2022春一年級數(shù)學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》教案3 青島版六三制

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1、阿福的新衣—厘米、米的認識 教學目標： 1、經(jīng)歷統(tǒng)計長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念，初步認識線段。 3、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。 教學重難點： 1、重點：認識長度單位“厘米”，學會用刻度尺測量物體的長度。 2、難點：初步建立1厘米的長度觀念。 教學具準備： （師）多媒體課件 （生）每人一把直尺，一個學具袋 一、 故事導入： 師：孩子們，你們知道一拃是什么意思么？ 生1：不知道 生2：我知道！ 師：你來說說！ 生表達。

2、師：這是你認為的一拃??？來看我！請大家跟我來做：小手伸出來，哪根指頭最最長？中指最最長；大拇指劈叉，拇指到中指的長度就是一拃。咱們再來一次，你能和我一起說嗎？ 師：你想知道你的一拃有多長嗎？那我們慢慢來解決這個問題！ 師：我先給大家講個關于“拃”的故事。阿福來到裁縫店做一件衣服。老師傅開始量尺寸，一拃，兩拃，三拃（課件演示）。老師傅把工作交給小徒弟來完成。小徒弟開始量，一拃，兩拃，三拃（課件）。你們猜，結(jié)果如何？ 生：衣服小了！ 師：對??！衣服小了！這是怎么回事??？ 生：小徒弟的手小，老師傅的手大。 師：他們的手不一樣大，測量結(jié)果就不同?？磥肀仨氁薪y(tǒng)一的長度單位！你有什么辦法幫幫

3、他們嗎？ 生1：師傅量師傅做； 師：不錯！那徒弟…… 生2：徒弟量徒弟做。 師：不錯！還有別的方法嗎？ 生：用尺子！ 師：好方法！我們的生活中通常都用尺子測量物體的長度。我們來認識一下生活中各種各樣的尺子：直尺，軟尺，折尺，鋼尺，三角板。我們最常用的就是直尺。大家來看尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小豎線 師：請你完整回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！這些小豎線我們叫它刻度線。 師：還有呢？ 生：數(shù)字。 師：這些數(shù)字叫刻度。大家來觀察，數(shù)字從幾開始？ 生：數(shù)字從0開始。 師：你們的小眼睛真亮！在這里，0表示什么意思？ 生：一個都沒有！ 師：在這里不是一個都沒有的意思了，而是表示開

4、始，起點！ 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：厘米。 師：觀察真仔細！厘米是尺子上的長度單位，可以用字母CM來表示它。這節(jié)課，我們就來認識這個新朋友——厘米。 板書（厘米的認識cm）5’ 二、新課探索： 1、大家拿出學具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的長度是多少？對！它的長度就是1厘米，我們可以寫成1厘米，也可以寫成1cm（板書1厘米和1cm）。豎著拿起來感受一下吧！把它拿走，你還能比劃出一厘米么？再放上感受一下。你記住1厘米了嗎？ 2、我們就對照著這根1厘米的小棒來想想，我們身上或者生活中哪些物體的長度大約是1厘米呢？不是準確的1厘米，我們就說是大約1厘米。 生：扣子！ 師：真

5、細心！來看我手中的小扣子，它的長度大約是……1厘米！ 生：手指的寬度！ 師：真會觀察！ 生邊找邊交流。 （橡皮、紐扣、圖釘、立體圖形、藥丸、螺絲） 師：剛才同學說到了手指寬度，咱們大拇指的寬度大約是1厘米！不是準確的1厘米，我們就說是大約1厘米。我有個小兒歌，請大家跟我邊說邊做來記住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的寬度，大約1厘米。我們再來練習一次。 誰能快速的比量出一厘米？ 師：剛才這些物體都比較短，所以測量較短物體的長度一般用厘米做單位。 3、大家聽！這根1厘米的小棒在說話，它說：“我的家就在尺子上?！贝蠹覐淖约旱某咦由险艺铱?，從刻度幾到刻度幾是1厘米。看誰找得又快又好！

6、 師：老師把尺子放大，誰上來指給大家看？ 生：它在1——2之間…… 師：1到2的長度是1厘米。請你完整地再說一遍。很好！還有嗎？ 生：0-1的長度是1厘米。 師：真完整！ 生：4-5的長度是1厘米 師：嗯！大家來觀察表示長度1厘米的數(shù)字刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：數(shù)字一個比一個大。 師：你真會觀察！ 生2：兩個數(shù)字相差1個。 師：太棒了！這樣的相差一個的數(shù)字叫相鄰。每相鄰的兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米。0-1的長度是1厘米，1-2的長度是1厘米，2-3的長度是？…… 4、孩子們，你還能從尺子上找到幾厘米呢？請大家和同桌交流一下。 師：誰上來說說你的發(fā)現(xiàn)！ 生：2厘

7、米，從1-3的長度是2厘米。 師：我們來數(shù)一數(shù)，1，2.是2厘米嗎？ 生：是！ 師：很好！還有哪里也是2厘米？ 生：0-2…… 師：正確?。ò鍟?-2）還能找到幾厘米？ 生：3厘米，從1-4, 師：請你來說說為什么是3厘米 生：數(shù)一數(shù) 師：對！ 若生說4-1， 師：你條理真清晰！老師都佩服你！大聲再說說你的方法！ 生：0-3…… 師：恩?。ò鍟?-

8、3） 師：剛才聽大家的交流，我有個有趣的發(fā)現(xiàn)，不知道你發(fā)現(xiàn)沒有！0-1的長度是1厘米，0-2的長度是2厘米，0-3的長度是……，那0-4呢？ 0-9呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？ 生：0到幾就是幾厘米。 師：你真是善于總結(jié)！0到幾就是幾厘米！ 三、估計與測量： 1、看來大家對長度單位厘米這位“新朋友”已經(jīng)非常熟悉了，它要來考考你！從學具袋里拿出彩條，用你的大拇指來估一估它的長度吧！ 生交流。 師：怎樣驗證它的長度和你估計的一不一樣？ 生：用尺子量。 2、師：那快量一量吧！ 生上臺展示。其它學生找問題。 找學生從尺子前端開始，找學生說說對不對。 師：這位同學從尺子前面開始測量，你

9、同意嗎？你是怎么量的？ 生：從0刻度開始量 師：說說你的理由。 生：因為0是開始、起點的意思。 師：你真會思考！我們應該從0刻度開始測量，不能從尺子前面。 師：還有其他方法嗎？ 生：從（半路）開始 師：一起數(shù)一數(shù)是幾厘米吧！ 師：這種方法你同意嗎？你喜歡哪種方法？ 生：從0開始簡單，因為0到幾就是幾厘米。另一種需要數(shù)一數(shù)。 師總結(jié)：我們一般都從0刻度開始測量，0到幾就是幾厘米。 3、剛上課時咱們的問題現(xiàn)在可以解決了！你能量出你一拃的長度嗎？ 同桌兩人合作，分別測量一下兩個人一拃的長度。 生上臺演示。 4、師：你們想知道老師一拃的長度嗎？我把我一拃的長度用線段畫了出

10、來！ 課件。線段有什么特點？ 生：兩端有豎線 師：小眼睛真會觀察！它叫端點。 生：線段是直的。 師：細心的孩子！ 生：來看這是不是線段？ 師：（出示曲線）為什么？誰來說說你的想法？ 師：快用尺子量量老師的一拃吧！記錄到括號里。誰來展示你的測量方法？你同意嗎？ 4、看！蟋蟀和螞蚱正在進行跳遠比賽！我們來看看它們跳了多遠！ 學生作業(yè)紙上完成。 師：來看這位同學的想法，蟋蟀跳了11厘米，你同意嗎？ 生：同意！ 師：請你說說你的想法。 生：從0到11就是11厘米。 師：條理真清楚！ 師：來看螞蚱，跳了16厘米，你同意嗎？說說你的想法。 生：不是從0開始的，從7開始到1

11、6是9厘米。 師：真細心！告訴大家你怎么發(fā)現(xiàn)是9厘米的？ 生1：數(shù)一數(shù) 師：還有其他方法嗎？ 生2：減法計算 師：你真會思考！那誰贏了？蟋蟀贏了！ 四、總結(jié) 師：這都沒把大家難倒！你們真會聽講！這節(jié)課大家學到了什么?你還有什么發(fā)現(xiàn)？學生談自己的感受，說一說自己的收獲。 結(jié)語：這節(jié)課我們認識了一個新朋友長度單位：厘米，以后我們會認識更多的長度單位，來幫助我們解決生活中的問題的，相信大家一定會越來越棒的！ 板書設計： 厘米的認識 Cm 1cm 1厘米 0-1,1-2,3-5 2厘米 0-2,2-4,3-5 厘米 ?-?,?-?,?-?