《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)李景艷安丘市興安街道白芬子小學(xué).doc
《《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)李景艷安丘市興安街道白芬子小學(xué).doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)李景艷安丘市興安街道白芬子小學(xué).doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì) (提前打好田字格) 組織上課,師生問(wèn)好。 一、導(dǎo)入新課 出示插圖: 同學(xué)們,唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》,你還記得嗎?一起來(lái)背一下。 在你的印象中,柳樹(shù)是怎樣的?(我想到細(xì)細(xì)的柳條很柔軟,在微風(fēng)中搖擺,很美。)(我想到一些詞語(yǔ):婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種、姿態(tài)婆娑) 柳樹(shù)以“柔”著稱(chēng),我們不是都說(shuō)“柔柳”嗎? 作者陳忠實(shí)在青海高原上見(jiàn)到了一株不同尋常的柳樹(shù),(出示插圖及課題) 這節(jié)課,讓我們跟著他走進(jìn)青海高原,一起感受這株柳樹(shù)的不平凡。 請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.(出示生字詞) 在預(yù)習(xí)中,文中的生字詞你認(rèn)識(shí)了嗎?來(lái)一起讀一下。(齊讀) 誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)試試?其他同學(xué)主語(yǔ)注意仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。(個(gè)人讀) 預(yù)習(xí)是上好新課的前提,看來(lái)你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,讀得很熟練。 這些生字不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě),并且要寫(xiě)美觀。我們可以采用“一看二寫(xiě)三評(píng)四改”的方法?,F(xiàn)在,老師跟大家一起寫(xiě)一個(gè)“韌”, 其余的生字請(qǐng)你課后自己練習(xí)。 第一步:看??醋中巍⒖唇Y(jié)構(gòu)、看位置。 “韌”由“韋”和“刃”組成,左右結(jié)構(gòu)。“韋”本指熟牛皮。“刃”指刀刃,“韋”與“刃”聯(lián)合起來(lái)表示牛皮柔軟而結(jié)實(shí),受外力作用時(shí)雖變形而不易折斷。組詞:韌勁,指頑強(qiáng)持久的勁頭。課文中指這株柳樹(shù)靠著頑強(qiáng)而持久的盡頭生存了下來(lái)。 “韋”“刃”分別占左右兩個(gè)半格,右邊“刃”的撇要稍過(guò)豎中線(xiàn)。 第二步:寫(xiě)。請(qǐng)伸出手跟老師一起寫(xiě)一個(gè)。起筆在左上半格,橫要注意左低右高,稍微傾斜,豎要拉直,“刃”的撇要稍過(guò)豎中線(xiàn),點(diǎn)在田格中心稍偏右。 請(qǐng)你在本子上端端正正的寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確,做到頭正身直臂開(kāi)足平。 第三步:評(píng),評(píng)價(jià)一下你同桌寫(xiě)得怎樣,找找優(yōu)點(diǎn),提點(diǎn)建議。 第四步:改,對(duì)照自己存在問(wèn)題,逐筆畫(huà)改進(jìn)。 2.概括內(nèi)容 通過(guò)預(yù)習(xí),你能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容嗎? 方法指導(dǎo):要抓要點(diǎn),說(shuō)清楚什么地方,誰(shuí)或者什么怎么樣。(生談) 三、走進(jìn)高原,感受蒼涼 在你的印象中,青海高原什么樣子?生自由談。(荒涼、沒(méi)有人煙、有狂風(fēng)暴雪、空氣干燥、特別寒冷) 2.(出示描寫(xiě)青海高原的一組詞語(yǔ)) 這是一組描寫(xiě)青海高原的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀一讀? 嗯,讀得不錯(cuò),要是同學(xué)們聽(tīng)了你的朗讀能想象出這樣的畫(huà)面就更好了。 相機(jī)指導(dǎo): 畫(huà)面1:廣袤無(wú)垠就是無(wú)邊無(wú)際,看這茫茫無(wú)邊的原野,讀出這樣的感覺(jué)來(lái)! 畫(huà)面2:畫(huà)面中這山石突兀高聳的樣子就是青石嶙峋。什么也不長(zhǎng)稱(chēng)寸草不生。齊讀 畫(huà)面3:深邃,詞典上解釋是幽深,這里形容天空,說(shuō)明什么?高遠(yuǎn),沒(méi)有任何飛鳥(niǎo),一片死寂。凝滯,指停止流動(dòng),這里指什么?云團(tuán)滯留在天空一動(dòng)不動(dòng),死氣沉沉的。 身處這樣的荒原,了無(wú)生氣,內(nèi)心的悲涼油然而生。 出示組合圖片:配音樂(lè)引讀: 同學(xué)們,作者站在這茫茫的高原上,一眼望去,這里沒(méi)有清澈迂回的河流,只有(廣袤無(wú)垠、青草覆蓋)的原野;沒(méi)有松軟肥沃的土壤,只有(寸草不生、青石嶙峋)的山峰;沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生機(jī),只有(深邃的藍(lán)天)和(凝滯的云團(tuán))。背后是(連綿的鐵鑄一樣的青山),近處是(赭紅色起伏的原地)。站在這簡(jiǎn)潔開(kāi)闊、異常蒼茫的高原上,作者內(nèi)心感到了一份古典詩(shī)詞的悲壯和蒼涼。 此時(shí),你的心頭彌漫著那些古典邊塞詩(shī)詞呢?(生自由談) 你背的古詩(shī)苛政可真不少,老師也搜集了一些,我們來(lái)讀讀: 青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。 ——《從軍行》 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?!稕鲋菰~》 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。 ——《別董大》 3.在貧瘠荒涼的高原上,在沒(méi)有樹(shù)族的原野上,作者竟然看到一株大柳樹(shù),不由得——“哦”了一聲。 【出示:哦】你是怎么讀這個(gè)語(yǔ)氣詞的?替他說(shuō)下去?!境鍪荆号?, 】 a) 哦,好大的一棵柳樹(shù)! b)哦,竟會(huì)有這么大棵樹(shù)! c)哦,在這蒼茫而荒涼的高原上,竟然會(huì)有這樣的大柳樹(shù)! 是啊,在這貧瘠荒涼、沒(méi)有樹(shù)族的高原上,居然挺立著這么一株大柳樹(shù),真是——【板書(shū):神奇】! 【出示:這是一株神奇的柳樹(shù),神奇到令我望而生畏的柳樹(shù),它佇立在青海高原上?!吧衿妗奔t色?!? 四、走近柳樹(shù),感受神奇 1.讓我們一起走近進(jìn)這棵柳樹(shù),感受它的神奇。 出示問(wèn)題 自主探究:這到底是一株怎樣的柳樹(shù)?它的神奇體現(xiàn)在哪里?作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)? 溫馨提示:認(rèn)真讀文→勾畫(huà)句段→發(fā)揮想象→寫(xiě)下批注→感情朗讀。 2.現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)老師的提示,自主學(xué)習(xí)。開(kāi)始。自學(xué)完后,小組交流。 3. 匯報(bào)展示: (一)一品“撐立”,欣賞樹(shù)的高大粗壯 A.抓重點(diǎn)句感悟 ▲“這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗,濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。” 讀了句子,你感受到什么?從哪些詞體會(huì)到的?(板書(shū):高大 茂盛) (1)“兩合抱粗”有多粗???咱們兩個(gè)來(lái)演示一下。 (2)這么粗壯的柳樹(shù)你在我們這兒看到過(guò)嗎?而且樹(shù)陰有百十余平方米,咱們教室大概有五十平方米,也就是說(shuō)有兩個(gè)多教室這么大的樹(shù)陰。 在這樣貧瘠的土地上,這株柳樹(shù)居然能長(zhǎng)得這么——(高大),這么——(茂盛),這真是一株——(神奇的柳樹(shù))。 ▲“樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤,粗實(shí)而堅(jiān)硬?!? (1)樹(shù)干和樹(shù)枝神奇在哪兒?【出示鐵錠圖片】 (板書(shū):粗實(shí) 堅(jiān)硬) (2)提到“柳”,我們自然會(huì)想到——(婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種)的“柔柳”,可青海高原上的這株柳卻這么——(粗實(shí)),這么——(堅(jiān)硬),這真是一株——(神奇的柳樹(shù))。 ▲“葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。” (1)你覺(jué)得葉子神奇嗎? (生談:顏色之綠) (2)在高寒和缺水的環(huán)境下,它的葉子居然能長(zhǎng)得——(如此之綠),綠得——(蒼郁),綠得——(深沉),這真是一株——(神奇的柳樹(shù))。 ▲“它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強(qiáng)大感召?!? (1)讀了這句話(huà),你有什么感覺(jué)?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的? (板書(shū):撐立 )撐立:手掌用力就是“撐”,很不容易的抵住、堅(jiān)持住。你覺(jué)得這株柳樹(shù)撐立在高原上容易嗎? (2)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎? 指名讀 (3)在這么荒涼、蒼茫的高原上,竟然生有這么一株柳樹(shù),如果讓你來(lái)讀,你想讀出你心中的什么?(贊嘆、贊美、敬佩……)把你們心中贊美、敬佩讀出來(lái)!齊讀第5自然段。 (4)回扣中心: 在高寒和缺水的青海高原上,這株柳樹(shù)竟然能長(zhǎng)得如此——(高大、茂盛、粗實(shí)、堅(jiān)硬),難怪作者要說(shuō)——【出示:這是一株神奇的柳樹(shù),神奇到令我望而生畏的柳樹(shù),它佇立在青海高原上?!? (二) 二品“撐立”,感受樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈 它巍巍然撐立在青海高原上。它是怎樣撐立在這里的呢?讓我們隨著作者的猜測(cè)和想象,一起走近柳樹(shù)的生長(zhǎng)歷程。 1.快速默讀課文6-7自然段,邊讀邊想:讀了這兩段,你的腦海里浮現(xiàn)出哪幾個(gè)鏡頭? 2. 在這些鏡頭中,哪個(gè)鏡頭給你留下的印象最深? ▲鏡頭一:有幸存活,創(chuàng)造奇跡。 (略講)這粒柳絮能夠萌發(fā)就已經(jīng)很神奇了。 (略講)是啊,別的柳樹(shù)苗子全毀了,只有這一株柳樹(shù)——(奇跡般地保存了生命)。這真是一株——(神奇的柳樹(shù))。 【出示:干旱和寒冷絕不寬容……不可思議的奇跡?!? 學(xué)生談感受。 師隨機(jī)補(bǔ)充:同學(xué)們,你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎?青海高原是青藏高原的一部分,被稱(chēng)為“世界屋脊”,它平均海拔三千米以上,缺氧現(xiàn)象嚴(yán)重,春季有頻繁的沙塵暴襲擊,屆時(shí)狂風(fēng)大作,飛沙走石,能見(jiàn)度很低;有些地方夏秋兩個(gè)季節(jié)連續(xù)干旱,近半年的時(shí)間一滴雨也不下。這里年平均氣溫是全國(guó)最低的地區(qū),達(dá)到零下二十多度,滴水成冰,那兒的土被稱(chēng)為凍土。 異常的干旱和寒冷決不寬容——(任何一條綠色的生命活到一歲)。然而,這株柳樹(shù)就是在這樣干旱、這樣寒冷的環(huán)境下熬過(guò)了——(一年又一年),讓我們一起讀——生齊讀這段話(huà)。 這讓作者不得不說(shuō)—— 【出示:這是一株神奇的柳樹(shù),神奇到令我望而生畏的柳樹(shù),它佇立在青海高原上?!? 【出示:“望而生畏”紅色】【板書(shū):望而生畏】“望而生畏”是什么意思?為什么望而生畏?請(qǐng)你聯(lián)系剛才的這段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (在這樣極度干旱和寒冷的地方,這柳樹(shù)能存活下來(lái)絕對(duì)是奇跡 ,所以,看到他作者感到了“望而生畏”。) 所以,作者要說(shuō)——【出示:這是一株神奇的柳樹(shù),神奇到令我望而生畏的柳樹(shù),它佇立在青海高原上?!? 你還對(duì)那個(gè)鏡頭印象深刻? ▲鏡頭二: “長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù),經(jīng)過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪,凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái);經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強(qiáng)的精神?!? (1)讀了這段話(huà),你的感受是什么? (1人說(shuō)) (2)這組鏡頭給我的印象也特別深,我也來(lái)讀讀這段話(huà),大家邊聽(tīng)邊想象:你仿佛看到這株柳樹(shù)正在經(jīng)受著怎樣的摧毀,為了保存生命它都付出了怎樣的努力。聽(tīng)完后,還要評(píng)價(jià)一下老師讀的怎樣,并說(shuō)說(shuō)理由。 評(píng)價(jià):重讀了哪些詞語(yǔ)(“多少”、“又”、一次又一次、一回又一回),為了突出什么(這株柳樹(shù)經(jīng)受了很多次摧毀,它又能憑著自己的毅力和韌勁很多次起死回生。 (3)創(chuàng)設(shè)情境,想象說(shuō)話(huà)。 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,遇到這無(wú)數(shù)次的無(wú)情的摧殘,這株柳樹(shù)會(huì)怎樣? 烈日炙烤著大地,一連半年不見(jiàn)一滴水,厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫,這株柳它……(它把根扎得更深,堅(jiān)持著,堅(jiān)持著……) 刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰,其它植物早已被風(fēng)雪吞噬,這株柳它……(我一定要堅(jiān)持住,熬過(guò)著幾乎這幾場(chǎng)風(fēng)雪就好了。我一定得撐下去,我要?jiǎng)?chuàng)造生命的奇跡。) 一聲驚雷在天空乍響,閃電無(wú)情地劈下時(shí),這株柳……(的枝條被劈斷,它忍著疼痛又抽出了新芽。)你們想像的很合理,真正的走近了這株柳樹(shù)了。 (4)歸納小結(jié) : 同學(xué)們,像這樣嚴(yán)酷的考驗(yàn)只有一次嗎?(不)這是一種怎樣的“撐立”?。? 【出示段落】 面對(duì)一場(chǎng)場(chǎng)虐殺生靈的高原風(fēng)雪,它挺過(guò)來(lái)了,這是一種多么頑強(qiáng)的精神! 歷經(jīng)一場(chǎng)場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過(guò)來(lái)了,這是一種多么頑強(qiáng)的精神! 經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過(guò)來(lái)了,這是一種多么頑強(qiáng)的精神! 讓我們一起讀一讀這段話(huà),感受這株柳的頑強(qiáng)精神吧!(齊讀) 師:這是一種執(zhí)著,一種厄運(yùn)打不垮的信念,這是一種多么頑強(qiáng)的精神!面對(duì)這樣一株柳,難怪作者要說(shuō)——【出示:這是一株神奇的柳樹(shù),神奇到令我望而生畏的柳樹(shù),它佇立在青海高原上。】 現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)“望而生畏”又有了什么新的理解? 那是發(fā)自心底的敬畏??! 讓我們來(lái)合作讀一讀。女生讀第一個(gè)分句,男生讀第二個(gè)分句,一起讀第三個(gè)分句。來(lái),請(qǐng)把你心中的這份敬畏讀出來(lái)。 3.當(dāng)這株柳樹(shù)在高原的風(fēng)雪雷電當(dāng)中苦苦撐立的時(shí)候,它的同類(lèi),那些平原柳樹(shù),它們此時(shí)此刻可能在干什么?同學(xué)們你的發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。 【 出示平原柳圖片】 沐浴著溫暖的陽(yáng)光、吮吸著甘甜的雨水、享受著柔柔的和風(fēng)…… 作者家鄉(xiāng)灞河的柳樹(shù)是怎樣的呢? “家鄉(xiāng)水邊的柳樹(shù)極易生長(zhǎng)……兩三年便可成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種的柳樹(shù)了……蘆葦一樣的柳叢?!? 抓關(guān)鍵詞:“極易生長(zhǎng)、兩三年便長(zhǎng)成、急驟冒出”體會(huì)生活道路平坦。沒(méi)什么艱難的。 而青海高原的這株柳樹(shù),為保存生命卻要付出我們難以想象的艱苦卓絕地努力。 課文題目是《青海高原一株柳》,作者這兒為什么有用大量的筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)灞河邊的柳? (家鄉(xiāng)的柳生活道路平坦舒適,而高原的這株柳生活在異常惡劣的環(huán)境中。通過(guò)對(duì)比,反襯出青海高原這株柳有著強(qiáng)大的令人望而生畏的生命力。) 我們不僅要慨嘆:【出示:同是一種柳樹(shù),生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)?】 這株柳樹(shù),抱怨命運(yùn)的不公了嗎?(沒(méi)有)它就這樣咬著牙堅(jiān)持著,撐啊撐,撐出了青海高原上壯觀的一方――(風(fēng)景)。 所以作者在開(kāi)篇說(shuō)——“這是一株神奇的柳樹(shù),佇立在青海高原上?!? 這里用了一個(gè)“佇立”,而不用 “撐立”,你覺(jué)得有什么特殊的含義嗎?(板書(shū):佇立)(表示是長(zhǎng)時(shí)間地站著,這株柳樹(shù)在青海高原上已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了,肯定經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來(lái)的。它已經(jīng)在高原上很久很久,我們也相信,它能繼續(xù)在高原上撐立下去。) 五、深化認(rèn)識(shí),升華情感: 1.同學(xué)們,中央電視臺(tái)每年都有“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的評(píng)選活動(dòng),如果評(píng)選最具魅力的十棵樹(shù)木,我想青海高原這株柳一定當(dāng)選。要是讓你從課文中找?guī)拙湓?huà)作為這株柳樹(shù)的頒獎(jiǎng)詞,會(huì)是哪幾句呢? 【出示:最后一個(gè)自然段】 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,端起課本,莊重地為這株神奇的柳樹(shù)宣讀頒獎(jiǎng)詞。 2.【出示:末一句紅色】 這句話(huà)里面有兩個(gè)數(shù)字你們注意了嗎?從這兩個(gè)數(shù)字中,你讀出了什么? (九十九:經(jīng)受磨難和打擊的次數(shù)多。一:表示生存的希望數(shù)量少微乎其微。 這株柳憑著什么成就了一片綠陰?(超乎想象的…… 3.是啊,這株柳憑著自己超乎想象的毅力和韌勁,撐啊撐,撐出了高原上壯麗的―道風(fēng)景,撐立在了我們每個(gè)人的心中。) 4.學(xué)到這兒,你認(rèn)為作者僅僅是在寫(xiě)柳樹(shù)嗎?站在這株柳樹(shù)跟前,你聯(lián)想到了哪個(gè)人?或者哪句名言?【出示問(wèn)題】 (站在這株柳樹(shù)跟前,我想到了一個(gè)人,五年級(jí)學(xué)過(guò)的一個(gè)人——司馬遷,他在承受不白之冤后,忍辱含垢,終于寫(xiě)成了不朽的巨著——《史記》。 站在這株柳樹(shù)跟前,我想到了一句名言:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。 站在這株柳樹(shù)跟前,我想到了一個(gè)人——海倫.凱勒。她在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言,最終成為一名世界杰出的女性。)(霍金、張海迪、海倫凱勒、司馬遷、談遷、桑蘭、貝多芬……) 這株柳樹(shù)不正是這些人的化身嗎?命運(yùn)給予他們的幾乎是九十九條死亡之路,而他們卻在一線(xiàn)希望之中成就了——輝煌的人生。同學(xué)們,在人生的道路上,生活和命運(yùn)不可能絕對(duì)的公平,但只要我們心中一直充滿(mǎn)希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會(huì)產(chǎn)生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩! 今天,我們一起跟隨作者陳忠實(shí)去了青海高原,看到了那里唯一的一株柳樹(shù)。我相信,這株神奇的柳樹(shù)也已經(jīng)深深地扎根在我們的心田,讓我們永遠(yuǎn)記住它——(齊讀課題) 六、拓展延伸: 1. 推薦閱讀:《鋼鐵是怎樣煉成的》《張海迪》《高原紅柳》 2.自主閱讀主題叢書(shū)第5本《傾聽(tīng)自然地聲音》,并寫(xiě)讀書(shū)筆記,與同學(xué)交流。 作者資料 簡(jiǎn)介陳忠實(shí):陳忠實(shí),被稱(chēng)為“文壇老農(nóng)”,歷經(jīng)滄桑、滿(mǎn)臉溝壑的陳忠實(shí)樸實(shí)得就像一株高粱,的的確確是一位農(nóng)家子。他家祖輩是讀書(shū)人,到父輩家道中落,連供兩個(gè)孩子上學(xué)的能力都沒(méi)有,于是他哥哥考上了中師,他休學(xué)一年,于是陳忠實(shí)一生與大學(xué)無(wú)緣。對(duì)于好學(xué)的陳忠實(shí)是一個(gè)嚴(yán)重的打擊。好在他沒(méi)有就此丟開(kāi)書(shū)本,反而加倍的努力,就像風(fēng)將一粒柳絮卷上了高原,在這貧瘠的土地上,陳忠實(shí)硬是開(kāi)疆辟土,開(kāi)辟出一片屬于自己的領(lǐng)地,他撰寫(xiě)的小說(shuō)《白鹿原》于1997年榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng),這部小說(shuō)引起轟動(dòng),一時(shí)洛陽(yáng)紙貴,堪稱(chēng)小說(shuō)叢林中的一棵枝葉茂盛、葳蕤光輝的大樹(shù)。還還創(chuàng)作了大量的中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和散文。正是青海高原一株柳的品格意志支撐著他以超乎常人的毅力創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。 這時(shí)候,你想對(duì)作家陳忠實(shí)和他筆下的這株柳樹(shù)說(shuō)些什么嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 青海高原一株柳 青海 高原 一株柳 教學(xué) 設(shè)計(jì) 李景艷 安丘市 興安 街道 白芬子 小學(xué)
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