《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計.doc

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人教版歷史七年級第5課《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)背景] 文明一詞有著深刻的內(nèi)涵，現(xiàn)代文明與古代文明有所差別，廣義的現(xiàn)代文明學(xué)生們都能夠理解，本課涉及到的古代青銅文明學(xué)生很難理解，尤其是青銅怎么和文明聯(lián)系在了一起。 [教學(xué)課題] 新課標(biāo)人教版七年級歷史第五課《燦爛的青銅文明》 [教材分析] 一、知識和能力 1．比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。 2．通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。 3．通過了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力。 二、過程與方法 1．網(wǎng)絡(luò)搜索圖片：通過多媒體展示眾多的青銅器，使學(xué)生對青銅器有切身的體驗與感知；并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點，加深學(xué)生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。 2．小組探究：通過小組活動，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流學(xué)習(xí)中探究知識，獲得知識。 三、情感態(tài)度與價值觀 1．理解夏、商、西周時期青銅文明的輝煌燦爛及其源遠(yuǎn)流長。 2．體會我國歷史文化的悠久，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 四、教材重點難點的處理方法 1．重點：青銅器的高超工藝。 通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索展示介紹司母戊鼎、四羊方尊 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CB%C4%D1%F2%B7%BD%D7%F0%CD%BC%C6%AC# 以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%22%C8%FD%D0%C7%B6%D1%22%B3%F6%CD%C1%B5%C4%C7%E0%CD%AD%CD%BC%C6%AC# 引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大，工藝精美，分布廣泛的特點； 通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CE%F7%D6%DC%BF%C9%C9%D5%CC%BF%BB%F0%C7%E0%CD%AD%C6%F7%CD%BC%C6%AC# 商朝銅爵 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C9%CC%B3%AF%CD%AD%BE%F4%CD%BC%C6%AC# 銅鏡 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C9%CC%B3%AF%CD%AD%BE%B5%CD%BC%C6%AC# 通過觀察這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時青銅器具有應(yīng)用普遍、品種繁多的特點。并通過介紹夏至西周青銅鑄造業(yè)發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅文明具有一脈相承，延續(xù)性的顯著特征。 2．難點：青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系。 http://baike.baidu.com/view/1172893.htm http://wenku.baidu.com/view/573b85697e21af45b307a87b.html 教學(xué)對策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)等手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青銅文明不僅僅表現(xiàn)在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業(yè)的興盛上，還表現(xiàn)在社會各個生產(chǎn)部門的發(fā)展進(jìn)步上。這為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。 [教學(xué)方法] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自學(xué)為主的信息技術(shù)輔助教學(xué)以及小組合作探究 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 什么是“文明”，什么是“青銅文明”，請同學(xué)們發(fā)表見解。 二、今天我們來學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，請同學(xué)們用百度搜索這兩個概念。 文明 http://baike.baidu.com/view/17788.htm 青銅文明 http://baike.baidu.com/view/1172893.htm “文明”一詞反映的是社會發(fā)展進(jìn)步的程度，是社會發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時期。社會發(fā)展進(jìn)步的一個突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。那么什么是青銅文明呢，我們學(xué)完這課后大家就會理解，下面我們先看一些青銅器。 司母戊鼎圖片 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%BE%C4%B8%CE%EC%B6%A6&s=0#。 師導(dǎo)學(xué)提問：圖片是什么？它有多高呢？多長呢？多重呢？司母戊鼎是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，當(dāng)時 鑄造這樣一個大鼎需要多少人同時操作呀？可見商朝的青銅鑄造業(yè)，有多么大的規(guī)模了! 教師引導(dǎo)：講了在夏、商、西周時期社會發(fā)展進(jìn)步突出表現(xiàn)在青銅器制作工藝上。想一想青銅文明還表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答：還表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展方面。 分組導(dǎo)學(xué) 根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成兩個大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器的高超工藝”這一目的內(nèi)容；第二大組閱讀“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”一目內(nèi)容。請同學(xué)們邊看書邊思考屏幕上給出的問題。 （利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件，出示問題同進(jìn)鎖定了學(xué)生網(wǎng)絡(luò) ） 第一大組問題：1.夏、商、西周有哪些手工業(yè)？ 2．青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過程？ 3．青銅器制作有何特點？ 第二大組問題：1．夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？ 2.畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？ （思考討論10分鐘后，解除網(wǎng)絡(luò)鎖定，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找答案） 教師過渡：現(xiàn)在我們看第一大組的同學(xué)如何解答第一大組問題。 教師提問：青銅器制造業(yè)的特點？ 特點之一：生產(chǎn)規(guī)模大 （網(wǎng)絡(luò)展示）四羊方尊圖片 特點之二：工藝精美 （網(wǎng)絡(luò)展示） 青銅農(nóng)具 ：銅鏟（商）、銅 （西周） http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C7%E0%CD%AD%C5%A9%BE%DF%CD%BC%C6%AC 青銅兵器 ：玉援銅內(nèi)戈（商）、銅劍（西周） http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C7%E0%CD%AD%B1%F8%C6%F7%CD%BC%C6%AC 青銅用具 ：銅爵（商）、銅鏡（商） http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C7%E0%CD%AD%D3%C3%BE%DF%CD%BC%C6%AC 特點之三：品種繁多，應(yīng)用普遍 （網(wǎng)絡(luò)展示）三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。并簡介圖片 教師提問：三星堆文化分布于何處？ 學(xué)生回答：我國西南地區(qū)的成都平原。 教師引導(dǎo)：這說明我國青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等邊遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說明當(dāng)時青銅制造業(yè)還有何特點？分布怎樣？ 特點之四：分布廣泛。 教師過渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)時的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達(dá)。（教師簡單提一下陶和瓷的區(qū)別，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)） 教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)如何呢？請第二組同學(xué)概括一下。 農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)： 1．商、西周時“五谷齊備” 2．技術(shù)改進(jìn)：選種、施肥、治蟲害 3． 生產(chǎn)工具改進(jìn)：西周開始使用青銅農(nóng)具 畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)： 1． 品種繁多：馬、狗、牛豬等 2． 牲畜圈養(yǎng) 3． 牧場放養(yǎng)（規(guī)模大） 判斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。 教師引導(dǎo)：上節(jié)課我布置同學(xué)們利用百度搜集了有關(guān)奴隸社會及奴隸悲慘生活的資料。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納奴隸的悲慘生活的表現(xiàn)：1.進(jìn)行繁重的勞動2.失去人生自由，倍受折磨 3. 隨意轉(zhuǎn)讓和買賣4.進(jìn)行人牲和人殉 教師過渡：在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)中大量使用奴隸，奴隸過著牛馬不如的生活。 討論：是誰主要創(chuàng)造了燦爛的青銅文明？奴隸的悲慘生活與高度發(fā)達(dá)的青銅文明之間是一種什么樣的關(guān)系？ 教師歸納：夏、商、西周農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較快的發(fā)展，取得了較大的成就，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。但這些發(fā)展和成就，都離不開奴隸們的辛勤勞動。夏、商、西周燦爛的青銅文明在很大程度上是由奴隸們創(chuàng)造的。 課堂小結(jié)： 我們今天所學(xué)的第五課叫“燦爛的青銅文明”。青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上，還表現(xiàn)在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的方方面面。有學(xué)者把人類歷史劃分石器時代、金石并用時代、青銅器時代、鐵器時代。青銅時代就是人類使用青銅器制作生產(chǎn)工具、武器生活用具的物質(zhì)文化階段。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化成果便稱作“青銅文明”。我國夏、商、西周時期正處于青銅時代，處于奴隸社會發(fā)展階段。此時創(chuàng)造的物質(zhì)文化成就突出，豐富多彩。因而，我們把這一時期文明稱之為“燦爛的青銅文明”。 [教學(xué)反思] 教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)谝淮蠼M同學(xué)回答問題時，第二大組同學(xué)邊看書，邊思考第一大組問題。同理，當(dāng)?shù)诙蠼M同學(xué)解答第二大組問題時，第一大組同學(xué)要思考解答第二大組問題。 學(xué)生看書5分鐘，每一小組討論2分鐘。 學(xué)生紛紛舉手，第一大組1、2兩小題很快答出。教師對表現(xiàn)好的小組不失時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)。 教師在學(xué)生回答好2小題時，及時引導(dǎo)學(xué)生得出青銅文明一脈相承，具有延續(xù)性的特點。 學(xué)生從前面司母戊鼎的介紹很容易得出特點一。學(xué)生講解說明四羊方尊圖片，教師稍作引導(dǎo)，不難歸納出特點二。教師分層次展示圖片并讓學(xué)生看課文中的西周燒炭火的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生得出特點之三。呈現(xiàn)圖片要求速度適中。圖片呈現(xiàn)后及時關(guān)閉窗口。學(xué)生在引導(dǎo)下很容易得出特點之四。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。屏幕一一打出農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 教師在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上及時總結(jié) ：夏、商、西周燦爛的青銅文明不僅僅表現(xiàn)在青銅制造業(yè)的興盛上，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮共同形成了這一時期燦爛的青銅文明。