經(jīng)濟(jì)重心的南移(教案).doc

《經(jīng)濟(jì)重心的南移(教案).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《經(jīng)濟(jì)重心的南移(教案).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第10課　經(jīng)濟(jì)重心的南移 立新中學(xué) 管阿俊 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮一級(jí)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。 能力目標(biāo)：通過(guò)思考這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因提高學(xué)生理解分析能力分析問(wèn)題的能力。 德育目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：南方商業(yè)的繁榮 教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因。 教學(xué)方法：多媒體輔助法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、情景導(dǎo)入教學(xué)法 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)思路 1、首先，引導(dǎo)學(xué)生從總體上分析教材結(jié)構(gòu)：教材從3個(gè)方面敘述了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生具體分析研究農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、和商業(yè)的發(fā)展的原因以及表現(xiàn)，最后的出結(jié)論：從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。 2、在教學(xué)中，充分利用導(dǎo)入框，插圖以及“活動(dòng)與探究”部分的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)與對(duì)教學(xué)的參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 『導(dǎo)入』：幻燈片顯示： 《史記貨殖列傳》里面關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)的情況，再展示白居易的《憶江南》 同學(xué)們，為什么江南會(huì)從一個(gè)落后、荒涼的地區(qū)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮，風(fēng)景如畫(huà)，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到開(kāi)發(fā)？ 帶著些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)我們今天的課堂，一起來(lái)學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)重心南移”一課。 『新課』： 首先，請(qǐng)同學(xué)們通覽一遍課文，課文是從幾方面敘述了從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的？（使學(xué)生從總體上了解教材的結(jié)構(gòu)，有一個(gè)清晰的線(xiàn)索） 學(xué)生看書(shū)。 學(xué)生：從農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)三個(gè)方面敘述的。 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)同時(shí)板書(shū)： 一、農(nóng)業(yè) 二、手工業(yè) 三、商業(yè) 一、農(nóng)業(yè) z 教師：首先我們來(lái)探究南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，張武的祖籍是北方人，由于家鄉(xiāng)遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，民不聊生。張武的祖輩不得不背井離鄉(xiāng)來(lái)到相對(duì)安定的南方進(jìn)行新的生活。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，到張武這一輩，可謂是生活富足。張武一家種植了從越南引進(jìn)的新品種---占城稻，收獲頗豐。他傳授給鄰居先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，鄰居教會(huì)他如何種植棉花和栽培茶樹(shù)，左鄰右舍互幫互助，生活其樂(lè)融融！ 帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)第一框題，完成學(xué)案的相應(yīng)任務(wù)：1、原因2、概況 （學(xué)生閱讀歸納原因，鍛煉學(xué)生的閱讀和分析能力） 學(xué)生：1、從唐朝中期，到五代、宋朝，南方戰(zhàn)亂少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了南方的勞動(dòng)力。 2、中原地區(qū)的森林長(zhǎng)期被砍伐，遭到嚴(yán)重的破壞。所以這一時(shí)期南方自然條件優(yōu)越于北方。 3、統(tǒng)治者的扶植、重視。宋真宗推廣從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種──占城稻。 小結(jié)：從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點(diǎn)原因：（幻燈片展示）1、為躲避戰(zhàn)禍，北民南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。2、自然條件優(yōu)越。3、政府重視、扶持。 教師：下面來(lái)看一下，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下農(nóng)業(yè)發(fā)展的概況。 學(xué)生：A從越南引進(jìn)的新品種──占城稻、太湖流域的蘇州、湖州成為重要的糧倉(cāng)。明間流傳“太湖熟，天下足”的言語(yǔ)。主要產(chǎn)地在南方。 B棉花種植，有兩廣、福建擴(kuò)展稻了長(zhǎng)江流域。 C茶樹(shù)栽培也很廣，江南的丘陵地區(qū)，新開(kāi)辟了許多茶園。 幻燈片顯示：農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況 學(xué)生自主完成學(xué)案 二、手工業(yè) z 過(guò)渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)的進(jìn)步，請(qǐng)看大屏幕，張武的表哥是個(gè)商人，近年來(lái)買(mǎi)賣(mài)范圍擴(kuò)大，收入很可觀。表哥到張武家做客，聊起了自己的生意。他告訴張武，最近他有幾宗大買(mǎi)賣(mài)。首先選取上好的絲織品與棉織品送給京城的一名官員。然后要挑選幾樣具有代表性的瓷器、藥材等通過(guò)海路到日本做買(mǎi)賣(mài)。表哥想讓張武做他的幫手。假如你是張武，你將會(huì)幫表哥到哪些地方挑選絲織品、棉織品、瓷器以及乘坐什么樣的海船？ 請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案相應(yīng)任務(wù) 學(xué)生：1、紡織業(yè)方面：A、蜀地絲織品“號(hào)為冠天下” B、江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來(lái)自江浙。 C、南宋時(shí)，棉紡織業(yè)發(fā)展稻了東南沿海。 2、陶瓷業(yè)：江南地區(qū)成為我國(guó)制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制冰裂紋瓷器，給人別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)后來(lái)發(fā)展成為瓷都。 3、造船業(yè)：宋朝的造船業(yè)居當(dāng)時(shí)世界首位。東南沿海的廣州，泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。 （學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，幻燈片展示相應(yīng)的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷器等加深學(xué)生的印象，使學(xué)生進(jìn)一步感受這一時(shí)期我國(guó)手工業(yè)的發(fā)達(dá)。） 幻燈片顯示福建泉州出土的南宋海船圖。 動(dòng)腦筋：這是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13個(gè)密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生：這種船的水密艙結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的抗御風(fēng)浪的能力，適應(yīng)在深海中航行。 學(xué)生完成學(xué)案 三、商業(yè) z 教師過(guò)渡：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)商業(yè)的繁榮。宋代商業(yè)的繁榮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前代。請(qǐng)看大屏幕，張武陪同表哥來(lái)到泉州的市舶司（管理對(duì)外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)）領(lǐng)取出海的官券，遠(yuǎn)行至日本，買(mǎi)賣(mài)很順利。從日本回來(lái)，表哥帶領(lǐng)張武來(lái)了京城---臨安。給張武印象最深的是臨安城的買(mǎi)賣(mài)晝夜不絕，人們進(jìn)行交易的貨幣不僅僅是銅錢(qián)，還有攜帶更為方便的紙幣，這著實(shí)讓張武眼界大開(kāi)！由衷的覺(jué)得跟隨表哥這一路走來(lái)真是不虛此行！ 教師：請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，概括出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。 學(xué)生：A、宋代商業(yè)都市很多，最大的是開(kāi)封和杭州。臨安出現(xiàn)了“早市和夜市，買(mǎi)賣(mài)晝夜不絕”。 B、宋代海外貿(mào)易超過(guò)前代，成為當(dāng)時(shí)世界上海外貿(mào)易的重要國(guó)家，廣州和泉州使世界聞名的大商港。中國(guó)商船近至朝鮮、日本。遠(yuǎn)到阿拉伯半島和非洲東海岸。政府鼓勵(lì)海外貿(mào)易，主要港口設(shè)立市舶司，加強(qiáng)管理。南宋外貿(mào)所得，在財(cái)政收入中占重要地位。 C、北宋時(shí)期四川出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生有利于商業(yè)繁榮。 教師歸納：總結(jié)剛才同學(xué)們所說(shuō)的，宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)為三點(diǎn)： 1、商業(yè)都市繁榮：開(kāi)封和杭州。 2、對(duì)外貿(mào)易：港口多，范圍廣。 3、貨幣：出現(xiàn)最早紙幣──交子。 幻燈片展示：交子以及史料 動(dòng)腦筋：想一想，人們?yōu)槭裁匆l(fā)明紙幣？紙幣和金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？今天的貨幣又有哪些新的發(fā)展？ 學(xué)生討論……… 學(xué)生：1、金屬貨幣沉重，不便攜帶，因此人們發(fā)明了便于攜帶的紙幣。 2、紙幣比金屬貨幣攜帶方便，可以較大范圍內(nèi)使用，有利于商品的流通。 3、今天的貨幣有國(guó)家統(tǒng)一發(fā)行，具有更高的信用度，使用范圍更廣，印刷更精美，防偽技術(shù)更高。同時(shí)紙幣的發(fā)行和管理更加的科學(xué)。 （學(xué)生討論回答可能不完整，老師補(bǔ)充） 探究：隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行”者應(yīng)舉，這說(shuō)明什么？ 學(xué)生：隋唐科舉的規(guī)定表明官府對(duì)商人采取政治上歧視的政策，反映了官府對(duì)商業(yè)活動(dòng)的壓制。宋朝放寬對(duì)商人參加科舉考試的限制，表明官府在一定程度上改變了政治上歧視商人的政策，反映出商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)生活中占有重要地位，商人的社會(huì)地位有所提高。 合作探究：南方商業(yè)繁榮的條件？ z 學(xué)生：自唐朝晚期開(kāi)始，南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。自北宋開(kāi)始，我國(guó)古代商業(yè)空前繁榮，為南方商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會(huì)環(huán)境。南宋時(shí)期，北方地區(qū)處于少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治之下，宋朝的統(tǒng)治中心南移，因此朝廷重視商業(yè)特別是對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展以增加財(cái)政收入，促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。 z 展示：國(guó)家根本，仰給東南。（引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成是在何時(shí)？） z 學(xué)生：南宋時(shí)期 合作探究：1、經(jīng)濟(jì)重心南移的原因？ z 學(xué)生：南方社會(huì)相對(duì)安定；人口增長(zhǎng)，增加了勞動(dòng)力，特別是北方農(nóng)民南遷，帶來(lái)較先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)；南方自然條件優(yōu)越；政府注意農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利。 2、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響是什么？ z 1、南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)江南的開(kāi)發(fā)是件好事，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)布局更為合理，有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固。 z 2、南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使江南 人口增加，造成環(huán)境污染；砍伐山林，破壞江南的植被，破壞了原有的自然環(huán)境。 z 【以史為鑒】我們國(guó)家新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ z （1）政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必備條件。經(jīng)濟(jì)重心的南移和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是在北方戰(zhàn)亂不休和南方相對(duì)穩(wěn)定的條件下完成的。（2）充分合理地利用外來(lái)勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)就可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須得到領(lǐng)導(dǎo)者的重視。南方政權(quán)的許多統(tǒng)治者為了鞏固自己的政權(quán)，在當(dāng)時(shí)不得不采取措施重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，只有這樣，經(jīng)濟(jì)才有可能得到發(fā)展。 z 總 結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們完成表格 類(lèi) 別 發(fā) 展 成 就 農(nóng)業(yè) 原因 狀況 手工業(yè) 絲織業(yè) 棉織業(yè) 制瓷業(yè) 造船業(yè) 商業(yè) 商業(yè)都市 對(duì)外貿(mào)易 貨幣 【鞏固達(dá)標(biāo)】學(xué)生做題，完成之后交流答案，教師精講點(diǎn)撥。 【教學(xué)反思】本課講述了兩宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，講述了至南宋時(shí)期我國(guó)完成了經(jīng)濟(jì)重心的南移。本課知識(shí)比較枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性我虛構(gòu)了一個(gè)《張武的幸福生活》這么一個(gè)故事，通過(guò)三個(gè)片段，展現(xiàn)了南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，通過(guò)讓學(xué)生讀故事自主學(xué)習(xí)回答故事中的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。每處理完一個(gè)框題的知識(shí)點(diǎn)，就緊跟著完成學(xué)案及時(shí)鞏固，做到了講練結(jié)合，最后附帶課堂達(dá)標(biāo)，讓百分之八十的學(xué)生當(dāng)堂掌握本課百分之八十的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課不足之處，在虛構(gòu)故事時(shí)，若是將故事中的主人翁換成岳飛的部下就更好了，當(dāng)年岳飛被害，岳家軍解散，岳飛的部下們紛紛歸家，有的務(wù)農(nóng)有的經(jīng)商，若是從這個(gè)思路重新設(shè)計(jì)故事，將使本課更有真實(shí)性并且還能做到與上課前后呼應(yīng)。