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1、2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 百分數(shù)（百分數(shù)
）單元考點復(fù)習(xí)教案 冀教版
附送：
2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 第3章《整式及其加減》教案 魯教版五四制
單元教學(xué)策略分析
（一） 教材所處的地位：魯教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第三章，本章由數(shù)到式，承前啟后，既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數(shù)式運算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)的基礎(chǔ)。
（二） 單元教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。（2）理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在準(zhǔn)確判斷、
2、正確合并同類項的基礎(chǔ)上，進行整式的加減運算。
（3）理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上；理解合并同類項、去括號的依據(jù)是分配律；理解數(shù)的運算律和運算律性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。
（4）能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示 。體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進步。
（5）滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀點；通過由數(shù)的加減過渡到整式的加減的過程，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維；體會整式的加減實質(zhì)上就是去括號，合并同類項，結(jié)果總是比原來簡潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。
（三） 單元教學(xué)的重難點：
（1）重點：理解單項式、多項式的相關(guān)概念；熟練進行
3、合并同類項和去括號的運算。
（2）難點：準(zhǔn)確地進行合并同類項，準(zhǔn)確地處理去括號時的符號。
（四） 單元教學(xué)思路及策略：
（1）注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。（2）加強與實際的聯(lián)系。
（3）類比“數(shù)”學(xué)習(xí)“式”，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。（4）抓住重難點、加強練習(xí)。
（五） 學(xué)生學(xué)習(xí)易錯點分析：（1）忽視單項式的定義，誤認為式子是單項式。
（2）忽視單項式系數(shù)的定義，誤認為54ab的系數(shù)是4。
（3）忽視單項式的次數(shù)的定義，誤認為3a的次數(shù)是0。
（4）忽視多項式的定義，誤認為是單項式。
（5）忽視多項式的定義，誤認為xy2-2x4的次數(shù)是7。
（6）忽視多項式的項的定義，誤認為多項式5x3y3+2xy2-xy-8的項分別為5x3y3 、2xy2 xy、8
（7）把多項式的各項重新排列時，忽視要帶它前面的符號。
（8）忽視同類項的定義，誤認為2x3y4與－y4x3不是同類項。
（9）合并同類項時，誤把字母的指數(shù)也相加。
（10） 去括號時符號的處理不正確。（11）兩整式相減時，忽略加括號。
二、課時安排：
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