五年級音樂下冊第五單元《鈴兒響叮當(dāng)》唱歌教案(表格式).doc

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夷陵區(qū)中小學(xué)音樂學(xué)科課時教學(xué)計劃 授課時間： 月 日 總第 課時 課 題 第五課 您好！大自然 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)領(lǐng)域 演唱 第2課時 執(zhí)教教師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。 2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。 3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》， 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。 難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、琴、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵） 教 學(xué) 過 程 合作點 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 時間分配 師生合作，對不同季節(jié)的風(fēng)聲進行模仿發(fā)聲 分小組合作用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 一、 導(dǎo)入、師生問好 師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？ 師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 板書：較小起伏的旋律線 師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。 我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用 “Wu”來。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條） 師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。 (2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu… Wu… Wu… Wu… 板書：短促起伏小的旋律線。 師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu… LuLu… 板書：短促有力的短旋律線。學(xué)生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比） 師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu… 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來又吹來一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的啊？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu… 師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么??？ 生：鈴鐺 師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng) ??”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。（多媒體課件出示課題并播放音樂） 二、學(xué)唱歌曲 1、初次聆聽，感受歌曲情緒。 設(shè)問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快） 2、再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜） 設(shè)問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車） 師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。 師：歌曲可以分為幾個部分啊？ 板書：結(jié)構(gòu)A+B+A 3、學(xué)唱歌曲第一部分 教師范唱后學(xué)生跟唱 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？ 師生一起：“嗨！” 4、學(xué)唱歌曲第三部分 加入剛才的練習(xí)，強化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。 5、學(xué)唱歌曲第二部分 （1）教師范唱。 （2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。 （3）找出較難的地方進行解決。 （4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。 7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。 8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。 三、拓展延伸 1、認(rèn)識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。 2、分小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、小組展示表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。 一遍后，兩組角色互換 四、小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心?。孔Ｔ改銈兠刻於歼@么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。 模仿風(fēng)吹的發(fā)音來進行發(fā)聲練習(xí)。 反復(fù)聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律及情緒 通過模仿歌詞情景在學(xué)唱歌曲第一部分 跟琴學(xué)唱歌曲第二部分 小組合作創(chuàng)編 打開學(xué)生的嗓子，為歌唱學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；是同學(xué)們能快速進入音樂情景。 用鈴鐺來揭示課題。 通過反復(fù)的聆聽，使學(xué)生加深歌曲旋律的印象。 歌曲情景的模仿能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)起來更快。 培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力及表現(xiàn)能力 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思