2022年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版

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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 教學目標 1. 能認識課后生字并正確書寫。 2. 能有感情地朗讀課文，復述課文。 3. 懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。 教學準備 相關(guān)的教學掛圖、幻燈片或課件。 教材簡析 ????本文選自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。 ??? 課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)。當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時，心里是美滋滋的；當它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時，又變得無精打采

2、；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。在朗讀時，應引導學生邊讀邊想象，走入故事中去，用心體會小鹿的情感變化，入情入境地把這個故事讀出來。 ??? 本課的故事情節(jié)生動曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”既是對整個故事的總結(jié)，也是全文的寓意所在。建議引導學生學習課文內(nèi)容，用自己的話來理解這句話的含義：在獅子追來的時候，美麗的鹿角被樹枝掛住了，當梅花鹿使盡全力掙脫樹枝羈絆之后，卻是外表難看而十分有力的長腿幫助它獅口脫險。所以，我們不能一味欣賞外表的美，而忽略了實用的美。 ??? 課

3、文的語言清新、優(yōu)美，在教學中應注意引導學生學會積累詞語，進行遣詞造句的訓練。 ??? 建議本課1～2課時完成。 ＊ “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語氣把梅花鹿的話多讀一讀。 ＊ “果然”表示實際情況與自己預料的相同。這里應體會梅花鹿欣喜的感情。 ＊ 第七段：引導學生借助課文內(nèi)容，借助標點符號體會梅花鹿的心情，以一種自我欣賞、陶醉的情感來讀。 ＊ “贊不絕口”的意思是連聲稱贊，在理解詞語的基礎(chǔ)上，請學生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 ＊ “禁”在這里讀“”，不要讀成了“”。找出描寫梅花鹿表情變化的詞語，作上記號，體會梅花鹿的心情，想想應該用怎樣的表情和語氣來讀這段話。 ＊ “沒精打

4、采”的近義詞是“無精打采”，意思是形容情緒低落。寫的時候，不要把“采”寫成了“彩”，可以請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，試著用“無精打采”說句話。 ＊ 第十二段：請學生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫面，把這個驚心動魄的場面繪聲繪色地表達出來。 反復讀一讀第二句話，體會有力的長腿在林中跳躍的美和在關(guān)鍵時刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來的情節(jié)是故事中的高潮，要進一步引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。 ＊ 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險。 ＊ 最后一段：聯(lián)系上文說說自己對這句話的理解，想一想：這則寓言故事告訴我們什么道

5、理。 ＊“兇”字的筆順是“”。 ＊ 課后第1題：復述課文，要讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清故事的發(fā)展順序，然后同桌講一講，最后再請同學上臺講述，大家評議。還可以請學生回家講給家長聽。 ＊ 課后第2題：結(jié)合課文內(nèi)容，說出這句話中蘊含的寓意。這是本課的重點，也是本課的難點。理解這句話，可以先說說句子的本意，再說說它蘊涵的意思。也可以讓學生說說自己的理解。 ＊ 課后第3題：意在指導學生積累和運用詞語。教師也可選擇一兩個詞語在教學中適當穿插練習，做一些遣詞造句的指導。 ＊ 課后關(guān)于《伊索寓言》的簡介可在課前做資料介紹給學生，也可以在課文教學結(jié)束后請學生閱讀。建議學生在課余讀讀這本書。 教學設

6、計參考 一、課題激趣，導入新課 1. 在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。 2. 師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。 4. 簡單介紹《伊索寓言》。 二、 自讀課文，體會內(nèi)容 1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。 2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。 3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。 三、精讀課文，感悟理解 1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出

7、來？ 2. 填上合適的詞語：（??? ）的身段??? (?? )的角 3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。 4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？ 5. 抱怨是什么意思？（埋怨） 抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。 6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。 7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險？指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。 8. 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。 9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。 四、 延伸拓展，引向深入 1. 同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。 2. 復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。 3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么？說點什么？四人小組交流交流。 4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。