盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季四年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案第7-8課.doc
《盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季四年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案第7-8課.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季四年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案第7-8課.doc(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)內(nèi)容 7蟋蟀的住宅 課時(shí) 第一課時(shí) 課型 預(yù)習(xí)+展示+反饋 教材分析 本文是19世紀(jì)法國著名作家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫出13個(gè)生字,正確讀寫14個(gè)詞語。 正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)蟋蟀的圖片。 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動(dòng)】 1.導(dǎo)入: 同學(xué)們,喜歡看課外書嗎?老師給大家?guī)硪槐尽独ハx記》,簡(jiǎn)介作者法布爾。今天我們就去認(rèn)識(shí)昆蟲界一位非常著名的建筑工程師——(出示詞卡)一起喊喊它的名字,去參觀它的住宅。 板書課題,生齊讀然后質(zhì)疑。 老師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,小結(jié)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一:對(duì)學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問題,給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二:理解“隨遇而安”的意思。 點(diǎn)撥三:對(duì)“蟋蟀的住宅的特點(diǎn)”,“蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的”著重點(diǎn)撥。 點(diǎn)撥四:指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,讀中感悟。 【反饋測(cè)評(píng)】 1 1.生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,還有哪些疑問? 2.小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3.出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會(huì)自學(xué)】1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 自由讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。本課生字中一些容易讀錯(cuò)的詞語重點(diǎn)識(shí)記。 ⑵作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅,概括課文主要內(nèi)容。 ⑶蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 ⑷蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢? 學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行自 學(xué)討論,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記,為展示作準(zhǔn)備。 3.老師巡視檢查,幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問題。 【我會(huì)探究】 探究一:展示生字詞,檢查生字詞掌握情況,互相糾正錯(cuò)誤并改正。 探究二:作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅,概括課文主要內(nèi)容。 探究三:蟋蟀的住宅的特點(diǎn),蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的? 探究四:蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址的區(qū)別。 【我會(huì)達(dá)標(biāo)】 1、根據(jù)下面的拼音寫詞語 si do cū cāo wā ju zh zhǐ zhu yǔ p sǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、寫出下面詞語的反義詞 平坦— 干燥— 簡(jiǎn)單— 清潔— 簡(jiǎn)樸— 3、寫出下面詞語的近義詞 隱蔽— 搜索— 慎重— 安靜— 寬敞— 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語文導(dǎo)學(xué)案 科目:語文 年級(jí):四年級(jí) 主備人:任紅玲 執(zhí)教人: 教學(xué)反思: 教學(xué)內(nèi)容 7蟋蟀的住宅 課時(shí) 第二課時(shí) 課型 展示+反饋 教材分析 本文是19世紀(jì)法國著名作家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能 教學(xué)目標(biāo) 通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),激起觀察自然的興趣。 積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動(dòng)】 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。 2.導(dǎo)入:通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱為偉大的工程,(板書:偉大的工程)它的建造過程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧! 3回顧上節(jié)課所學(xué)的蟋蟀的住宅特點(diǎn)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一:對(duì)學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問題,給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二:找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語句,讀一讀,體會(huì)作者的情感。 點(diǎn)撥三:為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”? 點(diǎn)撥四:作者運(yùn)用了什么手法來寫蟋蟀住宅和活動(dòng)的,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,讀中感悟。 【反饋測(cè)評(píng)】 1 1.生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,還有哪些疑問? 2.小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3.出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會(huì)自學(xué)】 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 ⑵找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語句,讀一讀,體會(huì)作者的情感。 ⑶為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”? ⑷課文語言富有情趣,找出有關(guān)句子體會(huì)作者運(yùn)用了什么手法來寫蟋蟀住宅和活動(dòng)的。 學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)討論,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記,為展示作準(zhǔn)備。 3.老師巡視檢查,幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問題。 【我會(huì)探究】 探究一:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 探究二:找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語句,讀一讀,體會(huì)作者的情感。 探究三:為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”? 探究四:課文語言富有情趣,找出有關(guān)句子體會(huì)作者運(yùn)用了什么手法來寫蟋蟀住宅和活動(dòng)的。 【我會(huì)達(dá)標(biāo)】 1.填關(guān)聯(lián)詞 ①它的出名( )由于它的唱歌,(?。┯捎谒淖≌?。 ②、蟋蟀鉆在土底下干活,( )感到疲勞,它( ?。┰谖赐旯さ募议T口休息了一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。 ③( ?。┰诙欤ā 。夂驕睾停枙竦剿≌拈T口,( ?。┛梢钥匆婓皬睦锩娌粩嗟貟伋瞿嗤羴怼? 2.根據(jù)課文填空。 ⑴蟋蟀的住宅有三個(gè)特點(diǎn)()、()、( )。 ⑵.作者說蟋蟀的住宅“是偉大的工程”的原因是( )。 教學(xué)反思: 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語文導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)內(nèi)容 8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí) 課型 預(yù)習(xí)+展示+反饋 教材分析 本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。 3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn):魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 難點(diǎn):理解有關(guān)地理知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 世界地圖,地球儀,幻燈片 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動(dòng)】 1.導(dǎo)入: 同學(xué)們,法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。 2.板書課題,生齊讀然后質(zhì)疑。 3.老師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,小結(jié)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一:對(duì)學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問題,給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二:分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 點(diǎn)撥三:魏格納的“假想”依據(jù)及其推理的過程。 點(diǎn)撥四:魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么? 點(diǎn)撥五:這篇課文是按照事情發(fā)展順序來敘述的,每個(gè)部分連接自然,運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧?”“于是……”魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人“等過渡句。使文章渾然一體。 【反饋測(cè)評(píng)】 1.生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,還有哪些疑問? 2.小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3.出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會(huì)自學(xué)】1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 自由讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,讀通課文,理解課文主要內(nèi)容。 ⑵魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么? ⑶魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么? ⑷魏格納的“假想”是什么?魏格納是如何進(jìn)行推理的 2.學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)討論,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記,為展示作準(zhǔn)備。 3.老師巡視檢查,幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問題。 【我會(huì)探究】 探究一:展示生字詞,檢查生字詞掌握情況,互相糾正錯(cuò)誤并改正。 探究二:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么? 探究三:魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么? 探究四:魏格納的“假想”是什么? 【我會(huì)達(dá)標(biāo)】 1、我能將下列詞語補(bǔ)充完整 精神( ) ( )心機(jī) 不可(?。。ā。┐笳瘛∑嫠迹ā。⊥髻M(fèi)( )(?。┎话? 2、寫出下列各詞的近義詞 發(fā)現(xiàn)─() 果然─() 巧合─() 鼓舞──(?。≌饎?dòng)──( ) 科目:語文 年級(jí):四年級(jí) 主備人:任紅玲 執(zhí)教人: 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 盛康鎮(zhèn) 小學(xué) 2011 秋季 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案第
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-9156453.html