《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計之一.doc
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摘自《老百曉在線》網(wǎng)站 《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計之一 課前透視 這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處! 詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識字的熱情。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。 2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重點(diǎn): 識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。 信息資料: 生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。 課時:兩課時 第一課時 切入舉偶 1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。 師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題) 2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。 對話平臺 自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。) 1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。 2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。 識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。) 1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。 2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?同座交流,看誰的辦法最好。 3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。 朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。) 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié): ?。?)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。 ?。?)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的? ?。?)你還能像這樣再說幾個嗎? ?。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。) 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié): ?。?)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥? (2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。 ?。?)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎? 表演后試著把媽媽的語氣讀出來。 ?。?)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣? 背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。) 練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。 寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。) 1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫。 3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時 朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。) 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié): ?。?)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。 (2)學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。 (3)小組練習(xí)演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié): ?。?)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”) (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。 ?。?)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎? 如:鳥兒仿佛 仿佛 3、配樂有感情的朗讀全詩。 (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。) 背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。) 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。 4、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。) 1)讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。 ?。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。) 2)學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。 3)尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。 5、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣) 學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機(jī)指導(dǎo)。 6、課堂作業(yè): 1)填空:紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的 小草( ) ?。ā 。┬〔? 花兒( ?。 。ā 。┗▋? 柳枝( ?。 。ā 。┝? 西瓜( ) ?。ā 。┪鞴? 大海( ?。 。ā 。┐蠛? 2)同桌詩歌表演,加上動作。可以一人扮演媽媽,一人扮小男孩。(機(jī)動) 伴教錦囊 詞語解釋: 焦急不安:心里著急不安定。 仿佛:似乎、好象。 連忙:趕快,急忙。 相關(guān)鏈接: 1、鳥蛋。 世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。 2、鳥類的有關(guān)知識。(略)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 兩只鳥蛋 鳥蛋 教學(xué) 設(shè)計 之一
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