2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。 2、?? 正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、?? 結(jié)合圖畫和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ) 1、簡(jiǎn)介詩(shī)人 王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。 2、引出詩(shī)題

2、 傍晚，王維來(lái)到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影，只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音，夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩(shī)） 二、? 讀古詩(shī) 1、?? 由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。 2、?? 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。 3、?? 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。 4、?? 指名、齊讀古詩(shī)。 三、品讀古詩(shī) 1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。 2、?? 學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語(yǔ)響”以局

3、部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。 3、?? 嘗試背誦古詩(shī)。 4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語(yǔ) 用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜，用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鹿柴 空山人語(yǔ)響寂靜 深林返景幽暗 附送： 2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案 魯教版 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。識(shí)字寫字。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的

4、愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 5、9 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1、板書(shū)課題：可貴的沉默。 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話） 3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……） 二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1、課件出示自學(xué)要求： （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。 （2）讀課文，標(biāo)出自然段。

5、 （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。 （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。 2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。 3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。 三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。 1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。 2．理解詞義。 異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。 驕傲：本文是自豪的意思。 神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。 左顧右盼：向左右兩邊看。 情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。 索性：直截了當(dāng)，干脆。 阻止：使停止行動(dòng)。 蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 依然：依舊。 寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

6、 期待：期望、等待。 追逐：追趕。 沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。 四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。 繼而：接著。 稚拙：幼稚笨拙。 四、點(diǎn)名讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 五、學(xué)習(xí)生字 1、互相提醒在寫字時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 2師范寫。 3、生寫字，師巡視指導(dǎo)。 安全教育：不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強(qiáng)行攔車。 第二課時(shí) 5、10 一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，考寫詞語(yǔ)。 二、讀課文，理清條理。 （1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)

7、誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。） （2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？ 3、（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。 第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。 4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。 （1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景） 從

8、“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。 （2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。” （“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。） （3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？ 課件出示： “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想： _

9、_________________________。 （4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！? （“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。） （5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！? （這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋?/p>

10、獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。） （6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？ （前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。） （7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。 （8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！” （這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到

11、家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。） 三、有感情地朗讀全文。 提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。 四、總結(jié)。 師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？ （孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔?/p>

12、默中懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。） 師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的…… 五、談體會(huì)： 學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ （在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所

13、有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。） 安全教育：乘坐車輛聽(tīng)從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 可貴的沉默 熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧 ↑　　　　　　↑　　　　　　　↑ 興奮地感受愛(ài)　　思索　　　　　沉默地回報(bào)愛(ài) 課后反思：這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)。