（北京專版）2020年中考生物復習 專項訓練（二）綠色植物的光合 呼吸 蒸騰三大生理作用

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1、 專項訓練(二)　綠色植物的光合、呼吸、蒸騰三大生理作用 (限時:40分鐘) 1.[2019·房山一模]“3·12”是植樹節(jié),旨在動員人們參加植樹造林活動,其生物學意義是 (　　) ①保持水土,防止水土流失?、趦艋諝?改善生態(tài)環(huán)境?、蹖е聹厥倚鰪姟、茉黾哟髿鉂穸群徒涤炅? A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2.[2019·大興一模]森林地區(qū)多降雨,其主要原因是植物的 (　　) A. 根吸水較多,消耗的水分少 B.呼吸作用較強,產生的水分多 C.蒸騰作用較強,空氣的濕度大 D.光合作用較弱,利用的水分少 3.與生

2、物圈“碳—氧平衡”沒有直接關系的是 (　　) A.蒸騰作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.化石燃料的燃燒 4.[2018·孝感]植物的生命活動有多種,相互之間是有聯(lián)系的。下列相關判斷錯誤的是 (　　) A.呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量 B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用 C.葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸 D.葉片上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換 5.[2018·福建]圖ZX2-1是用天竺葵驗證光合作用的相關實驗步驟圖,下列敘述正確的是 (　　) 圖ZX2-1 A.a步驟在黑暗中耗盡葉片中的二氧化碳 B.

3、b步驟用黑紙從上下兩面遮住葉片同一部分 C.d步驟用碘液染色,葉片遮光部分將變藍色 D.該實驗可以驗證葉綠體是光合作用的場所 6.[2018·黃岡]圖ZX2-2表示白天發(fā)生在葉片內的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,①表示某種氣體。下列有關分析不正確的是(　　) 圖ZX2-2 A.①表示二氧化碳,甲表示光合作用 B.乙過程分解的有機物是甲過程制造的 C.植物吸收的水分主要用于甲過程 D.植株葉片相互遮擋,會影響植物的甲過程 7.[2018·南充]在完成了《綠葉在光下制造有機物》的實驗探究后,恬恬同學選取了有白斑葉的牽?；ㄟM一步探究。如圖ZX2-3所示,以下描述正

4、確的是 (　　) 圖ZX2-3 ①在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉 ②將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱 ③脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是Ⅰ綠葉、Ⅱ葉綠色部分、Ⅲ綠葉 ④該實驗可說明葉綠素是光合作用的場所,光是制造有機物不可缺少的條件 ⑤該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作用的產物 A.①③⑤ B.②③④ C.①②⑤ D.②④⑤ 8.[2019·平谷二模]人經常在草坪上行走,會造成土壤板結,從而影響草的生長。土壤板結影響植物生長的主要原因是 (　　) A.植物缺少

5、無機鹽,影響生長 B.植物缺少水,影響光合作用 C.土壤中缺少氧氣,影響根的呼吸 D.氣孔關閉,影響蒸騰作用 9.[2018·衢州]如圖ZX2-4是綠色植物生理活動示意圖,下列說法錯誤的是 (　　) 圖ZX2-4 A.若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則此過程表示植物的光合作用 B.若a表示氧氣,b表示二氧化碳,它們都是通過氣孔進出葉片的 C.若c表示水分,則它在植物體內上升的動力主要來自蒸騰作用 D.若d表示有機物,則它通過木質部向下運輸 10.[2018·荊門]將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜,然后移至光下,圖ZX2-5為天竺葵植株隨光照強度增強CO2吸收(釋放)量

6、發(fā)生變化的坐標曲線圖。下面說法錯誤的是 (　　) 圖ZX2-5 A.在O~B段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強 B.在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度 C.在C點時,天竺葵植株積累的光合產物有機物最多 D.在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁?、莖部位 11.[2018·聊城]如圖ZX2-6為植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對值)隨時間變化的曲線圖,下列敘述中錯誤的是(　　) 圖ZX2-6 A.AB段植物只進行呼吸作用,不進行光合作用 B.BD段植物光合作用與呼吸作用都進行 C.C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量

7、相等 D.DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量 12.綠色植物在生物圈中具有重要的作用,請據(jù)圖ZX2-7判斷出錯誤的一項是 (　　) 圖ZX2-7 A.圖甲葉片正在進行光合作用,①②分別代表二氧化碳和氧氣 B.圖甲③④所代表的物質分別通過葉脈的導管和篩管運輸 C.圖乙的M點時,植物只進行呼吸作用 D.圖乙中植物要積累有機物,大棚內光照強度至少應大于P點 13.[2018·濱州]為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學設計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是 (　　) 圖ZX2-8 A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內的淀粉運走耗盡 B.乙裝置收集

8、的氣體可以使帶火星的細木條復燃 C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁 D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產生了二氧化碳 14.[2018·恩施]某同學進行了如下實驗:①選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;②去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖ZX2-9所示,試管內滴有油膜);③將A、C裝置放在陽光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中,定時觀察試管內液面下降情況;④當看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進行縱切,用放大鏡觀察。此實驗不能驗證(　　) 圖ZX2-9 A.莖有運輸水分和無機鹽的功能 B.葉是植物進行蒸騰作用

9、的器官 C.蒸騰作用受陽光等外界因素影響 D.旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面 15.[2018·達州]某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素,設計了如圖ZX2-10所示的甲、乙兩個實驗裝置,請據(jù)圖回答問題。(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用) 圖ZX2-10 (1)為了使實驗結果更科學,興趣小組的同學先對裝置甲中的所有葉片進行了暗處理,然后放在陽光下照射幾個小時,此時若將葉片摘下,酒精隔水加熱,碘液染色,你認為　　　　(填字母)瓶中的葉片會全部變藍。? (2)裝置甲所示的實驗設計能探究　　　　　　等因素對光合作用的影響,若要探究光

10、照對光合作用的影響,則需選擇　　　　(填字母)進行對照。? (3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動,是因為D瓶中的葉片進行　　　　(填生理作用)導致的結果。? (4)在乙裝置中,塑料薄膜上出現(xiàn)了大量水珠,這是因為植物體內的水分通過葉片上的　　　　以氣體的形式散失出去的。? 16.[2018·恩施]小明對植物的光合作用產生了濃厚的興趣,設計并進行了如下實驗: ①選取盆栽銀邊植物,暗處理一晝夜; ②選取其中一片生長健壯的葉,在葉片的中部切斷主葉脈(如圖ZX2-11),在斷口左側用黑紙板正反兩面部分遮光; ③光照三小時后,摘取該葉片,經酒精脫色、清水漂洗,滴加碘液,觀察到葉片各部位顏色

11、變化情況:A、B、C、D部位不變藍,E部位變藍。請分析作答: 圖ZX2-11 (1)若　　　　　對照,變量是光照;得出的結論是　 。? (2)若C、E對照,可以得出的結論是植物的光合作用需要　　　　　。? (3)若B、E對照,可以說明　　　　　是光合作用的原料。? (4)小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹,為了讓實驗結果可信,結論更有說服力,應如何改進? 。 【參考答案】 1.B　2.C　3.A　4.B 5.B　[解析]a步驟是把盆栽的天竺葵進行暗處理,目的是耗盡葉片中的

12、淀粉。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的。b步驟用黑紙從上下兩面遮住,實驗中的變量是光,因此遮住葉片同一部分。d步驟用碘液染色,葉片見光部分能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍色;遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍色。本實驗能證明光合作用產生淀粉和需要光,不能驗證葉綠體是光合作用的場所。 6.C　[解析]氣體①被甲利用,產生氧氣,由此可知,甲表示光合作用,①表示二氧化碳;甲為乙過程提供氧氣,乙過程向甲提供①二氧化碳,由此判斷乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的產物;植物吸收的水絕大部分用于蒸騰作用,

13、而不是光合作用;光照是植物光合作用的條件,植物葉片互相遮擋,下面的葉片接受不到充足的陽光,會影響植物的光合作用。 7.C　8.C 9.D　[解析]有機物是由韌皮部的篩管向下運輸?shù)摹? 10.C　[解析]觀察題圖可知,在O~B段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強,A正確;在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度,B正確;在C點時,天竺葵植株光合作用最強,但積累的有機物不是最多,C錯誤;在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁?、莖部位,D正確。 11.D　[解析]DE段,釋放的氧量大于零,所以光合作用釋放氧的量應大于呼吸作用吸收氧的量。 12.D　[解析

14、]圖甲葉片正在進行光合作用,①②分別代表二氧化碳和氧氣,①二氧化碳是光合作用的原料,②氧氣是光合作用的產物,A正確。圖甲中③是水分,④是有機物,水分是能過葉脈的導管運輸?shù)?有機物是通過篩管運輸?shù)?B正確。圖乙的M點,二氧化碳還沒有被吸收,說明光合作用還沒有進行,因此植物只進行呼吸作用,C正確。圖乙中植物要積累有機物,大棚內光照強度至少應該大于N點才行,D錯誤。 13.D　[解析]萌發(fā)的種子進行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,D錯誤。 14.D　 15.(1)C　(2)水分、光、二氧化碳　B、C (3)呼吸作用　 (4)氣孔 [解析](1)A葉片割斷主葉脈,葉片的末端因

15、為沒有水分,不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍;B瓶葉片不能見光,因此不能進行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不會變藍;C葉片見光,瓶內裝的是清水,有二氧化碳,因此能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液變藍;D瓶內裝氫氧化鈉,它吸收瓶內的二氧化碳,D瓶內沒有二氧化碳不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍,所以C葉片滴加碘液全部變藍。(2)A葉片割斷主葉脈的上端和末端進行對照,變量是水分;B、C進行對照,變量是光;C、D進行對照,變量是二氧化碳,所以裝置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇B、C進行對照。(3)D瓶內無二氧化碳不能進行光合作用,

16、可以進行呼吸作用,消耗氧氣,瓶內氣壓減少,在外界氣壓的作用下,紅墨水會向左移動。(4)氣孔是散失水分的門戶,又是氣體交換的窗口,植物體內的水分是通過葉片上的氣孔以氣體的形式散失出去的。 16.(1)D、E　光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產物(或綠葉在光下合成淀粉) (2)葉綠素　(3)水　 (4)①重復進行此實驗;②選用植株上多片葉進行實驗;③選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗 [解析](1)若D和E對照,變量是光照,得出的結論是:光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產物。(2)若C、E對照,可以得出的結論是植物的光合作用需要葉綠素。(3)葉片主葉脈切斷后水分無法從根部運輸?shù)絺谥系牟糠?造成傷口上方的部分無法進行光合作用。若B、E對照,可以說明水是光合作用的原料。(4)小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹,為了讓實驗結果可信,結論更有說服力,應①重復進行此實驗;②選用植株上多片葉進行實驗;③選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗。 8