的字： 　?。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。 　　　1、同學(xué)們仔細觀察這組詞，

3、發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？” 　　　　?。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。） 　　　2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？ 　　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。） 　　　3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀） 4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。） 　　　　　點評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。 　?。ǘ?/p>

4、）出示第二組詞語： 　　　　心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量 　　　1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。 　　　2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。 　　　3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。） 　　　　點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。 　?。ㄈ┲缸钟螒颍赫J讀生字。 　　　　（用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。） 　　　　點評：充分在學(xué)中玩，

5、在玩中學(xué)的識字特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。 　　三、拓展學(xué)習(xí)：“尸”字頭及有關(guān)的字。 　　　1、出示：尸同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿 　　　　?。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。） 　　　2、你還知道什么帶“尸”字頭的字？（學(xué)生舉例） 　　　　　點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類偏旁的字進行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識進一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。 　　四、練習(xí)限時查字典： 　　　　出示：胃、膝、肺、筋、膛 　　　1、“丁丁查這五個字，用

6、了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。 　　　　?。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂。） 　　　2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。 點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現(xiàn)。 　　五、學(xué)寫生字。 　　　1、你認為哪個字最難寫？ 　　　　　說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。 　　　2、對于“肉”，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。 　　　3、總結(jié)識字

7、方法。 　　　?。ㄓ蓪W(xué)生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。） 　　　　點評：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。 　　六、課后延伸 　　　　請學(xué)生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖郑浵聛?，比一比誰找得多？ 　　　　點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。 　　總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)

8、習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。 課后反思 　　本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。 　　教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有“身”字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學(xué)生的查字典能力。在學(xué)“月”字旁的字時，讓學(xué)生小組合作查字典來認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。 　　限時查字典，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進。