新課標人教版一年級上冊語文全冊教案.doc

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2 口 耳 目 學習目標 ⑴認識12 個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎’撇、捺”和1個偏旁“角子頭”。 ⑵培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 課前準備： 生字卡片，音節(jié)卡片，實物圖片，沙灘圖。 第一課時 一、復習導入 ⑴復習：在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？大屏幕出示13個學過的字，學生開火車認讀。 ⑵導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（大屏幕出示12個生字及其彩圖） 二、圖文結合，整體感知 ⑴學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？ ⑵了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？ ⑶小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？ 三、揭示課題，教學“目” ⑴出示課題：學生試讀，教師范讀、帶讀。 ⑵圖、字對照，認識“目”字。 a、看圖讀字。 出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？ 借助拼音認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”。 b、比形認字。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？ c、識記生字：學生交流各自識記生字的方法。 ⑶師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字—比形認字—識記生字。 四、學習生字 小組合作，自學其余11個生字。教師巡視，點撥指導。 五、匯報交流 ⑴各組選擇一個字，在派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。 ⑵臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。 ⑶小老師沒有教的字，教師重點指導。 ⑷引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。 ⑸新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展你還認識哪些帶“角子頭”的字？ ⑹學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。 六、鞏固生字 ⑴出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。 ⑵做“登山”游戲，復習12個生字。 七、指導書寫“十” ⑴認識新筆畫“豎”。 a、出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 b、教師范寫，并介紹兩種寫法。 c、學生書寫。 ⑵書寫“十”。 a、分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ b、介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。 c、學生觀察課本上的范字。 d、教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均勻等，豎筆的上部短、下部長。 e、學生描一個、寫一個餓；評議；繼續(xù)練寫。 八、布置作業(yè) ⑴找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？ ⑵找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。 第二課時 一、游戲引路，復習鞏固 ⑴“給字寶寶戴帽子”。 a、出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”，字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。 b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。 c、開火車認讀上述帶拼音的生字。 ⑵“拾貝殼”。 a、出示沙灘圖。 b、指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。 c、指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分？ d、齊讀生字。 ⑶猜字謎、編字謎。 a、教師出謎面，學生猜謎底。 b、學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 ⑷加一加、變一變。 如：“口”加一筆變成什么字？加兩筆呢？ a、同桌互相考一考。 師生互相考一考。 ⑸“過彩虹橋”。 a、各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。 b、各組比賽過橋。 ⑹交流課前自制的生字卡片。 ⑺完成課后“連一連”。 二、指導書寫“木”、“禾” ⑴認識新筆畫“撇”、“捺”。 a、出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱， b、教師范寫“撇”，講述書寫要則：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。 c、學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。 d、同法認識“捺”。 ⑵書寫“木”、“禾”。 a、學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。 b、教師范寫這兩個字。 c、學生分別描一個、寫一個。 d、評議。 e、練寫。 小結：本課是象形字歸類，12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物歸成四類，每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，學習過程中，學生都比較容易接受本課生字的 字義、字形等，學生學得快樂，學得輕松。 3 在 家 里 學習目標： ⑴認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“、”和8個偏旁。 ⑵正確、流利地朗讀課文。 ⑶學做尊敬長輩的好孩子。 課前準備： 幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。 第一課時 一、看圖談話，揭示課題 ⑴（出示插圖中小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生。可是，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？ ⑵圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？ ⑶圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？ 二、圖文對照，認讀詞語。 ⑴借助拼音，讀準詞語。 ⑵讀詞語，在圖中找一找相應的事物。注意讀準翹舌音、后鼻音。 三、學習詞語中的生字 ⑴找出詞語中的8個生字。 ⑵找一找，生字中哪些字的半邊你見過？ ⑶其余的生字你能用什么辦法記住？ ⑷用新學的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長。 四、學寫生字“上、下” ⑴觀察生字在田字格中、的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，一保證字體的勻稱。 ⑵找找壓線筆。筆畫“、”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。 ⑶教師范寫。 ⑷學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。 第二課時 一、復習鞏固 ⑴“摘蘋果”認讀字、詞卡。 ⑵組詞奪冠：說一個字，與“上、下”都能組成詞。 ⑶猜一猜，連一連 老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話 二、讀詞語、讀短文 學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。 三、學習短文中的生字 ⑴開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。 ⑵啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的6個生字。 ⑶用“上”字口頭組詞。 四、朗讀短文。 ⑴指導朗讀短文：按照標點停頓，讀好句中的自然停頓。 ⑵小組學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？ ⑶集體交流。重點體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？ ⑷你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些是事？ 五、學寫生字“土、個” ⑴觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。 ⑵學習先描一描。 ⑶誰能上臺來寫一寫？評一評他寫得好嗎？“個”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。注意：撇捺得接觸點在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。豎筆要垂直，居中。 ⑷學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。 六、開展寫字比賽 ⑴在田字格中寫五個自己認為寫得最好的字。 ⑵全班交流。 第三課時 一、復習生字 ⑴看圖選詞語卡片放在括號里。 ⑵游戲“找朋友”：用偏旁和部件組成字后讀一讀。 ⑶識字擂臺：說出自己認識的字，看誰認得多？ 二、實踐活動：課后的“說一說” ⑴圖上的小朋友在做什么？ ⑵你會做其中的哪些事？ ⑶“我比圖中的小朋友做更多的事?！蹦氵€做些什么？ ⑷以“愛勞動的好孩子”為題目進行說話練習：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。 ⑸回家后和父母一起指定家務勞動計劃表。請家長根據(jù)完成情況畫五角星。 三、布置作業(yè) 再家長的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學校里和同學互教互學。 小結：本課的教學重點是認字和寫字，本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁，教學時，我就突出重點，分散難點，把本課的生字、偏旁進行分散教學，又以猜一猜，連一連加以鞏固。 4 操 場 上 學習目標： ⑴認識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁 。 ⑵正確、流利地朗讀課文。 ⑶激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。 課前準備：本課詞卡。 第一課 時 一、揭示課題，啟發(fā)談話 ⑴課間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關的詞卡） ⑵看圖，說說課間還可以開展哪些活動？ 二、自讀詞語和兒歌 ⑴小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。 ⑵檢查詞語讀音。做“登山”游戲。 ⑶檢查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。 三、學習詞語中的生字 ⑴復習提手旁，說說學過的帶“提手旁”的字。 ⑵找一找生字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住他它？ ⑶小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？ ⑷認識足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個字？ ⑸找一找生字中帶“足字旁”的字，說說你怎樣記住他們？ ⑹小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？ 四、鞏固練習 ⑴連一連、讀一讀。 把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好？ 拔 、打 、拍 、跳 、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 ⑵找朋友。 把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。 五、學習寫字 ⑴指導寫好兩種撇的筆畫。 ⑵比較“八”|“入”的異同。 ⑶“入”與“個”字撇捺相接的比較。 ⑷注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。 ⑸教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。 小結 ：本課的生字教學，我采用熟讀詞語，兒歌之后呈現(xiàn)生字，在學習詞語時，又根據(jù)圖片看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎上認讀生字，效果較好。 第二課時 一、復習 ⑴開火車讀詞卡。 ⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。 二、學習兒歌 ⑴學習兒歌中的生字。 a、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。 b、檢查生字學習情況。 c、用生字口頭組詞。 d、做接龍“游戲”。 ⑵指導朗讀兒歌。 a、借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。 b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。 ⑶指導背誦。 a、小組背誦：同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。 b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？ c、集體背，個別背。 三、擴展活動 ⑴課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。 ⑵把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。 四、學習寫字 ⑴仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。 ⑵仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。 ⑶在書上的田字格中描一描。 ⑷教師范寫。 ⑸請四位同學上臺寫。同學們看他們寫得好不好，為什么？ ⑹用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。 ⑺學生組詞。 語文園地一 學習目標： ⑴鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。 ⑵初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 ⑶復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。 ⑷把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。 ⑸建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 ⑹激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 ⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 課前準備： ⑴三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。 ⑵制作帶姓氏的花。 ⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。 ⑷反義詞生字卡。 第一課時 一、我會寫 ⑴激趣導入。 a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學們還記得嗎？ b、教師依次出示拼音字母卡片。 c、引導學生評價并隨時糾正讀音。 在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的愉快。 ⑵找一找。 a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。 b、游戲。 老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對， c、學生貼完后，指讀、評價。 激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學幫助后再插紅旗。 ⑶寫一寫。 a、提出要求：請各小組的組長負責，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學都讀一讀，讀得小組同學滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵。 b、各組同學合作拼音分類。 c、發(fā)拼音練習紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。 d、同桌互相檢查。 e、教師通過實物投影進行評議。 二、我會連 ⑴游戲激趣。 a、老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。 b、老師說，學生做：教師說大，學生用手比小。教師說小，學生用手比個大。教師說前，學生用手比后。教師說下，學生用手比上。 c、過渡引導：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？ ⑵學生對字游戲。 a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學大聲讀：“我是‘出’?！蹦玫健叭搿钡耐瑢W大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’?！? b、學生把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。 還可以進行說句練習，如：西瓜的，蘋果小。 c、請同學們把這一題完成到書上。 三、我會讀 ⑴游戲激趣：“識字接龍”。 每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。 ⑵盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。 ⑶把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。 ⑷請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。 四、我會連 ⑴出示電腦課件“翻詞條”。 a、學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。 b、教師指名，請學生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。 c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。 d、學生自由選擇詞語說話。 ⑵試著連一連。 a、學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。 b、同桌之間互相檢查、幫助。 c、教師巡視輔導。 五、擴展活動 回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學過的字或拼音把名稱寫下來。 第二課時 一、讀讀說說 ⑴談話導入。 a、小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？ b、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。 c、出示書上的句子，學生讀一讀。 同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。 ⑵看圖說句子。 a、出示三幅孩子活動的圖畫。 b、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？ 踢 。 洗 。 讀 c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。 請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學習自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。 二、我會認 ⑴出示投影“姓氏花”。 今天我們要進行一項有趣的識字練習，請同學們把自己認識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。 ⑵學生交 學生小組討論，不斷擴展識字面。 ⑶做練習。 a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。 b、涂好后，讀給同桌聽一聽。 c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。 ⑷教師激勵：看看誰的花開得最漂亮。 a、學生一邊涂一邊交流，引導學生主動認，越認越多。 b、教師巡視，個別指問：你是怎么認識的？ c、請識記較多的同學上臺交流識字方法。 d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。 三、讀讀背背 ⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？ 這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。 ⑵出示古詩。 教師范讀。 a、c、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音 b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。 d、組織學生評價。 ⑶教師帶讀，學生字讀，比賽背。 四、擴展活動 把你喜歡的小動物畫下來，給同學介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。 1　畫 學習目標 1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁豎心旁和春頭。 2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 課前準備 1、學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美麗。 2、一幅山水畫，認字卡片。 第一課時 一、指導看圖 1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。 (教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜) 2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感 受。 3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥 二、學習課文 1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧！ 2、指導熟讀詩句。 a．學生借助漢語拼音練習讀準字音。 b．指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”“驚、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。 3、理解詩句。 a．四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。 b．集體交流，共同解決疑難。(教師相機板書課題“畫”) c．猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。 d．結合圖說說自己是怎么猜出來的。(相機引導學生聯(lián)系自己的生活實際說一說：“山有色”會是什么顏色?流水會發(fā)出什么聲音?為什么詩中卻說“近聽水無聲”呢?大自然中的花有什么變化?枝頭上的鳥兒見人走近為什么不飛走呢?) ４、朗讀古詩。 a．師配樂范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中層現(xiàn)畫面。 b．指導朗讀，讀出古詩的韻味。 c．背誦詩文。 ◆老師說詩意，學生說詩句。 ◆依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。 ◆指名背誦，齊背。 ５、識字。 a．讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。 b．記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?這些字該怎么記? ◆用熟字加偏旁的方法識記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：“還、遠、近”都是半包圍結構。 ◆用熟字變形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”、“人”，“無”與“天”的音形義奢用熟字加筆畫記“來”。 ◆鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”；認識新偏旁豎心旁。 ◆比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。 6、寫字。 a．觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。 b．展評。 7、實踐活動。 回家找謎語，開展謎語競猜活動 第二課時 一、復習導入 1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。 2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如： a．春雨細細地下，遠山變成了綠色。 b．我聽見小學生在大聲讀書。 3、指名背誦課文。 二、 學習詩句中的幾對反義詞 1、理解“遠”和“近”。 a．出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。 b．用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校近等。 2、出示詩中另外幾組反義詞。告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞，詩中還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。 3、擴展練習，說反義詞。 a．完成課后的“我會說”。 b．四人小組練習說反義詞，看哪一組說得多。 c．小組派代表匯報。 4、復習鞏固。 做“找朋友”的游戲。把反義詞做成頭飾，給學生戴上。學生根據(jù)自己戴的“詞“找朋友”的音樂聲中，找到自己的反義詞朋友，站在一起，并帶讀。 三、指導書寫 1、指導認讀“文、六”，說說它們的異同。 2、觀察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生宇。 “文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格，捺比較長。 “六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長點”。 四、舉辦猜謎競賽 在規(guī)定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。 教學小結： 《畫》這是一首大家都會背的詩。因此教學中我就指導一下朗讀，把重點放在認字，及了解詩意上。 2 四季 學習目標 1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“L、乙”和4個偏旁“月，雨、口、禾”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 課前準備 1、四季美麗景色的圖畫。（可以是動畫，也可以是學生收集的圖片） 2、詞語卡片和生字卡片。 第一課時 一、從圖入手 1、出示圖片——四季的景色，學生欣賞。 2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。 3、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學生齊讀。 二、初讀課文 1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。 2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節(jié)應注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節(jié)重點指導“圓”的讀音——撮口音；第三小節(jié)應讀準音節(jié)；第四小節(jié)中“ren”的音節(jié)比較難讀。) 3、開展朗讀競賽，誰讀得好，誰就是今天的朗讀大王。 4、出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。 (詞語如下：對、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風、雪人、肚子、冬天) 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1、請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。 2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節(jié)的美麗。 3、全班交流。(以下的交流要根據(jù)學生的實際，隨機選擇相應的小節(jié)進行討論、交流) a．第一小節(jié)：當學生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，告訴我們春天已經(jīng)到來了。老師出示掛圖，讓學生指出草芽在哪里。 ◆春天到了，大地還有哪些變化?(學生展示自己手中春天景色的圖片，說說自己在哪里找到了春天。) ◆播放課件“走進春天”，學生進一步感受春天的美麗。學生一起唱歌：《春天在哪里》。 ◆指導朗讀。請學生朗讀，老師及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的閃光點或不足之處加以引導。如；“尖尖”這個詞你為什么讀得那么輕聲細語的?(因為“尖尖”讀得輕一點，細一些，可以讓人們覺得草芽很細小) b．第二小節(jié)：讓喜愛這一小節(jié)的學生談自己的理解。 ◆說說夏天里有趣的事。(如：在炎熱的夏天，我們可以到大海里游泳，享受海水的清涼，打水仗；我們可以觀察螞蟻搬家，蜘蛛織網(wǎng)等。) ◆播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。 ◆請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚一點，可以體現(xiàn)荷葉的莢麗、可愛) c．第三小節(jié)：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等） ◆說說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。 ◆請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。 d．第四小節(jié)：讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛， ◆說說冬天里有趣的事。 ◆播放課件“可愛的冬天”。 ◆請學生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。 4、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。 四、鞏固識字 1、課件出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字?” (又寸對；口十葉；禾火秋；月土肚) 2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。(兩項過關就可以順利過橋) 第二課時 一、復習導入 誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛? 二、指導背誦 出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班—起背誦。 三、實踐活動 1、你認為哪個季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)。 學生說完，老師再一次播放課件，讓學生進一步感受四季的美麗。 2、你能模仿其中一個小節(jié)，進行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進行創(chuàng)編。 3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。 及時肯定學生創(chuàng)編中好的地方。當學生創(chuàng)編思路未打開時，教師可以用自己的創(chuàng)編引導學生，如： 桃花紅紅，他對小河說：“我是春天?！? 柳枝長長，他對大地說：“我是春天。” 油菜花黃黃，他對小鳥說：“我是春天。” 蒲公英飛舞，他對小草說：“我是春天?！? 杜鵑花張開虹色的笑臉，她對蝴蝶說：“我是春天?！? 春雨沙沙，他對小河說：“我是春天?！? 知了知了，他對青蛙說：“我是夏天?！? 麥穗育彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！? 落葉飛舞，他對小魚說：“我是秋天?！? 菊花綻放，他對小溪說：“我是秋天。” 臘梅笑紅了臉，她對冰雪說：“我是冬天?！? 4、評選最佳創(chuàng)編組。 5、學生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。(相同季節(jié)的景抽聚在一起，互相介紹) 四、指導書寫 1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。 2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。 3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，或要提醒小朋友注意什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。 4、出示“無”，學生自己觀察井書寫。 五、擴展活動 1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的匾筆描繪出來。 2、用展示臺展示學生作品，并由該生說說自己畫了哪些景物。 3、請學生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。 教學小結： 這是一首富有童趣的詩歌，通過對春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。教學時我充分讓學生讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟。課后讓學生畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較好的效果。 3 小小竹排畫中游 學習目標 1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“┒、刁”和3個偏旁“山、木、艸”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。 課前準備 江南風光的民族樂曲，課件。 第一課時 一、看圖，揭示課題 1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。 2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內(nèi)容談體會，目的是讓學生了解圖意)。 3、出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方? 二、 初讀課文 1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。 2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽“南”是前鼻音) 3、自由讀之后，開展朗讀競賽。幫助正音。(注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音 4、請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容 1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說? a．結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具， b．運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程 c．看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。 d．指出圖中的禾苗。 2、提出自己不理解的詞或句子。 引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油) 老師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。 四、朗讀、背誦 1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。 2、請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。 3、看圖試著背誦。 第二課時 一、復習導入 上節(jié)課，我們把課文背了下來，現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽? 二、激發(fā)想像，豐富情感 1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。 三、復習鞏固生字詞 1、出示課件——不帶拼音的詞，學生認讀。 2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。 (有些生字可以引導學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。) 3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。 4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。(如：長江，江面，江河，江邊；幼苗，護苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊，排長，前排；綠化，綠草，綠油油。) 四、練習用"ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯 綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽 五、指導寫字 1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“一”，然后學生書寫一個。 3、“口”由學生自己觀察后書寫。 教學小結： 本課的教學重在指導學生的朗讀，在自由讀之后。我讓學生開展朗讀競賽，從而激起他們的讀書欲望。并及時幫助他們正音。最后又伴隨樂曲朗讀。讓他們在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到美的熏陶。 4 哪座房子最漂亮 學習目標 1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學習之情。 課前準備 教學掛圖，生字卡片和相關的課件 第一課時 一、看圖說話，揭示課題 1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。 2、學生看圖后自由發(fā)言。(夸一夸看到的莢景)師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么? 3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。 二、讀通課文 1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。 2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。 三拼音節(jié)： 輕聲音節(jié)： a．帶拼音指名讀，開火車讀。 b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。 c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。 三、朗讀課文，理解內(nèi)容 1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。 2、圖文結合，學習朗讀第一句。 a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。 b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物) c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會) 過渡：詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢? d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。 1、圖文結合，學習朗讀第二句。 a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里? b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。 c．學生練習朗讀。 4、結合圖，學習朗讀三、四句。 a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答) b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情) c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀) 四、書寫生字 1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字 2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。 3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。 第二課時 一、聽寫生宇 二、背誦全文 1、學生練習朗讀課文。 2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背) 3、舉辦背誦課文擂臺賽。 4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱) 三、識記字形 1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。 2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字) a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。 b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。 c．創(chuàng)設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎? (自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀) 我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。 3、詞語積累。 a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散) b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。 如：寬寬的 胖胖的 亮亮的 大大的 閃閃的 紅紅的 馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽 四、擴展活動 談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！ a．四人小組練習。 b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。 五、布置作業(yè) 把兒歌讀給家長聽。 教學小結： 本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。 5 爺爺和小樹 學習目標 1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。 課前準備 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。 2、課件：文中的圖和重點句子。 第一課時 一、創(chuàng)設情境導入 1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧! 2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。 3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么? 二、讀課文 1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。 2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。 3、學生再讀課文，把課文讀通順。 4、檢查朗讀。 a．認識自然段。 b．指名分段朗讀課文，相機指導。 ◆教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。 ◆指導學生初步掌握自然段的停頓。 5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順) 三、認記生字 1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線) 2、識記字形。 a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀) b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?) c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。 四、指導書寫生字“不、開” 1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。 2、展評：學生自查自糾。 五、小結 1、學生談學習收獲，自我評價。 2、教師小結本節(jié)課學習內(nèi)容。 第二課時 一、復習導入 1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。 2、聽寫生字“不、開”。 二、學習課文，指導朗讀 1、學習第一段。 a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖) b．指導朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。) 2、學習第二段。 a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么? b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做? c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎? d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢? e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受) 3、學習第三段。 a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？ b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”) c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。 d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么) e．指導朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。 4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。 三、指導書寫生宇“四、五” 1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。 2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。 3、展評：學生自查自糾。 四、擴展活動 了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。 第三課時 一、復習導入 1、聽寫生字“四、五”。 2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。 二、實踐活動 1、引導學生積累詞匯。 a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。 b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。 ◆教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的? ◆四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——” ◆交流，教師相機指導。 ◆選擇自己喜歡的詞組練習說話。 c．擴展練習。 ◆完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。 ◆四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面) ◆四人小組派代表在班級交流。 2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。 3、開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。 a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。 b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。 教學小結： 課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我采用先范讀，再學生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。 語文園地二 學習目標 1、復習漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。 2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。 3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，井鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。 4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。 課前準備 字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，”蘋果“、小籃子及相關課件。 第一課時 一、我會連 1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。 2、開火車讀準。(重點指導讀準鼻音n和邊音l） 3、在字母下面出示漢字，指導連線。 a．學生自己連一連。 b．同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。 c．選一份標準答案展示。(為一次性連對的同學發(fā)“紅五星”) d．連錯的同學哪個宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導學生評價他們的學習態(tài)度 (為能說出自己錯在哪里的同學發(fā)“紅花”) 4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。(放《找朋友》的音樂) a．師生合作。(出示相關的漢字卡片)如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里?學生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說：“我是平舌邊舉卡片一邊說：“你的漢字朋友在這里?！辈ёx“子、足、座”。 b．學生與學生合作。(在同桌間或四人小組間進行) 二、讀讀比比 1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”游覽區(qū)。請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā) 現(xiàn)了什么秘密? 2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁)。 3、比較形近字的差異，練習說完整話。 a．共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。(如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。) b．四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導 。 c．小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。 5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 三、我會找 1、創(chuàng)設情境激趣：(出示“蘋果園”圖)瞧，蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來檢蘋果)問：誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么? 2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字) 3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。 4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。 (配讀兒歌：秋天 到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙) 第二課時 一、我會讀 1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。(展示課件：獨木橋的畫面)橋上有許多“攔路虎”(詞語)，只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。 2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視 9做過橋奪紅旗的游戲。 a．指名“過橋”。(一人讀一排詞語) b．四人小組接力“過橋”。(兩排詞語) c．男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語) 二、讀讀說說 1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn)) 2、讀句子。學生練讀，指名讀。 3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。 a．問：第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹) b．請同學把第二句的“什么地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。 c．指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方…‘有什么”。 4、練習說話。 a．把第一、二句“變一變”、“說—說。(啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際說說“我家門口有——江上有——?！? b．把第三句補充完整：屋子里有——。(指導用準數(shù)量詞) [擴展訓練] c．擴展1： ◆河里有——。 海邊有——。 ◆樹上有——。 公園有——。 d．擴展2： ◆教室里有——，還有——。 ◆天上有——，有——，還有——。 ◆海里有——，有——，還有——。 ◆公園里有——，有——，還有——。 三、讀讀背背 1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么? 2、讀古詩《畫雞》。 a．學生借助拼音讀古詩。 b．四人小組互相讀一讀。 c．指名讀，學生評價。 d．教師范讀，學生評價。 e．小組賽讀，男女生賽讀 。 4、背誦古詩。 5、表演朗誦。 四、布置作業(yè) 我們的畫 學習目標 1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。 2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。 3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。 課前準備 小展板、小黑板。 一、揭示課題 1、出示課件，以動畫形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。(如：我畫的是水果黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢!) 同學們，你們看，圖上的小朋友準備干什么?(指幾位學生說一說) 2、引出話題：我們的畫。(板書) 二、說說自己的畫 1、在小組中交流、介紹自己的畫。(可按內(nèi)容說，也可談談自己的想法) 2、全班交流，介紹，同學評議。(學生介紹自己的畫時，實物投影展示作品。 3、集體表演唱《小畫家》。 三、學生自由組合，看看評評別人的畫 同學們都介紹了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們采訪，請你們對自己的畫做個介紹，誰愿意接受采訪? 1、教師做記者采訪：你好，請問你畫的是什么內(nèi)容?……為什么要畫這幅畫，你能說說嗎? ……如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎?……謝謝! 2、點評。(注意語言的規(guī)范)。 3、學生自由組合，看看、評評別