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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 今天的氣溫是多少 1教案 鄂教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是氣溫.
2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.
3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.
4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.
5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.
三、課時(shí)數(shù):一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“
2、真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”
（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）
（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少
2．探討，釋疑
（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）
空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。
測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。
（2）估計(jì)教師里的氣溫。
（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。
（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分
3、組測(cè)量。
（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。
（6）教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”
（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。
（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。
（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中
-----年-----月-----日-------時(shí)
地點(diǎn) 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場(chǎng)上 水泥地面
溫度計(jì)離地面的距離
4、
溫度（℃）
（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（11）閱讀小資料。
（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？
（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。
（14）交流測(cè)量結(jié)果。
3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。
（2）講解制作曲線圖的方法。
（3）學(xué)生繪制曲線圖。
（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？
5、
4．總結(jié)與拓展
（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？
5．作業(yè)：
做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。
五、教學(xué)后記
附送：
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 今天的氣溫是多少教案 鄂教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是氣溫.
2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.
3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.
4
6、.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.
5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.
三、課時(shí)數(shù):一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”
（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）
7、 （3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少
2．探討，釋疑
（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）
空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。
測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。
（2）估計(jì)教師里的氣溫。
（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。
（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。
（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。
（6）教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”
（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。
8、 （8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。
（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中
-----年-----月-----日-------時(shí)
地點(diǎn) 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場(chǎng)上 水泥地面
溫度計(jì)離地面的距離
溫度（℃）
（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（11）閱讀小資料。
（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放
9、在什么位置冊(cè)氣溫？
（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。
（14）交流測(cè)量結(jié)果。
3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。
（2）講解制作曲線圖的方法。
（3）學(xué)生繪制曲線圖。
（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？
4．總結(jié)與拓展
（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？
5．作業(yè)：
做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。
五、教學(xué)后記
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 今天的氣溫是多少 1教案 鄂教版
