2021-2022年四年級信息技術(shù)下冊 認識WORD軟件教案 閩教版

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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)下冊 認識WORD軟件教案 閩教版 教學目標： 1. 知識目標： 掌握啟動和退出WORD的方法。 2. 能力目標： 了解WORD窗口的組成，學會顯示和隱藏工具欄，學會在word中輸入文字。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣。 教學重點： 1. 掌握啟動和退出WORD的方法。 2. 學會顯示和隱藏工具欄。 教學難點： 顯示和隱藏工具欄。 教學過程： 一、展示一份由WORD制作的電腦小報 二、啟動WORD 1. 單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序”，單擊“WORD”命令，啟動WORD。 2. 在桌面上創(chuàng)建WORD的快捷方

2、式。雙擊創(chuàng)建好的快捷方式，啟動WORD。 三、認識WORD窗口 WORD窗口中有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標尺、垂直標尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態(tài)欄等。 四、顯示和隱藏工具欄 使用WORD時，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，WORD還提供了別的工具欄。例如：繪圖時用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據(jù)需要，可以使某個工具欄顯示或隱藏。 將表格和邊框工具欄顯示出來。 1. 單擊“視圖”菜單。 2. 將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。 五、在WORD中輸入文字 1. 在當前word文檔中，單擊任務欄上的 語言指示器，

3、選擇拼音輸入法。 2. 在編輯區(qū)插入點光標處，輸入文字“三人行，必有我?guī)煛！? 3. 按回車鍵換行，輸入“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”。 六、退出word 1. 如圖所示單擊“文件（F）”菜單→單擊“退出（X）”命令。 2. 如果沒有保存過文件，系統(tǒng)會彈出如圖所示的對話框。單擊“是（Y）”，保存文檔后，退出word，單擊“否（N）”按鈕，直接退出WORD軟件。 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)下冊 設(shè)計標志教案 浙江攝影版 學習目標： 1. 知識目標： 了解WORD繪圖工具的作用，并與七巧板進行簡單對比，認識WORD繪圖工具欄內(nèi)圖形工具的一些常用按鈕。 2. 能

4、力目標： 通過學習能夠使用WORD繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形，通過學習能夠基本掌握對圖形進行色彩調(diào)制的能力，掌握在繪制圖形時常用的技術(shù)：縮放、單擊選定圖形等，學有余力的同學可以進行圖形的旋轉(zhuǎn)、線條形狀的更改等。 3. 情感目標： 在讓孩子了解利用WORD能夠進行簡單標志制作的同時，培養(yǎng)學生學習電腦的興趣與積極性，借助任務驅(qū)動和分層導學等教學方法，培養(yǎng)和提高學生的自學、探索與實踐的能力，使不同層次的學生都能體驗到學習的成功感。 教學重點： 1. 繪圖時能正確使用圖形工具，并能進行刪除和移動。 2. 填充顏色和線條的正確使用。 3. WORD中各圖形間層次的調(diào)節(jié)。 教學難點

5、： 1. 繪圖時能正確使用圖形工具，并能進行刪除和移動。 2. 填充顏色和線條顏色的正確使用。 3. WORD中各圖形間層次的正確使用。 教學準備： 機器的調(diào)試、導學卡、升級卡。 教學過程： 步驟 教師活動 學生活動 教學意圖 備注 課 前 準 備 1. “導學卡”的下發(fā)； 2. 收集相關(guān)教學資料，標志的圖案、七巧板等； ? 能更好的為本節(jié)課服務； ? 創(chuàng) 境 激 趣 導 入 1. 展示幻燈片； 2. 教師出示七巧板，問：同學們，知道這是什么嗎？ 3. 我們可以用它來做什么？ ? 積極動腦回

6、答問題； 1. 引導與激發(fā)學生拼圖的學習興趣，并引導學生知道標志的特定含義； 2. 注重課堂教學常規(guī)要求； 4 嘗 試 學 習 1. 同學們想不想通過這節(jié)課學會利用WORD進行拼標志的本領(lǐng)呢？ 2. 向同學們介紹WORD繪圖工具欄上的常用圖形； 3. 提示同學們拿出“導學卡” 1. 學生了解WORD繪圖工具欄上的常用圖形工具； 2. 引導學生利用教師提供的“導學卡”開始逐步嘗試完成任務； 培養(yǎng)學生的自學、探索能力與合作精神； 5 階 段 點 評 任務一 1. 教師點評“嘗試學習”過程中的情況； 2. 視學生操作進度

7、進行簡單講解與分析習題內(nèi)容； 1. 聽教學習； 2. 引導完成“任務一”還有困難的學生可根據(jù)點評再進行實踐操作； 培養(yǎng)學生按照自身的學習特點選擇性的進行實踐操練； 4 學 生 實 踐 1. 教師巡視學生實踐操作過程中的情況，并進行相應的輔導； 2. 給實踐操作能力較弱的同學給予肯定與鼓勵，并點撥進行下一步的操作任務； 1. 學生自主學習與操作； 2. 速度較快的同學可根據(jù)任務卡要求繼續(xù)往下嘗試學習； 培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習與勇于探索的科學態(tài)度； 5 學 生 演 示 任務二 1. 請學生演示自已的創(chuàng)作作品過程；

8、2. 師生點評學生演示過程中的一些情況； 通過廣播學習其他同學操作的方式方法； 鞏固已會學生的操作技能，為尚未成功的同學創(chuàng)造直觀學習的機會； 4 步驟 教師活動 學生活動 教學意圖 備注 學 生 繼 續(xù) 操 作 1. 請同學們繼續(xù)按照“導學卡”上的要求與內(nèi)容進行操作練習； 2. 巡視學生上機操作情況，重點指導不會同學； 3. 給操作較快同學下發(fā)“升級卡” ? 根據(jù)自已的進度完成任務； ? 讓更多的同學完成教學設(shè)計的任務，熟練掌握WORD中拼圖的技術(shù)； ? 5 點 評 升級卡 1. 將“升級卡”上的

9、教學內(nèi)容進行點評； 2. 強調(diào)標志的設(shè)計應體現(xiàn)簡潔而富有寓意； 3. 視進度可請同學演示作品； ? 1. 學生通過演示學習、鞏固； 2. 學生觀摩點評； ? 讓學生通過比較，提高自已的審美與操作水平； 4 完 善 作 品 及 展 示 1. 輔導操作落后的同學； 2. 關(guān)注學生操作情況，不斷肯定操作成功的同學； 3. 部分優(yōu)秀作品的展示； ? 1. 學生繼續(xù)完善作品； 2. 觀看并點評同學作品。 ? 讓學有余力的同學能有更大的發(fā)揮空間，提高學習信息技術(shù)的自信心； 5 總評 對學生在本堂課上的表現(xiàn)進行點評，并提出學習希望； ? 聽教學習； ? 讓所有學生有再深入的學習目標；