《云雀的心愿》說課稿.doc

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《云雀的心愿》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們： 你們好！ 首先感謝洛旺小學(xué)給我提供一個(gè)與大家共同探討教學(xué)的機(jī)會，讓我在這次教學(xué)研討中得到了很大的鍛煉?，F(xiàn)在我針對所上的《云雀的心愿》這篇課文說說自己的思路和設(shè)計(jì)理念。 一、說設(shè)計(jì)理念 《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”本著“主線簡明，細(xì)節(jié)飽滿”的思想，本課的教學(xué)以讀為主，通過個(gè)性閱讀、分析品味，在師生、生生、生本的平等對話中引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。教學(xué)中，我充分運(yùn)用我?！皟尚退牟接淇煺n堂”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，采用小組“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂中，我努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧、愉快的氛圍，以喚醒、激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣；我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者的身份參與到學(xué)習(xí)中，把寶貴的時(shí)間交給學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我。 二、說教材 1、《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的一篇童話故事。課文通過精彩的童話故事，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，展示了小云雀和媽媽在飛行途中對沙漠、江河惡劣環(huán)境的抱怨，對比了綠化的重要，并且提出了要植樹造林、保護(hù)環(huán)境的明確目標(biāo)。 2、說學(xué)情 四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)意識，能通過字里行間來分析感悟課文所表達(dá)的意思，一部分學(xué)生已經(jīng)可以用自己的語言來表達(dá)對課文的獨(dú)特理解，這對文本的理解奠定一定的基礎(chǔ)。加上我課前對洛旺小學(xué)老師、學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)本校教師已經(jīng)基本采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，所以學(xué)生具備了一定的合作、探究能力，這些條件為我教學(xué)的開展提供很大的幫助。 3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。 根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)段要求及學(xué)生情況，我設(shè)定了以下兩點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色讀課文。 2、通過學(xué)習(xí)，能說出破壞環(huán)境造成的危害，森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 能說出破壞環(huán)境造成的危害，森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用。 三、說學(xué)法。 根據(jù)新課程“以生為主，以讀為本”的精神和“兩型四步”教學(xué)模式的要求，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，對課文有初步的理解和感悟；課中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的讀——找——畫——說等活動(dòng)，使他們走進(jìn)文本，明白“森林的重要性”，激活他們的思維，讓他們主動(dòng)參與到合作探究的過程中。 四、說教法 主要是以讀代講，同時(shí)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖片、文字、視頻的多種感官作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文本，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在以讀代講中：讓學(xué)生在充分朗讀小云雀和媽媽的對話中抓住關(guān)鍵詞句，明白森林的作用和破壞森林會造成哪些災(zāi)難，由此感受森林的重要性。然后全班交流閱讀收獲，明白保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，將文本讀透，讀出語言的魅力明白作者所要表達(dá)的意圖。 四、說學(xué)習(xí)互動(dòng)流程 1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) 用圖片引入，讓學(xué)生大概了解云雀。談話引出課題，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文。 2、開門見山，直奔主題。 因?yàn)橛辛藢W(xué)生的預(yù)習(xí)作為前提，所以我用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，直奔重點(diǎn)，要求學(xué)生自主完成：自己通讀課文，說說云雀的心愿到底是什么？接著用追問的方式引出全文的中心句：森林實(shí)在是太重要了！用創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生尋找小云雀為什么會說“森林實(shí)在是太重要了”這句話的答案的興趣。 3、緊扣重點(diǎn)，走進(jìn)文本，尋找答案。 出示課件：用自己喜歡的方式讀課文2---13自然段，說說云雀和媽媽都到過哪些地方呢？ 讓學(xué)生找出小云雀和媽媽飛到過的地方，并且找出描寫每一個(gè)地方的都有哪些自然段。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)云雀飛到過的地方時(shí)，順勢引導(dǎo)云雀每飛到一個(gè)地方肯定有所見所聞，于是水到渠成地引出合作學(xué)習(xí)： 出示課件：小云雀和媽媽飛到沙漠、大河、森林時(shí)看到了什么？（畫出相關(guān)語句）小云雀從媽媽的話中知道了什么？ （溫馨提示：以小組為單位選擇云雀和媽媽飛到的一處地方進(jìn)行 學(xué)習(xí)，然后填表） 因?yàn)樾≡迫负蛬寢屄眯械牡攸c(diǎn)都是按飛到什么地方、看到什么景象和介紹森林的作用的方式來描寫的，具有雷同點(diǎn)，所以我讓學(xué)生以小組為單位對這三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行選學(xué)，而且也填表的方式來降低學(xué)習(xí)的難度，最后分組匯報(bào)。這樣既可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以在小組匯報(bào)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。同時(shí)在小組間的匯報(bào)中來突破課文的重難點(diǎn)。然后再通過對話的分角色朗讀來感悟語言的魅力和文本的意境。 曾有人說過，“對于教育，教是為了不教?！彼栽谡麄€(gè)教學(xué)中我始終注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 4、拓展延伸，學(xué)以致用。 本著拓展延伸既要與文本有聯(lián)系又要讓學(xué)生感興趣的宗旨，我設(shè)計(jì)了 “森林實(shí)在是太重要了!”你們有什么保護(hù)森林的好辦法？請 寫下來，交給我，我將替你們轉(zhuǎn)交給彝良縣林業(yè)局。 5、回顧目標(biāo)，檢測效果 這樣的設(shè)計(jì)避免了傳統(tǒng)的一問一答的啟發(fā)式教學(xué)，而是充分利用學(xué)生的生活積累去自主閱讀，通過朗讀、討論、交流，發(fā)表自己的見解，在談話中思考，感悟，從而讓語文教學(xué)充分體現(xiàn)它的人文性和工具性。 整個(gè)教學(xué)過程，我始終恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地論，從而不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。 五、 說板書設(shè)計(jì) 19、云雀的心愿 森林實(shí)在是太重要了！ 沙漠 綠洲 防風(fēng)固沙 蓄水防洪 調(diào)節(jié)氣溫 《云雀的心愿》一課所涉及到的知識點(diǎn)很零散，但是板書又不能太繁瑣 ，因此我只抓住了作者主要要闡述的云雀的心愿和森林的作用來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既簡潔明了，又有助于輔助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 六、 說課后反思 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，從古到今，教育家們始終不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，但還是達(dá)不到完美。因此只能說在不斷的實(shí)踐中追求更好，沒有最好。對于我的這堂課，由于是借班上課，對學(xué)情了解不夠，對學(xué)生的認(rèn)知水平更沒有全面的掌握，所以在教學(xué)中還存在牽引得太多，放手的度不夠，但還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，請大家多提意見和建議。 示范小學(xué)教師 林萬瓊 二〇一四年五月十七日