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1、2022年(春)六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》(合作交流)教學(xué)設(shè)計 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫12個生字,理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動作描寫的語句,體會語言背后所蘊藏的深刻含義。
3、體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報的美好情懷。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動作描寫的語句,體會語言背后所蘊藏的深刻含義。
教學(xué)難點:
體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報的美好情懷。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
2、
第一課時
一、從題入手,談話導(dǎo)入。
師板書“一幅畫”,提問:一幅( )的畫讓你覺得最美?生自由回答。
再板書“一個人”,提問:一個( )的人讓你最欽佩?生同樣自由回答。
中間填寫“和”字,齊讀課題,質(zhì)疑,這是一個( )的人?又是一幅( )的畫?
二、初讀課文,整體感知。
1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。
2、以四人小組或其它形式進行學(xué)生朗讀課文的驗收。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
教師出示重點詞,學(xué)生進行練習(xí)。
粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
通過齊讀、搶讀、開
3、火車讀等形式進行練習(xí)。
四、概括全文并出示中心話題。
提問:這篇課文講了一個什么故事?根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話簡要概括出來。
五、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式記憶并書寫文中的生字詞。
2、思考:植樹老人是一個怎樣的人?你從文中的那些語句感受到的?說一說自己的理由,并找出相關(guān)的語句有感情的讀一讀。
第二課時
一、談話導(dǎo)入,出示中心話題。
二、以四人小組為單位,圍繞中心話題進行自主合作學(xué)習(xí)。
三、品析詞語,感受人物,全班交流。
師提問:通過讀書和思考,你覺得植樹老人是一個怎樣的人呢?你又是從文中的那些語句感受到的?說一說自己的理由,并找出相關(guān)的語句有感情地讀一讀。
1、是一個生
4、活艱苦但卻勤勞樸實的人。
通過“那張黑油油的臉上,皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子,留著干了的血痕……”這兩句外貌描寫,并引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語來體會植樹老人艱苦的生活和辛勤的勞作。
2、是一個愛樹如子、視樹勝命的人。
通過“他挖好坑,把一棵小樹苗放在坑里,細(xì)細(xì)地端詳著,然后一鍬一鍬地壅上土,蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后,他坐在小樹苗旁獨自樂著?!钡让鑼憚幼鞯恼Z句,尤其抓住“端詳”“壅”“拍擊”等詞語來引導(dǎo)學(xué)生揣摩此時此刻老人的心意。可以提問:這
5、樣的“端詳”,這樣的“壅”,這樣的“拍擊”會讓你想到什么呢?學(xué)生有感而發(fā),自由回答。師小結(jié):是啊,這哪里是在種樹,這分明是在用滿懷慈愛和憐惜之情呵護自己的孩子啊!進而引領(lǐng)學(xué)生有感情的進行朗讀,讀出老人對樹苗的愛惜猶如對待自己的孩子那般的情感。
3、是一個執(zhí)著、堅強的人。
通過“哎呀,冷啊,風(fēng)呼呼的,蓋三條被子,用石頭壓住被窩角兒,還是冷。夏天也難熬,那石頭縫里有蝎子,睡著睡著就爬到俺身上,俺一動就蜇俺,把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了,蟄得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”等描寫語言的語句來體會老人生活上的艱苦,結(jié)合全文來體會在這種艱苦下老人的執(zhí)著與堅強。
師引導(dǎo):想象一下,在這寒風(fēng)刺骨、空無一人的
6、荒山上,一個單薄滄桑的老人如何與嚴(yán)冬對抗;想象一下,在這潮濕憋悶、酷暑難挨的石頭屋里,一個勞累無奈的老人如何與毒蝎斗爭,“俺一動就蜇俺,把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了,蟄得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”,他這都是為了什么啊?你想對這位老人說些什么?此時此刻,學(xué)生有感而發(fā)真實表達(dá)。
4、一個孤獨的老人。
通過“兩個小人兒,都握著鐵鍬,在種樹?!边@幅畫尤其通過體會“兩個”來深刻體會老人在忍受身體痛苦的同時還要忍受內(nèi)心的孤獨與寂寞,從而深刻感受老人那美好的心靈。同時,可以啟迪學(xué)生對這幅畫賦予更廣泛的意義。
師小結(jié)并提問:其實,這一座山一個人本就是一幅畫,如果讓你為這幅畫起一個名字,你愿意用那些詞匯去修飾它呢?生自由想象、回答。
四、回讀全文,積累拓展。