小學語文綜合性學習論文：淺談小學語文綜合性學習.doc

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小學語文綜合性學習論文：淺談小學語文綜合性學習 眾所周知，語文綜合性學習是指綜合運用語文知識去分析問題，解決問題，以促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，以及學生知識能力與情感態(tài)度價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性教學活動。它不僅是一種語文學習活動，也是一種自主、合作和探究的學習方式，更是一種多元整合。不管學習活動涉及哪個領(lǐng)域，哪門學科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，在于“獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。同時，語文綜合性學習，一切均是從語文學科目標、特點和性質(zhì)出發(fā)來進行的，主要目的是加強學生“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合”。 小學生要開展語文綜合性學習，要求教師以學習者為中心，及時、適度地組織，指導學生根據(jù)自己的需要選擇與語文相溝通的學習內(nèi)容，幫助學生自由地把書本和生活中的相關(guān)信息和知識建構(gòu)起來，探索出更利于兒童全面主動發(fā)展的語文綜合性學習的教學策略，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魁力，而提高小學生的語文素養(yǎng)。 《課標》指出:語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。 1．以課文編排體系為范例，圍繞中心，精心準備，精心設(shè)計 六年的小學生活對每個人來說都是難忘的。讓每個學生都把那珍貴的記憶留住，那不僅僅是對過去美好的的回憶，也是對未來學習、生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，“班級紀念冊”將永遠是連接師生、同學情誼的紐帶。對此，我們對《班級紀念冊》的制作做了精心的準備。 我將班級學生分成了8個小組，自學、閱讀專題課文材料后，就圍繞“班級紀念冊“的相關(guān)欄目進行了充分的討論，確定了具體的準備和實施計劃表，供師生參照執(zhí)行。經(jīng)過學生和老師的推敲，我班確定了以下欄目作為我班成長紀念冊的框架結(jié)構(gòu)，之后分工實施材料準備工作。確定的欄目和說明如下： （1）封面：確定為圖文并茂，封面圖畫和紀念冊標題，班級紀念冊定名為《童真2003——五峰完小2009屆畢業(yè)班紀念冊》。 （2）前言：簡單描述本班級的成長歷程。 （3）紀念冊主體板塊： a、師恩難忘：學生自寫的小學間能銘記師恩的文章或詩歌。（選擇優(yōu)秀篇目） b、我的成長趣事：學生自寫小學生活中趣事，表現(xiàn)自己最精彩的瞬間。（選擇優(yōu)秀篇目） c、我的恩師一覽表：小學六年所有上過本班的科任老師名單。 d、班級同學變動表：學生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出記錄 e、班級榮譽統(tǒng)計表：班級在小學六年中獲得的各種獎勵和榮譽記錄。 f、班級綜合活動統(tǒng)計表：小學六年中參加過的綜合活動。 g、這就是我，我想對大家說：自我介紹、我的贈言、我的宣言三個小欄目，說出自己相對同學老師、母校說的話。 h、班級同學通訊聯(lián)系 （4）后記：說明本次綜合活動的歷程。 以上欄目確定后，老師立即針對學生的特長對相關(guān)欄目的準備工作做了詳細的分工、安排，確?！栋嗉壋砷L紀念冊》在一個星期的課外時間和部分課內(nèi)時間內(nèi)按時完成。對此，學生的準備積極性比較高漲，樂于參與到這個綜合活動中。 2．精心評比、選擇，美化紀念冊，使內(nèi)容更精彩 老師和同學合作下達分工任務(wù)后，讓學生進行回憶相關(guān)欄目的所需信息和材料，結(jié)合“難忘小學生活“的學習建議和閱讀篇目，按步驟進行了資料匯總工作。從學生反饋回來的作品來看，設(shè)計比較精美，每頁備用紙都能做到圖文并茂、趣味橫生，運用了多種技能，體現(xiàn)了學生精妙的構(gòu)思和創(chuàng)意。 3．展示交流，擴大影響 經(jīng)過師生的完美合作，簡單的《班級紀念冊》在6月初終告完成。這本紀念冊涵蓋了我班學生自2003年入學以來的趣事記載，豐富了班級文化的內(nèi)涵。為了使這一成果不至于躺在檔案盒，由于條件有限，我辦組織了分組、分頁瀏覽的方式進行了展示交流，使學生看到了自己的閃光點，增強了優(yōu)質(zhì)畢業(yè)的信心，激發(fā)了學生熱愛祖國文化的興趣，為即將到來的畢業(yè)學業(yè)考核做好了信心準備。 課程改革，把綜合性學習列為重要內(nèi)容，體現(xiàn)了學習的革命，是語文教學的拓展與延伸，它以其綜合性、實踐性、自主性、生活性等特點迎來了“語文教學的春天”。正如課程專家呂達先生在《新世紀中國基礎(chǔ)教育課程教材改革》中所說的：“在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學校課程帶來巨大的變化和新的面貌。”