《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案

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聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 目標(biāo)設(shè)計(jì) 1 教會(huì)學(xué)生誦讀 讓學(xué)生在吟詠之中加深理解 熟讀成誦 2 引導(dǎo)學(xué)生從形象入手 體會(huì)詩(shī)的意境 領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情 3 幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平 思想 二 教學(xué) 重 難點(diǎn) 重點(diǎn) 熟讀 背誦 難點(diǎn) 理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理 三 教學(xué)過程 一 標(biāo)題解說 你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息 龍標(biāo) 今湖南黔陽(yáng) 唐時(shí)甚僻 詩(shī)中指王昌齡 古人常用官職或任官之地的 州縣名來稱呼一個(gè)人 左遷 古尊右卑左 即貶官 這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤 寄以慰藉的好詩(shī) 二 背景簡(jiǎn)介 王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩(shī)人 他特別擅長(zhǎng)寫七 絕 天寶初年 李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí) 與他便有密切的交往 王昌齡一生遭 遇坎坷 他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處 據(jù)說李白從天寶三年離京 漫游 到揚(yáng)州時(shí) 聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息 便題詩(shī)抒懷 遙寄 給遠(yuǎn)方的友人 三 整體感知 1 聽讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 并用 劃分詩(shī)句的節(jié)奏 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐 李白 楊花 落盡 子規(guī) 啼 聞道 龍標(biāo) 過 五溪 我寄 愁心 與 明月 隨君 直到 夜郎 西 2 學(xué)生齊讀 體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情 四 作者簡(jiǎn)介 李白 701 762 唐代詩(shī)人 字太白 號(hào)青蓮居士 綿州昌隆 今四川江 油 人 其父李客 生平事跡不詳 李白青壯年時(shí)家境富裕 輕財(cái)好施 五 1 根據(jù)注釋 理解詩(shī)歌大意 體會(huì)詩(shī)的意境 注釋 龍標(biāo) 今湖南黔陽(yáng) 唐時(shí)甚僻 詩(shī)中指王昌齡 古人常用官職或任官之地的 州縣名來稱呼一個(gè)人 左遷 古尊右卑左 即貶官 子規(guī) 即杜鵑鳥 五溪 唐人所說的五溪指辰溪 酉溪 巫溪 武溪 沅溪 當(dāng)時(shí)屬于黔中 道 在今湖南西部和貴州東部 夜郎 漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部 北部和云南東北部及 四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán) 稱為夜郎 唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地 設(shè)過夜郎縣 這里指湖南的夜郎 在今新晃侗族自治縣境 與黔陽(yáng)鄰近 李 白當(dāng)時(shí)在東南 所以說 隨風(fēng)直到夜郎西 2 譯文 楊花落盡啦 子規(guī)鳥兒不住地在啼 聽說你遭貶了 被貶到龍標(biāo)去 一路上要經(jīng)過辰溪 西溪 巫溪 武溪和 沅溪 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧 伴隨著君子你一直走到那夜郎以西 六 合作學(xué)習(xí) 1 詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢 要點(diǎn) 世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人 在這首詩(shī)中 詩(shī)人將月亮 人格化 請(qǐng)她將自己的憂愁之心傳與王昌齡 帶去了詩(shī)人莫大的精神慰藉 2 你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn) 聞道龍標(biāo)過五溪 隨君直到夜郎西 3 詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情 愁心 4 本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情 這首詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的思念 同情和關(guān)切之情 5 這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn) 首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令 于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花 叫著 不如歸去 的子 規(guī) 即含有飄零之感 離別之恨在內(nèi) 切合當(dāng)時(shí)情事 也就融情入景 因首句已于景中見情 所以次句便直敘其事 聞道 表示驚惜 過 五溪 見遷謫之荒遠(yuǎn) 道路之艱難 不著悲痛之語 而悲痛之意自見 后兩句抒情 人隔兩地 難以相從 而月照中天 千里可共 所以要將自 己的愁心寄與明月 隨風(fēng)飄到龍標(biāo) 這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味 有三層意思 一 是說自己心中充滿了愁思 無可告訴 無人理解 只有將這種愁心托之于明月 二是說惟有明月分照兩地 自己和朋友都能看見她 三是說 因此 也只有依 靠她才能將愁心寄與 別無它法 6 請(qǐng)用自己的話概括這首詩(shī)表達(dá)的思想感情 這首詩(shī) 通過對(duì)景物的描寫 表達(dá)了作者對(duì)好友被貶官的深切同情和關(guān)切 之情 7 古人云 情哀而景哀 作者的難過之情也融入了所見之景中 那么詩(shī)中 寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的 詩(shī)人李白通過豐富的想象 用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情 給 予抽象的 愁心 以物的屬性 它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西 這種將自己的感情 賦予客觀事物 使之同樣具有感情 也就是使之人格化 乃是形象思維所形成 的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一 想像驚人 氣概超逸 筆勢(shì)靈動(dòng) 充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性 這也是 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因 七 小結(jié) 通過詩(shī)人豐富的想像 本來無知無情的明月 竟變成了一個(gè)了解自己 富 于同情的知心人 她能夠而且愿意接受自己的要求 將自己對(duì)朋友的懷念和同 情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西 交給那不幸的遷謫者 這種將自己的感情賦予客觀事 物 使之同樣具有感情 也就是使之人格化 乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一 和優(yōu)點(diǎn)之一 說 他的貶官 并不是由于什么重大問題 而只是由于生活小節(jié) 不夠檢點(diǎn) 李白在聽到他不幸的遭遇后 寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇 從 遠(yuǎn)道寄給他 鏈接 以月寄情的句子 謝莊 月賦 美人邁兮音塵缺 隔千里兮共明月 曹植 雜詩(shī) 愿為南流景 馳光見我君 張若虛 春江花月夜 此時(shí)相望不相聞 愿逐月華流照君 八 練習(xí) 1 詩(shī)中融情人景 含有飄零之感 離別之恨的句子是 2 我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 這一名句運(yùn)用了什么修辭方法 這樣寫有什么好處 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 3 末句 隨君直到夜郎西 中 夜郎 一詞 有兩種解釋 一與成語 夜 郎自大 的 夜郎 意同 意即 地名 在今貴州省西部桐梓縣 古稱夜郎 國(guó) 一是指湖南省沅陵的夜郎縣 細(xì)讀課文 分析一下哪種解釋更合理 4 詩(shī)中沒有單純的寫景 總是 寓情于景 情景交融 聯(lián)系 聞王昌 齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 的寫作背景思考一下 李白在詩(shī)的開頭寫景為什么選取 楊花 子規(guī) 來寫 答案 1 楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪 2 擬人 明月有了人性 能將 愁心 帶給遠(yuǎn)方的朋友 詩(shī)句生動(dòng)形象地 表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無奈 以及對(duì)友人的關(guān)切之情 3 據(jù)上句中 五溪 在今湖南省西部 可知 這里 夜郎 即指湖南省 沅陵的夜郎縣 4 寫 楊花 且 落盡 是先點(diǎn)時(shí)令 這樣的 暮春 在古詩(shī) 中是一個(gè)花與淚同落的季候 這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào) 楊花 漂泊無定 暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落 之感 子規(guī) 即杜鵑 在我國(guó)古典詩(shī)詞中 它總悲哀凄慘地啼叫著 因 此 可以說 詩(shī)中開頭一句的寫景 不著悲痛之語 而悲痛之意自現(xiàn) 九 總結(jié)儲(chǔ)存 課外延伸 1 總結(jié)存儲(chǔ) 學(xué)了本詩(shī)后你有什么收獲和感受呢 2 課外延伸 朗讀背誦 加深理解 請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述這幾首詩(shī)的意境