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1、《我 當(dāng) 老 師》情境教學(xué)案例
教材分析：
《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂(lè)句都采用問(wèn)答式的一呼一應(yīng)，前幾個(gè)樂(lè)句都用了休止符來(lái)停頓斷開，而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法，將樂(lè)句拉長(zhǎng)，表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂(lè)的情緒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
教學(xué)工具：
2、多媒體、鋼琴
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握四二拍的節(jié)奏和休止符的停頓
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊歌，創(chuàng)設(shè)情境
師生共同表演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，簡(jiǎn)單律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)歌曲，為導(dǎo)入新課作鋪墊。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè)氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂(lè)課。]
二、趣味猜謎，導(dǎo)入新課
謎語(yǔ)導(dǎo)入：依次猜出貓，狗，鳥，羊這些小動(dòng)物。
胡子不多兩邊翹，開口總說(shuō)妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，老鼠見了四處逃。是什么動(dòng)物？（貓）
粽子頭，梅花腳，屁股掛把彎鐮刀，黑白灰黃花皮襖，坐著反比站著
3、高。（狗）
小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。（燕子）
年齡并不大，胡子一大把，不管見了誰(shuí)都會(huì)喊媽媽。（羊）
[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單形象的謎語(yǔ)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心倍增，加上豐富的幻燈片圖片展示，動(dòng)物形象更深入人心，學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿好奇心。]
三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感
師范唱歌曲，讓學(xué)生聽聽老師教小動(dòng)物什么本領(lǐng)？學(xué)生通過(guò)傾聽來(lái)回答問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傾聽與表達(dá)的方式讓學(xué)生初步熟悉歌詞，二年級(jí)的孩子識(shí)字量還不是很大，好多的字不認(rèn)識(shí)，老師只有通過(guò)各種節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生以最快的速度記住歌詞，為正確的演唱歌曲做好充分的準(zhǔn)備。]
為歌曲取名
4、，出示課題——我當(dāng)老師,要教會(huì)小羊的叫聲，這時(shí)可以從學(xué)生熟悉的動(dòng)物叫聲開始教學(xué)（小貓 唱歌 喵喵 喵，小狗 唱歌 汪汪汪,小鳥 唱歌 喳喳喳，小羊 唱歌 咩咩 咩。）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)這些熟知的動(dòng)物叫聲并不陌生，拿出來(lái)做節(jié)奏訓(xùn)練有兩點(diǎn)好處；第一,使課堂氣氛生動(dòng)活潑了起來(lái)，第二,為歌曲末尾那句小羊?qū)W會(huì)咩咩咩，咩咩咩，叫呀叫媽媽，做了一個(gè)很好的鋪墊。那句與眾不同的歌唱方式不擔(dān)心會(huì)給學(xué)生帶來(lái)阻礙。]
學(xué)唱歌曲。a.聽音樂(lè)來(lái)默唱。b.聽琴聲分句唱。c.師生接口唱。d.完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你覺得自己唱得還不夠好？e.小組接口唱。個(gè)別同學(xué)唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。f.完整有感情地唱。g、創(chuàng)編動(dòng)作表
5、演唱。
[設(shè)計(jì)意圖：在初步熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生看到這些小動(dòng)物就會(huì)身臨其境，采用老師范唱，聽錄音學(xué)生默唱、模唱、接口唱等多種形式，力求每遍都有所不同，讓學(xué)生有淺入深地唱歌曲。]
四、合作創(chuàng)編，展現(xiàn)自我
1、小朋友們，除了我們歌曲中學(xué)到的這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物，你準(zhǔn)備教它們什么本領(lǐng)呢？（師歸納學(xué)生說(shuō)的關(guān)鍵詞，寫下來(lái)讀一讀，唱一唱，共同編排第二段歌詞）。
[設(shè)計(jì)意圖：唱會(huì)歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為歌曲重編歌詞，并大膽地用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)、表演給學(xué)生探索問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)]
六、拓展教學(xué)，延伸感情
師：有關(guān)小動(dòng)物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，讓我們一起唱一唱。
[設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、了解動(dòng)物、用音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)物]
《我當(dāng)老師》音樂(lè)情境教學(xué)案例
