2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊 第3單元 寫實(shí)與抽象的世界 第8課《不同物象的表面特征》教案 嶺南版

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1、2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊 第3單元 寫實(shí)與抽象 的世界 第8課《不同物象的表面特征》教案 嶺南版 2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊 第3單元 寫實(shí)與抽象的世界 第8課《不同物象的表面特征》教案 嶺南版 課 題 第8課　表現(xiàn)物體表面的特征 教 學(xué) 目 的 觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。在欣賞中分析細(xì)而尖的線、方直線、波浪線等線條表現(xiàn)對(duì)象。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 如何運(yùn)用平滑、粗糙、流暢等不同線條表現(xiàn)物體表面特征。 教 具 多媒體資

2、料、圖片等 教學(xué)方法 講授——引導(dǎo) 教 學(xué) 過 程 一、課前準(zhǔn)備。 布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實(shí)物、圖片資料、畫、繪畫工具。 二、教學(xué)活動(dòng)。 ⒈活動(dòng)一，練習(xí)生活，激發(fā)興趣。 教師通過實(shí)物、錄像、圖片等視覺語言，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、皮毛、塑料等物品。 小組展示、欣賞、交流師生準(zhǔn)備的物品，互相說說它們的表面特征。 ⒉活動(dòng)二，欣賞作品，談?wù)劯惺堋? 引導(dǎo)學(xué)生欣賞安娜·拉諾茲的作品《呆呆地走著》，并說說它的表面特征。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：你認(rèn)識(shí)豪豬這種動(dòng)物嗎？它身上的刺給你什么感覺？尖利、粗硬的

3、線條是怎樣畫的？用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體。 組織學(xué)生以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)同類物品。 ⒊活動(dòng)三，嘗試體驗(yàn)，合作表現(xiàn)。 教師再次讓學(xué)生動(dòng)手摸以摸磚塊、木材、水龍頭、蘋果、葡萄等，認(rèn)真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)教材的表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。 （作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，學(xué)生選擇自己喜歡的物體，以自主表現(xiàn)或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注重畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感，自己描繪物體前后、左右的穿插和遮擋關(guān)系。） ⒋活動(dòng)四，互動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展延伸。 展示

4、學(xué)生作品，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生課后觀察大自然和生活中物體的表面特征，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣。 三、課堂小結(jié)。 板 書設(shè)計(jì) 表現(xiàn)物體表面的特征 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細(xì)描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關(guān)系。 教學(xué)后記 整節(jié)課教學(xué)氣氛濃厚，著重教學(xué)方法的滲透，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)目的也達(dá)到了。 附送： 2022年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊 第3單元 寫實(shí)與抽象 的世界 第9課《用線條、色彩畫感覺》教案 嶺南版 2022年(春)五年

5、級(jí)美術(shù)下冊 第3單元 寫實(shí)與抽象的世界 第9課《用線條、色彩畫感覺》教案 嶺南版 課 題 第9課 用線條、色彩畫感覺 教 學(xué) 目 的 學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受。感受畫家筆下的線條與色彩所表達(dá)的不同的感覺。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn) 教 具 幻燈片、圖畫紙等 教學(xué)方法 講授、引導(dǎo) 教 學(xué) 過 程 第一節(jié) ⒈探究活動(dòng)一：尋找身

6、邊和大自然中的線條。 目的：感受線條的豐富與微秒。 過程：①交流自己收集的資料； ②探討線條的種類。 鋸齒狀直線：有焦慮、不安定的感覺。 垂直線：具有嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、高聳感等。 水平線：具有靜止、安定、平和、寧靜、開闊等感覺。 斜線：具有飛躍、向上、沖刺等運(yùn)動(dòng)感、 幾何曲線：具有直線的簡單、明快和曲線的柔軟、運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的雙重性格，如橢圓形等屬比較規(guī)范的曲線。 自由曲線：富有自由、優(yōu)雅的女性感，自由曲線的美主要表現(xiàn)在其自然的伸展性。 ⒉探究活動(dòng)二：探討線條的組合給人的感覺。 目的：體驗(yàn)、探討不同的線條給人的感覺，組成畫面的變化效果。 過程：①畫一畫，自己熟悉的線條；

7、 ②演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線條的感受； ③說一說,對(duì)自己所畫的線條組合的感受。 ⒊探究活動(dòng)三：觀賞、發(fā)現(xiàn)、感受教材中的線條。 目的：感受線條是繪畫的基本元素之一，感受畫面線條的美妙組合所產(chǎn)生的美感，表達(dá)出作者的感受。 過程：以小組為單位對(duì)書中畫家的作品進(jìn)行各種線條的比較、討論。然后各小組匯報(bào)。畫家想表達(dá)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫面？美在哪里？ ⒋表現(xiàn)感受：選擇線條表現(xiàn)感受。 ⒌課堂小結(jié)。 板 書設(shè)計(jì) 畫太陽 圖片 作業(yè)要求：①臨摹畫家作品中的線條，體會(huì)作品表達(dá)的情感； ②把你對(duì)某種事物的感覺用不同的線

8、條的組合畫出來。） 教學(xué)后記 線條是繪畫的基本元素之一，在繪畫中感受線組合帶給我們的美的感受，臨摹時(shí)要注意體會(huì)作者的感受。 課 題 第9課 用線條、色彩畫感覺 教 學(xué) 目 的 學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受。感受畫家筆下的線條與色彩所表達(dá)的不同的感覺。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn) 教 具 幻燈片、圖畫紙等 教學(xué)方法 講授、引導(dǎo) 教

9、 學(xué) 過 程 第二節(jié) ⒈探究活動(dòng)一：尋找身邊和大自然中的色彩。 目的：感受色彩的豐富與微秒。 過程：①交流自己收集的資料； ②探討色彩的種類。 紅? 熱情、危險(xiǎn)、革命　　 橙? 溫和、嫉妒、嫌惡　　 黃? 光明、希望、活動(dòng) 　　 綠? 平和、安全、新鮮　　 藍(lán)? 悠久、平靜、理智　　 紫? 優(yōu)雅、高貴、不安 　　 白? 潔白、神圣、不吉　　 灰? 平凡、陰郁、恐怖　　 黑? 嚴(yán)肅、死亡、剛健 ⒉探究活動(dòng)二：探討色彩的組合給人的感覺。 目的：體驗(yàn)、探討不同的色彩給人的感覺，組成畫面的變化效果。 過程：①

10、畫一畫，自己熟悉的色彩； ②演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)色彩的感受； ③說一說,對(duì)自己所畫的色彩組合的感受。 ⒊探究活動(dòng)三：觀賞、發(fā)現(xiàn)、感受教材中的色彩。 目的：感受色彩是繪畫的基本元素之一，感受畫面色彩的美妙組合所產(chǎn)生的美感，表達(dá)出作者的感受。 過程：以小組為單位對(duì)書中畫家的作品進(jìn)行各種色彩的比較、討論。然后各小組匯報(bào)。畫家想表達(dá)什么感覺？他們運(yùn)用什么色彩表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫面？美在哪里？ ⒋表現(xiàn)感受：選擇色彩表現(xiàn)感受。 ⒌課堂小結(jié)。 板 書設(shè)計(jì) 漂亮的胸飾 圖片 作業(yè)要求：①臨摹畫家作品中的色彩，體會(huì)作品表達(dá)的情感； ②把你對(duì)某種事物的感覺用不同的色彩的組合畫出來。 教學(xué)后記 色彩同樣是用來表達(dá)感情的重要途徑，不同的色彩帶給我們的感受是不同的，用這些色塊來表達(dá)自己的感受，學(xué)生還不是那么適應(yīng)，因此學(xué)生的作業(yè)顯得有些雜亂無章，更多的不是表達(dá)自己的感受，而是在用色彩涂色。