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1、2022秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word導學案
備課人： 授課時間： xx年 月 日
課題： 逢雪宿芙蓉山主人
第 1課時
學習目標：
1．會認“逢、貧、柴”三個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受雪夜投宿人的心境。
學習重難點：
1．朗讀古詩，熟讀成誦。在誦讀過程中體驗作者的情感。
學習準備：多媒體。
學習過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．老師知道在你們的記憶里儲存了許多古詩，誰能吟誦
2、給大家聽聽？
2．你們可真棒，會背這么多古詩。今天我們就去古詩樂園游玩。
二、憑借情境圖，認字讀詞
1．你們都看到了什么？(出示情境圖)
2．指名反饋。（學生說詩中生字詞相對應的內(nèi)容，師隨機點擊生字詞“逢、日暮、蒼山、白屋貧、柴門”出現(xiàn)在情境圖下。）
4．想知道詩里寫了什么嗎？得先認會圖上的生字才行。學生自由認讀生字。
5．反饋：
三、初讀古詩，讀通讀順
1．過渡：詞語讀那么好，夸夸自己吧！在抽屜里去找找你們的禮物吧。
（學生在抽屜里找到寫有《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的書簽。）
2．出示誦讀目標，提出誦讀要求。學生自由練讀古詩。
3．小組內(nèi)朗讀古詩。
4．反
3、饋
（1）指名讀，評議
（2）齊讀古詩。
四、進入詩境，品讀古詩。
1．教師配樂有感情地范讀。
2．學生評議后，師揭示朗讀方法。
3．品讀古詩第一句：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。”
4．品讀古詩第二句：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！?
五、充分誦讀，熟讀成誦。
1．配樂欣賞。
2．學生自由練讀古詩。
3．指名讀。
4．男、女生比賽讀。
5．全班齊讀
6背誦古詩。
六、總結升華，自選作業(yè)。
（1）小結：同學們，今天我們進入了古詩樂園，身臨其境地感受了詩人劉長卿的經(jīng)歷，大家讀詩時那么投入，老師真為你們驕傲。
（2）出示作業(yè)超市。
個性化備課：
4、
教學反思：
附送：
2022秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學設計
課題
逢雪宿芙蓉山主人
課型
古詩誦讀課
課時
一課時
設計
曹艷敏
教
學
目
標
認知
目標
認識課后3個生字。
能力
目標
指導學生有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。
情意
目標
指導學生在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。
教學重點
有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。
教學難點
在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。
方
式
結合插圖，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，引導學生整體感悟詩
5、的意境，反復吟誦，讀出詩的韻味；
自
我
調(diào)
整
策
略
倡導學生自主、合作、探究地學習。
手
段
生字詞卡片、教學掛圖
板書設計
教學反思
逢雪宿芙蓉山主人
日暮蒼山遠，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風雪夜歸人。
自
我
調(diào)
整
個 性 化 教 學 過 程
自 我 調(diào) 整
一、激趣導入。
1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？
2、出示教學掛圖。
3、看圖，說說看到了什么？（鼓勵學生大膽暢言）
4、師：詩人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們?nèi)プx讀古詩吧！
二、初讀，讀準字音，讀
6、通詩句。
1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、檢查自讀情況。
（1）抽讀生字卡片。
（2）讀含生字的詩句。
（3）指名讀全詩。
3、聽師范讀，畫出節(jié)奏。
《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮蒼山遠，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風雪夜歸人。
4、自由仿讀全詩。
5、同桌互讀互評。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、整體感知詩意。
（1）教師講述整首詩的詩意:
（2）學生邊聽邊看圖邊想象風雪夜歸圖畫面。
2、教師范讀。
3、學生自由讀，說說讀后的感受。
4、互讀互評。
5、學生相互推薦讀，師生共同評價。
6、“小詩人”領讀。
7、再次練習自由
7、朗讀。
8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。
四、感悟詩意，熟讀成誦。
1、學生自由讀，再次感悟詩意，并用自己的話說說想到的情境。
2、找個學習伙伴，一起練習背誦。
3、指名背誦。
五、拓展活動
1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學聽。
2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。
2022秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word導學案
