四年級語文上冊 第六組 24《給予是快樂的》教案3 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89824021 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?3KB
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1、《給予是快樂的》教案3   教材簡析:   這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。   教學(xué)目標(biāo):   1.正確、流利、有感情地朗讀課文。   2.學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。   3.憑借課文

2、具體的語言材料,獲得“給予是快樂的”真切體驗,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。   教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片   教學(xué)時間:3課時。   教學(xué)過程:   板書設(shè)計:                     給予是快樂的                  保羅?。ㄕ`解)懂得 小男孩                  有哥哥       當(dāng)哥哥                  炫耀        承諾                     第一課時   教學(xué)目標(biāo):    1.正確、流利地朗讀課文。    2.學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。    3.理清文章脈

3、絡(luò)。   教學(xué)過程:  ?。ㄒ唬?dǎo)入新課。    1.讀題:給(jǐ)予是快樂的    2.釋題:“給予”是什么意思?你能用一個成語來解釋題目嗎?   (二)初讀課文。    1.自學(xué)課文。      要求:      交流讀課文      交流學(xué)詞心得      交流疑難    2.檢查自學(xué)效果:    ?。?)生字詞正音。        圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀    ?。?)釋詞。        圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀    3.指名分節(jié)朗讀課文。    4.質(zhì)疑問難  ?。ㄈ┰僮x課文,理清文章脈絡(luò)。    1.自由讀課文,看看文章寫了保羅的幾次驚訝

4、?    2.學(xué)生讀課文后,討論交流:兩次驚訝。    3.以兩次驚訝為線索,給文章分段。    4.討論交流:      第一段(1——7);第二段(8——11);第三段(12、13)  ?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字。  ?。ㄎ澹┝?xí)字冊有關(guān)練習(xí)                     第二課時   教學(xué)目標(biāo):    1.有感情地朗讀課文。    2.學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗。   教學(xué)過程:  ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。    1.文章寫了保羅的幾次驚訝?    2.文章可以分成幾段?   (二)學(xué)習(xí)課文第一段。    1.默讀課文第一、第二段,想一想:

5、課文主要寫誰?    2.自由朗讀課文第一段:圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。    3.討論交流:    (1)“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道:‘先生,這是你的車嗎?’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛:‘你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……’”    (2)“保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會希望他也有一個這樣的哥哥。    4.教師引導(dǎo):   ?。?)小男孩看到新車會想些什么?   ?。?)當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時,他會是一種怎樣的心情?   ?。?)誰能通過朗讀表達出小男孩當(dāng)時的心情?   ?。?)學(xué)生自由練讀,指名朗讀。

6、    5.教師引導(dǎo):   ?。?)保羅是怎樣說的?請一位同學(xué)讀一讀,注意強調(diào)的詞語。   ?。?)相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。    6.教師進一步引導(dǎo):   ?。?)小男孩吃驚的表情誰來示范一下?   ?。?)誰來讀一讀小男孩的話?看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當(dāng)時的心情?      (“這車”“哥哥”“送給”)    7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你會怎么想的?    8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話?(板書:當(dāng)哥哥)    9.你聽了小男孩的話,你會怎么做,怎么想呢?    10.你們的想法和保羅想的差不多,

7、我們一起來讀一讀課文第四自然段。    11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝?    12.現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅,另一位同學(xué)當(dāng)小男孩,請看這是一部新車,我們來表演一下,注意二人對話時的表情。  ?。ㄈW(xué)習(xí)第二段。    1.默讀,思考:小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的?    2.小男孩到家做了些什么呢?畫出小男孩的動作    3.小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢?    4.練讀,指名讀。  ?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。    1.指名讀,思考:他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么?    2.齊讀課文第三段。  ?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。    1.自由有感情地朗

8、讀課文,完成下列思考題:      學(xué)習(xí)本課以后,我知道,保羅的哥哥因為___________________而感到快樂,小男孩因為________________________而感到快樂,保羅因為________________________________而感到快樂,我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。    2.討論交流。                     第三課時   一.教學(xué)目標(biāo):    1.有感情地朗讀課文。    2.指導(dǎo)復(fù)述   二.教學(xué)過程:   (一)有感情地朗讀課文  ?。ǘ┲笇?dǎo)復(fù)述。    1.以下列提綱為線索,練習(xí)復(fù)述。    2.線索1:辦公室門前——回家途中——家門口      線索2:誤解——又誤解——終于理解    3.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。    4.指名復(fù)述。

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