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1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎 1教學(xué)反思 教科版
《磁力大小會變化嗎》是新版教科版三年級科學(xué)下冊第四單元的第五課,本課在學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有所了解的基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有的大有的小,會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們可能會想,把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢?本課就是順著學(xué)生的問題希望能通過老師的帶領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷一個提出問題——作出猜測——通過實驗獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程。三年級的學(xué)生,剛接觸科學(xué),對于科學(xué)實驗探究更是剛剛開始,所以這個階段應(yīng)該是在老師的“扶持”之下逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。而在教學(xué)中如何給學(xué)生滲
2、透實驗的公平公正、操作的科學(xué)規(guī)范,養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度,顯得比較重要。學(xué)生在這樣的氛圍下,充分探究、積極思考,收到了比較好的效果?! ?
一、“磁力大小比較”:激趣實驗,引導(dǎo)操作
這是本課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié),也是導(dǎo)入部分。我先出示兩塊磁力大小不一樣的環(huán)形磁鐵,問同學(xué)我們怎樣才能知道它們的磁力大小,讓學(xué)生自己設(shè)計方法,學(xué)生說可以吸回形針,然后我演示了兩塊環(huán)形磁鐵吸回形針的實驗。得到了一塊磁鐵磁力大小不可改變的結(jié)論。這樣的直接演示實驗既教學(xué)生實驗操作方法又為下面的問題作好了鋪墊,一舉兩得。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們再吸一個磁鐵上去呢,磁力大小會變化嗎?如果磁力大小會變化,是變
3、大還是變小呢?”一石激起千層浪,孩子們紛紛作出自己的猜測,有說變大的,也有說變小的,我順勢讓他們說出自己的猜測原因,為探究做好鋪墊?! ?
二、“實驗比較磁力的大小”:實驗分層,充分探究
在這個環(huán)節(jié)中,我在原先書本的安排下,做了調(diào)整,將實驗分層,先測量1塊及兩塊磁鐵相吸后的磁力大小,然后抓住時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行猜測,再測量3塊、4塊磁鐵相吸后的磁力。學(xué)生先進(jìn)行淺層次的實驗,并且很快地激發(fā)了他們的興趣,他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后,磁力大小會怎樣變化呢?然后我馬上讓他們猜測,很多學(xué)生都認(rèn)為增加一塊磁鐵,磁力也會增加一倍。而當(dāng)他們再動手充分
4、去實驗、去探究時才發(fā)現(xiàn),他們自己的猜測是錯誤的,多個磁鐵相吸,它們的磁力大小能增大,但并不是成倍的增大的。而當(dāng)有兩個小組在所測得的數(shù)據(jù)有誤時,我及時組織重新實驗,而沒有置之一邊,使得他們清楚地看到了嚴(yán)謹(jǐn)實驗的重要性,對他們養(yǎng)成實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度,起到了很好的典范作用?! ?
但整堂課上下來,感覺課上得還是比較平實的,沒有特別出彩的地方,在設(shè)計上還應(yīng)該多下功夫,力求新穎。
附送:
2021-2022年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎教案 教科版
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)
5、生改變。
過程與方法:
1.出問題,作出猜測,做實驗獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
2.習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。
情感、度價、觀:體會細(xì)致、有序地進(jìn)行實驗操作的重要性。
【教學(xué)重點】經(jīng)歷提出問題,作出猜測,做實驗獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論的探究過程,明白兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)生改變。
【教學(xué)難點】具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵,兩個杯子(或其他支撐物),薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。
【教學(xué)過程】
一、提出問題,進(jìn)行猜測:
1.師演示比較兩個
6、磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少,讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。
2.們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?(不能,一個磁鐵磁力大小是不變的。)
3.個磁鐵吸在一起,磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化,是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法),它們的磁力又會怎樣呢?
學(xué)生猜測,記錄并交流。
二、測量磁力,收集數(shù)據(jù):
1.么知道磁力的變化呢?(書上有方法介紹,但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計比較好,教師不妨放手讓學(xué)生討論說說。當(dāng)然,交流匯報時,教師要注意把握,幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進(jìn)行實驗。)
2.今天我們來做一次小懶漢吧!用書上現(xiàn)
7、成的方法來實驗。(投影出示圖片)
(1)磁力的大小用什么來表示?(磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示)
(2)實驗時,為了公平比較磁力的大小,要注意什么?(一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同:放磁鐵的薄木片不變,用同樣的方法鉤住回形針,使用同樣大小的回形針等。)
3.生實驗,并記錄。
(1)教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。(注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上,再把小鉤子往磁鐵上吸。)
(2)指導(dǎo)填寫記錄表。
(3)學(xué)生繼續(xù)實驗。(提示學(xué)生,最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下,后吸上的磁鐵依次往上疊,避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。)
4.流匯總。
三、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:
1.察匯總表里的數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2.們先前的猜測對嗎?
3.此,我們可以推出什么結(jié)論?
四、總結(jié)延伸:
1.天的課,給你帶來了什么?
2.果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起,磁力大小又會怎樣變化呢?請課后進(jìn)行研究,并與大家及時交流。
五、資料收集:
收集有關(guān)指南針的資料,下節(jié)課帶來。